Warning: Creating default object from empty value in /var/www/dpnlab/data/www/ivet.edu.ua/components/com_k2/views/itemlist/view.html.php on line 743

11Анотація:  У методичних рекомендаціях матеріал структуровано за модулями: ознайомлювальним, орієнтаційним, технологічним і саморозвивальним.

Ознайомлювальний модуль містить інформацію про: кар’єру фахівця як соціально-економічне і психолого-педагогічне явище, її значення для особистості й суспільства; класифікацію й типологію кар’єри; етапи кар’єрного розвитку; особистість, її життєвий вибір і життєві цінності; уявлення про майбутню професійну діяльність і кар’єру; роль і місце професійно важливих якостей у професійному становленні особистості.

Орієнтаційний модуль включає різні форми й види діяльності, а саме: мозковий штурм «Поняття кар’єри» для ознайомлення з поняттями «кар’єра», «кар’єрні орієнтації», «кар’єрна компетентність» і «професійна компетентність»; практичні заняття для визначення мети життя, життєвих цінностей і цілей розвитку особистісної і професійної кар’єри, створення умов для проведення рефлексії й самооцінку як умов саморозвитку особистості.

Технологічний модуль об’єднує теоретичні і практичні форми роботи. Теоретичні дають змогу ознайомити учнів з вимогами сучасного ринку праці й запитами працедавців; вивчити етапи досягнення успіху в професійному і кар’єрному розвитку, ознайомитися з механізмами досягнення поставленої мети; усвідомити особливості професійного становлення особистості й побудови кар’єрної стратегії. Практичні включають: рольову гру «Проходження і проведення інтерв’ю»; формування уміння здійснювати самопрезентацію себе як фахівця на ринку праці (готувати резюме для працевлаштування, створювати портфоліо кар’єрного просування, здійснювати моделювання ситуації початкового етапу кар’єрного розвитку).

Саморозвивальний модуль передбачає формування в учнів навичок ділового спілкування, самоменеджменту, «Я-концепції» особистості (самоспостереження, самоаналіз, самоконтроль, саморегуляція, самовдосконалення).

10Як планувати власну професійну кар’єру [Електронний ресурс]: методичні рекомендації / Автори-упорядники: Байдулін В. Б., Злочевська Л. С., Торчевська Н. В. – Київ: ІПТО НАПН України, 2018. –  80 с. – 1 електрон. опт. диск (DVD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Pentium 324 MHz ; 256 Mb RAM ; 128 Mb Video ; від 4-х до 56-х DVD-ROM ; Windows XP/2000/Vista/7/8/10. – Назва з контейнера.

Анотація:  Методичні рекомендації підготовлено з урахуванням особливостей навчально-виховного середовища закладів професійно-технічної освіти та індивідуального розвитку та саморозвитку особистості учнів ПТНЗ. Рекомендації мають за мету надання допомоги учням стосовно вибору, планування та реалізації професійної кар’єри.

Дане видання буде корисним учням закладів професійно-технічної освіти, практичним психологам, соціальним педагогам, а також усім, хто працює у сфері профорієнтаційної роботи та кар’єрного консультування з учнівською молоддю.

9Психолого-педагогічні тренінги у системі консультування з професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних закладів [Електронний ресурс]: методичний посібник [Алєксєєва С. В., Гриценок І. А., Закатнов Д. О., Кузьмінська Л. Д., Орлов В. Ф.]. – Київ: ІПТО НАПН України, 2018. – 196 с. – 1 електрон. опт. диск (DVD-ROM); 12 см. – Систем. вимоги: Pentium 324 MHz ; 256 Mb RAM ; 128 Mb Video ; від 4-х до 56-х DVD-ROM ; Windows XP/2000/Vista/7/8/10. – Назва з контейнера.

Анотація:  У методичному посібнику висвітлено зміст, форми та методи консультування з професійної кар’єри учнів закладів професійно-технічної освіти. Розкрито суть поняття «професійна кар’єра» й організаційно-педагогічні засади консультування з професійної кар’єри у закладах професійно-технічної освіти, висвітлено особливості застосування психологічного інструментарію у системі консультування з професійної кар’єри та здійснення консультативного супроводу учнів ПТНЗ з професійної кар’єри, розглянуто процедуру та методику здійснення тренінгу кар’єрних орієнтацій, професійного та кар’єрного зростання, наведено методику реалізації консультаційних проектів з розвитку професійної кар’єри учнів ПТНЗ у системі on-line консультування.

 

7Планування й розвиток професійної кар’єри учнівської молоді у системі професійно-технічної освіти: навчальний посібник / С. В. Алєксєєва, Л. М. Єршова, Д. О. Закатнов, В. Т. Лозовецька, В. Ф. Орлов]; за ред. Д. О. Закатнова. – Житомир: «Полісся», 2018. – 186 с.

ISBN 978-966-655-889-5

Анотація:  У посібнику проаналізовано теоретичні основи створення системи консультування з професійної кар’єри, мотиваційні основи кар’єрного розвитку сучасної особистості, методичні засади використання педагогічних технологій у процесі підготовки учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти до планування й розвитку професійної кар’єри, розкрито особливості застосування педагогічних технологій стосовно розвитку кар’єрної компетентності учнівської молоді.

Призначений для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, працівників навчально (науково)-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти, викладачів і студентів закладів вищої освіти, аспірантів і докторантів.

8

Система консультування з професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних закладів [Електронний ресурс]: монографія [Алєксєєва С. В., Величко Н.О., Єршова Л. М., Закатнов Д. О., Кузьмінська Л. Д., Лозовецька В. Т., Орлов В. Ф.]; за редак. Д. О. Закатнова. – Київ: ІПТО НАПН України, 2018. – 221 с. – 1електрон. опт. диск (DVD-ROM) ; 12 см. – Систем. вимоги: Pentium 324 MHz ; 256 Mb RAM ; 128 Mb Video ; від 4-х до 56-х DVD-ROM ; Windows XP/2000/Vista/7/8/10. – Назва з контейнера.

 

Анотація: У монографії розкрито теоретичні засади створення і функціонування системи консультування з професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних закладів. Проаналізовано теоретичні основи проектування системи консультування з професійної кар’єри учнів ПТНЗ та розроблено її модель. У роботі розглянуто особливості мотивації професійного зростання та педагогічні технології формування кар’єрних орієнтацій учнів професійно-технічних навчальних закладів. У монографії висвітлено психологічне забезпечення консультування з професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних закладів, особливості педагогічного проектування системи онлайн-консультування з розвитку професійної кар’єри та організаційно-педагогічні умови створення і функціонування центрів консультування з професійної кар’єри.

Для педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів, працівників науково-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти МОН України й підрозділів Державної служби зайнятості України, викладачів і студентів вищих навчальних закладів, науковців, аспірантів та докторантів.

Четвер, 29 березня 2018 17:57

1122 тест

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Ag4oBDU1a-Y" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Середа, 06 вересня 2017 10:29

Стаття для HTML не удаляти

[gallery ID=6]

Четвер, 11 серпня 2016 15:22

Вартість навчання

Вартість підготовки здобувачів вищої освіти
ступенів доктора філософії та доктора наук
в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України

для вступників 2016 року

зі спеціальності 015  Професійна освіта (за спеціалізаціями)

Оплата за весь період навчання, грн.

Підготовка Тривалість навчання Денна форма навчання Заочна форма навчання
Аспірантура (підготовка доктора філософії) 4 роки 57400,00 47657,42
Докторантура (підготовка доктора наук) 2 роки 24900,00 -

Калькуляція витрат на підготовку доктора філософії (за денною формою навчання)

Калькуляція витрат на підготовку доктора філософії (за заочною формою навчання)

Калькуляція витрат на підготовку докторів наук

Середа, 10 серпня 2016 19:13

Анотації навчальних дисциплін

Анотації дисциплін

Обов’язкові компоненти ОП

Навчальна дисципліна: Філософія освіти

Предмет: інтерпретація та операціоналізація понятійного апарату філософії освіти та науки, інтеріоризація методології освітнього та наукового процесів.

Мета: засвоєння принципів філософської рефлексії щодо загальнометодологічних принципів та соціокультурних функцій освіти та науки як в історичній ґенезі так і в модернових умовах.

Змістові модулі:

Філософське, логічне, методологічне, культурологічне осмислення педагогічних проблем, в тому числі проблематики професійної (професійно-технічної освіти. Філософія науки.

 

Навчальна дисципліна: Теорія і методика професійного навчання

Мета полягає в розкритті закономірності розвитку освіти, процесу навчання і виховання студентської молоді, її наукової та професійної підготовки відповідно до державних та європейських стандартів, потреб суспільства; розробити на цій основі підходи до удосконалення системи формування психолого-педагогічної готовності магістрантів до викладацької та науково-педагогічної діяльності.

Предмет: закономірності методичної діяльності викладача з конструювання, застосування і розвитку спеціальних засобів навчання, за допомогою яких здійснюється регуляція навчальної діяльності викладача і когнітивної діяльності учнів з розвитку і формування професійних знань і умінь.

Змістові модулі:

Система професійної освіти в Україні. Організація роботи вищого навчального закладу. Викладач вищого навчального закладу та організація і планування діяльності викладача. Студент вищого навчального закладу. Методика добору змісту професійної освіти. Педагогічні основи вибору методів і засобів навчання у вищому навчальному закладі. Методика організації і проведення самостійної навчально-пізнавальної діяльності та науково-дослідної роботи студентів. Форми організації навчального процесу. Кредитно-модульна система організації навчального процесу та дидактичні основи діагностики навчання у вищому навчальному закладі. Навчальне заняття у ВНЗ. Підготовка до заняття. Проведення заняття. Навчально-методичне забезпечення навчального процесу. Методична робота у вищому навчальному закладі.

Навчальна дисципліна: Педагогічна та професійна психологія

Мета: підвищення освіченості студентів з питань педагогічної та професійної психології, вивчення психологічних особливостей та закономірностей інтелектуального та особистісного розвитку людини в професійному середовищі.

Предмет: дослідження психологічних закономірностей формування особистості в умовах професійного середовища.

Змістові модулі:

Загальні основи педагогічної та професійної психології: Предмет, завдання та методи педагогічної та професійної психології; Психопедагогіка як сучасна наука про поєднання психологічних та педагогічних принципів в освітньому процесі; Психолого-педагогічний зміст професійного навчання; Професійна діяльність; Психологія особистості; Психологічні засади управління у професійній освіті. Психологія педагога професійного навчання: Особистість педагога професійного навчання. Педагогічна майстерність. Психолого-педагогічні аспекти життєтворчості особистості. Загальна та особиста культура педагога професійного навчання. Професійна культура; види культур. Психологія професійної діяльності: Професійна мотивація. Психологічні основи готовності педагога професійного навчання до професійної діяльності. Спілкування як вид професійної діяльності. Саморозвиток педагога професійного навчання у професійному середовищі.

Навчальна дисципліна: Тренінгова діяльність в освіті

Мета полягає в розкритті особливостей застосування тренінгових технологій в процесі здійснення навчальної діяльності; розкритті специфікуи проектування та здійснення навчального процесу із застосуванням тренінгових технологій; з’ясування чинників, які впливають на результативність взаємодії між учасниками процесу тренінгової взаємодії

Предмет: закономірності тренігової діяльності.

Змістові модулі:

Тренінгова діяльніть як специфічна форма освітньої діяльності. Специфіка та ефекти від застосування тренінгових технологій у освітній діяльності. Компетентність педагога-тренера: структура та рівні розвиненості компонентів.Інтерактивні методи взаємодії у треніговій діяльності: специфіка застосування та критерії вибору. Технології ігрового імітаційного моделювання. Методи оцінювання результатиності тренінгової взаємодії. Основи майстерності педагога-тренера. Методи управління груповою динамікою

Навчальна дисципліна Коучингові технології в освіті

Мета полягає в розкритті ообливостей застосування коучингових технологій в процесі здійснення навчальної діяльності; розкритті специфіки проектування та здійснення навчального процесу із застосуванням коучингових технологій; з’ясування чинників, які впливають на результативність взаємодії між учасниками у процесі коучингової взаємодії

Предмет: закономірності використання коучингових технологій.

 

Змістові модулі:

Коучингові технології як специфічна форма взаємодії між суб’єктами навчального процесу. Специфіка та ефекти від застосування коучингових технологій у освітній діяльності. Компетентність педагога-коуча: структура та рівні розвиненості компонентів. Специфічні методи та технолгії коучингу у навчальній діяльності: специфіка застосування та критерії вибору. Алгоритми коучингової взаємодії із суб’єктами навчального процесу. Методи оцінювання результатиності коучингової взаємодії. Основи майстерності педагога-коуча. Методи управління самодетермінацією та саморозвитком суб’єктів навчального процесу в коучинговій взаємодії

Навчальна дисципліна Правові основи діяльності вищої школи та інтелектуальна власність

Мета: поглибити і розширити знання студентів про правові аспекти діяльності вищих навчальних закладів у контексті правового регулювання освіти; ознайомити студентів із системою найважливіших понять та категорій права інтелектуальної власності, підвищити їх рівень правової культури.

Предмет: комплексні знання із права інтелектуальної власності, необхідний рівень юридичної підготовки для здійснення професійної діяльності за обраною спеціальністю.

Змістові модулі:

Особливості законодавчого регулювання системи вищої освіти в Україні. Основні поняття системи правової охорони інтелектуальної власності. Складові міжнародної системи охорони інтелектуальної власності; складові системи інтелектуальної власності в Україні. Інтелектуальна власність в нормах загального законодавства України. Об’єкти права інтелектуальної власності та суб’єкти права інтелектуальної власності. Алгоритм правової охорони об’єктів патентного права (винаходів, корисних моделей, промислових зразків). Правова охорона об’єктів авторського права.

Особливості управління у сфері вищої освіти. Механізми забезпечення якості вищої освіти, зокрема, сутність і роль державних стандартів вищої освіти. Пошук, підбір та практичне застосування чинних нормативно-правових актів. Застосовувати знання з права інтелектуальної власності на практиці.

Навчальна дисципліна Моніторинг якості освіти

Мета: поглибити і розширити знання студентів у побудові національної системи моніторингу якості освіти

Предмет: ініціативні моніторингові дослідження з різних проблем освітньої практики

Змістові модулі:

Роль національної системи моніторингу якості освіти. Внутрішній моніторинг якості. Зовнішній моніторинг якості. Моніторинг контексту освітнього процесу. Моніторинг ресурсів освітнього процесу. Моніторинг результатів освітнього процесу Інституційний рівень оцінки якості діяльності освітніх організацій (установ). Практика публічної звітності освітніх установ. Забезпечення цілісності системи освіти та її інноваційного розвитку в умовах децентралізації управління освітою й становлення автономії навчальних закладів. Розвиток системи зовнішнього оцінювання. Міжнародні проекти з оцінювання різних аспектів освіти. Роль національної системи освіти для успішності громадян і країн

Навчальна дисципліна Інноваційні освітні технології

Мета: навчитися характеризувати та аналізувати сучасні інноваційні технології в професійній освіті, проектувати технології професійного навчання.

Предмет: суть та особливості використання технологій професійного навчання.

Змістові модулі:

Характеристика технологій у педагогічній науці. Особливості інноваційної педагогічної діяльності. Організаційно-педагогічні умови застосування інноваційних технологій у професійній освіті. Проектування технологій професійного навчання.

 

Навчальна дисципліна Інформаційно-комунікаційні технології в освіті

Мета: поглибити і розширити знання студентів в обґрунтовуванні наукових, технічних і організаційних рішень щодо організовування інформаційних систем для управління виконанням проектів

Предмет: Інформаційно-комунікаційні технології в освіті. Використання нових інформаційних технологій

Змістові модулі:

Формальні (аналітичні) та інтуїтивні(експертні) методи застосування інформаційних технологій для прийняття проектних рішень. Нормативно-методологічна база використання мережних інформаційно-комунікаційних технологій. Особливості застосування інформаційних технологій в умовах динамічних процесів. Застосування мережних інформаційно-комунікаційних технологій для мінімізації невизначеності та формування механізмів оперативного прийняття управлінських рішень. Ефективність та результативність використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в організації навчального процесу.

Навчальна дисципліна Педагогіка вищої школи

Мета: засвоєння теоретичних основ організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі та наукових основ управління вищою школою; формування досвіду самооцінки та самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес у вищому навчальному закладі.

Змістові модулі: Основні поняття і категорії системи педагогічних знань, педагогічні системи вищої освіти. Методи науково-педагогічного дослідження, конструювання цілі і зміст, методи, засоби і форми навчально-виховного процесу вищої школи. Аналізувати та оцінювати ефективність навчально-виховного процесу у вищій школі.

Навчальна дисципліна Методика викладання педагогіки вищої школи

Мета полягає в ознайомлені з основами побудови навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, для формування компетентностей та специфічних умінь і навичок викладання навчальних дисциплін.

Предмет: закономірності викладацької діяльності у вищій школі.

Змістові модулі:

Теоретичні засади методики викладання у вищій школі. Специфіка методів викладання у структурі процесу навчання у вищій школі. Психолого-педагогічні умови впровадження освітніх технологій викладання у вищій школі. Методичні основи викладання у вищій школі. Дидактичні основи управління навчально-творчою діяльністю студентівhttps://mail.ukr.net/api/public/message_read?a=hqm_uNYKPHy33JW_e502BHagZNI-EcrlUVVOfbvCIhetfyBJ0cjW0_Bxk7yMdnXx3FBhBbOfYuWx9G0xVTklRtiC5VN95g==.

Вибіркові компоненти ОП

Навчальна дисципліна Іноземна мова за професійним спрямуванням

Мета: оволодіння таким рівнем знань, який забезпечуватиме необхідну для фахівця комунікативну спроможність у сферах професійного та ситуативного спілкування в усній та писемній формах.

Змістові модулі: Студент повинен знати: лексичний мінімум однієї з іноземних мов; граматичний мінімум.

Студент повинен вміти: вести іноземною мовою бесіду-діалог загального характеру; користуватися правилами мовного етикету; читати літературу з спеціальності без словника з метою пошуку інформації; перекладати тексти з словником; складати анотації, реферати і ділові листи іноземною мовою.

Навчальна дисципліна: Методологія та організація наукових досліджень

Мета: Оволодіння теоретичними і методологічними основами наукового пізнання у професійній педагогіці

Предмет: закономірності процесу формування і розвитку всебічно розвинутої, творчої, соціально активної  особистості фахівця, його професійної компетентності.

Змістові модулі:

Загальнонаукові підходи до організації психолого-педагогічних досліджень.

Методологічні підходи і принципи науково-педагогічного дослідження в галузі професійної педагогіки. Методи і методика педагогічних досліджень в галузі професійної педагогіки.https://mail.ukr.net/api/public/message_read?a=hqm_uNYKPHy33JW_e502BHagZNI-EcrlUVVOfbvCIhetfyBJ0cjW0_Bxk7yMdnXx3FBhBbOfYuWx9G0xVTklRtiC5VN95g==

 

Навчальна дисципліна Моделювання освітньої та професійної підготовки фахівця

Мета полягає в ознайомленні з принципами побудови моделі освітньої та професійної підготовки фахівця, використанні цих знань як теоретичної основи загальної схеми формування змісту навчання, визначення цілі навчання, проведення діагностичних процедур для з’ясування рівня навчальних досягнень студентів у вищому навчальному закладі.

Предмет: закономірності моделювання освітньої та професійної підготовки фахівця.

Змістові модулі:

Моделювання змісту підготовки за циклами та навчальними дисциплінами. Цілі освітньої та професійної підготовки. Формування змісту підготовки за циклами і навчальними дисциплінами. Освітньо-професійна програма підготовки фахівця. Дидактичні моделі змісту навчання. Теорії формування змісту освіти. Напрями та принципи структурування змісту освіти. Формування змісту навчальної дисципліни в умовах кредитно-модульної системи. Структура та зміст робочої програми навчальної дисципліни. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів з дисципліни. Структурно-логічна схема обробки змісту навчання. Інформаційна база освітньої та професійної підготовки. Визначення видів та форм контролю ступеню досягнення цілей підготовки за навчальною дисципліною.

Навчальна дисципліна: Комунікативні практики у професійній освіті

Метою курсу є формування системи знань про технології комунікації, особливості їх використання у діяльності соціальної служби.

Змістові модулі:

Структура соціальної комунікації, способів, умов та критеріїв її ефективності. Технології створення комунікативних ефектів у соціальній комунікації. Лінгвістичні норми комунікативної взаємодії для різних типів комунікації. Характеристики аудиторії та адекватність комунікації цільовій аудиторії, аналізу текстів, видань, рекламних та PR-кампаній щодо доцільності та правомірності використання комунікаційних технологій.

 

Навчальна дисципліна: Акмеологія

Мета: забезпечити загальну теоретичну підготовку студентів у галузі акмеології, що полягає у визначенні шляхів досягнення педагогом професіоналізму та має чітко виражену гуманістичну спрямованість на розвиток особистості іншої людини.

Предмет: педагогічна акмеологія

Змістові модулі:

Предмет акмеології та її місце в системі наук. Методологічні принципи і підходи в акмеології. Методи акмеології. Специфіка і сутність акмеологічної діагностики. Акмеологическое вивчення людини як індивіда, особистості, суб'єкта діяльності. Акмеологический підхід до періодизації вікового розвитку людини. Вершини у розвитку людини (або його "акме") і їх основні характеристики Прикладна акмеологія. Види прикладної акмеології. Сутність педагогічної акмеології.

 

 

Навчальна дисципліна Психологія вищої школи

Мета: забезпечити загальну теоретичну підготовку студентів у галузі психології вищої школи, яка слугуватиме основою для їхньої професійної педагогічної діяльності.

Предмет: дослідження теоретичних проблем розвитку, навчання та виховання студентів; особливостей розвитку особистості викладача ЗВО; вивчення суті та особливостей професійної діяльності викладача у вищій школі.

Змістові модулі:

Психологія вищої школи: Психологія вищої школи, її предмет, завдання та методи. Загальна психологічна характеристика студентського віку. Професійне становлення особистості студента як майбутнього фахівця з вищою освітою. Психологія студентської групи. Психологія особистості викладача: Психологія педагогічної комунікативної взаємодії викладача зі студентами. Психологічний аналіз протиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та вирішення. Професіоналізм особистості викладача вищої школи. Педагогічний імідж. Професійна культура. Психологічні основи організації освітньої діяльності: Сучасні стратегії і моделі професійної освіти. Психологічні засади управління освітнім процесом у вищій школі. Психологічний аналіз навчальної діяльності.

 

Навчальна дисципліна Менеджмент освіти і навчання

Мета: полягає в навчанні студентів ефективному управлінню освітньою діяльністю, виходячи з психологічних особливостей її реалізації.

Предмет: дослідження управління освітньою діяльністю учнів і студентів різних освітньо-вікових категорій.

Змістові модулі:

Психологія суб’єкта діяльності: Діяльність і особистість; Психіка суб’єкта діяльності; Атрибути психології особистості; Риси особистості; Якості особистості; Свідомість і підсвідомість; Дослідження й оцінка особистості. Навчальний менеджмент: Освіта – основа розвитку особистості; Спільна діяльність та управління. Навчальний менеджмент; Мета як основа діяльності. Навчальні цілі; Мотивація, стимулювання та активізація навчання; Зміст навчальної діяльності; Процес і методи навчання; Контроль і діяльність навчання; Планування й організація навчальної діяльності; Умови навчальної діяльності; Особливості навчання учнів різних освітньо-вікових категорій; Комунікації, керівництво і прийняття рішень в навчальній діяльності

Навчальна дисципліна Педагогічна деонтологія

Мета курсу: Формування у майбутніх учителів моральних цінностей педагогічної професії через засвоєння її нормативних засад, розвиток і саморозвиток професійної етичної культури на рефлексивній основі

Змістові модулі:

Поняття педагогічної деонтології. Ідеї відомих педагогів – як підґрунтя вітчизняної деонтології. Основні принципи педагогічної деонтології. Зв’язок педагогічної деонтології з іншими науками. Основні завдання педагогічної деонтології. Педагогічна деонтологія як проблема сучасної спеціальної педагогіки. Педагогічна деонтологія як наука про професійну поведінку вчителя. Характеристика професійних, моральних норм діяльності вчителя. Педагогічне табу Роль педагогічної етики вчителя у реалізації основних прав і свобод дитини. Особливості етичної поведінки вчителя в різних педагогічних ситуаціях.

 

Навчальна дисципліна Сучасна університетська освіта

Мета: забезпечити загальну теоретичну підготовку студентів у галузі університетської освіти

Предмет: розвиток Болонського процесу

Змістові модулі:

Головні тенденції розвитку вищої освіти в європейських країнах. Болонський процес в Україні. Характеристика основ університетської освіти в Україні. Основні тенденції розвитку університетської освіти. Фактори розвитку університетської освіти. Оцінка сучасного стану розвитку університетської освіти України. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою. Індивідуалізація навчання та шляхи її впровадження. Стратегія та сучасні тенденції розвитку університетської освіти України в контексті Європейського простору вищої освіти.

 

Навчальна дисципліна Педагогічні основи дистанційного навчання

Мета полягає в ознайомлені з теоретичними та методичними основами дистанційного навчання.

Предмет: вивчення систем дистанційного навчання та особливостей їх використання у навчальному процесі.

Змістові модулі:

Інформаційно-комунікаційні технології у професійній освіті. Принципи функціонування систем дистанційного навчання. Типологія систем дистанційного навчання та особливості їх функціонування. Онлайн комунікація та інтерактивна взаємодія, як основа дистанційного навчання. Технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН Moodle; технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН eFront; технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН OpenEDX; наповнення дистанційного курсу навчально-методичними матеріалами; практика створення тестів та проведення тестувань. Практика використання статистичних даних систем дистанційного навчання.

Навчальна дисципліна Педагогічна діагностика якості освіти у ВНЗ

Мета: теоретична і практична підготовка студентів до здійснення у навчальних закладах педагогічного контролю.

Предмет: системи знань і вмінь щодо використання сучасних форм, методів здійснення педагогічного контролю, педагогічної діагностики, моніторингу навчання

Змістові модулі:

Педагогічний контроль як складова навчально-виховного процесу. Суть педагогічного контролю у вищій школі. Предмет педагогічного контролю у вищій школі. Функції педагогічного контролю у вищій школі. Загальні аспекти організації якісного навчання. Педагогічні вимірювання. Основні теорії тестування. Організаційно-технічне забезпечення психодіагностичних вимірювань. Інформаційно-технологічне забезпечення діагностики якості вищої освіти. Шкалювання результатів педагогічних вимірювань. Методи порівняння й інтегрування результатів педагогічних вимірювань.

Навчальна дисципліна Теорія і практика виховної роботи

Мета полягає у теоретичній і практичній підготовці студентів до здійснення виховної роботи в системі освіти.

Предмет: організації та методики виховної роботи в системі освіти.

Змістові модулі:

Науково-педагогічні засади організації та методики виховної роботи в системі освіти. Виховання як складова навчально-виховного процесу в системі освіти. Зміст виховної роботи. Основні питання методики виховної роботи. Методики вивчення особистості учнів. Методика організації колективу. Самовиховання. Особливості виховної роботи з різними групами учнів. Проектування виховного процесу.

 

Навчальна дисципліна Професійна культура викладача вищої школи

Мета полягає в створення умов для активізації процесу становлення культури професійної діяльності майбутнього викладача вищої школи на основі творчої самореалізації та самовдосконалення на етичних засадах.

Предмет: професійна підготовка викладача вищої школи.

Змістові модулі:

Корпоративна культура викладача вищої школи; Професійно-педагогічна та наукова етика викладача вищої школи. Педагогічна майстерність викладача вищої школи

Навчальна дисципліна Формування здоров'язбережувального освітнього середовища у ВНЗ

Мета: полягає в створення умов для активізації процесу Формування здоров'язбережувального освітнього середовища у ВНЗ на основі творчої самореалізації та самовдосконалення на етичних засадах.

Предмет: освітнє середовище ВНЗ

   Змістові модулі:

Поняття «здоров’язбережувальні освітні технології». Впровадження здоров’язбережувальних технологій у навчально-виховний процес. Сучасні здоров’язбережувальні освітні технології. Головні чинники здоров’язбережувальних технологій. Основні закономірності моделювання соціально-педагогічних умов формування здоров’язбережувального освітнього середовища вищого навчального закладу.

                                    

 

Навчальна дисципліна Проектування індивідуальних програм навчання у вищій школі

Мета: забезпечення теоретичної і практичної підготовки майбутніх викладачів вищої школи до реалізації основних освітніх програм і навчальних планів у вищих навчальних закладах України на рівні сучасних державних стандартів; забезпечення формування навичок розробки і використання сучасних освітніх технологій у педагогічному процесі, здійснення усвідомленого вибору оптимальної стратегії і тактики викладання; створення квазіпрофесійних умов з метою формування практичного досвіду проектування навчально-виховного процесу у вищій школі, сприяння творчому розвитку особистості студента.

Змістові модулі:

Педагогічне проектування - сполучна ланка педагогічної теорії і практики. Методи якісної оцінки і кількісного виміру особистісного та професійного розвитку. Сучасні методологічні підходи до організації навчально-виховного процесу у вищій школі. Нормативні документи, які регламентують організацію навчального процесу у вищій школі України та основні підходи до їхнього проектування. Проектування змісту освіти на рівні навчального предмета. Проектування змісту освіти на рівні навчального заняття.

 

Навчальна дисципліна: Компаративна педагогіка вищої школи  

Метою викладання є сформувати знання студентів про особливості організації навчального процесу навчання у вищих навчальних закладах зарубіжних країн та напрями реформування вищої освіти.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є теоретичні знання про особливості організації навчання у вищих навчальних закладах зарубіжних країн, порівняння стану вищої освіти в країнах, що перебувають на різних щаблях економічного, політичного й культурного розвитку, напрями реформування вищої освіти в зарубіжних країнах.

 

Змістові модулі:

Світові, регіональні та національні тенденції функціонування і розвитку систем вищої освіти зарубіжних країн. Фактори, які визначають стан і напрями розвитку вищої освіти сучасних зарубіжних країнах. Провідні моделі організації й управління вищими навчальними закладами. Стандартизація і змістові аспекти вищої освіти за кордоном. Форми, методи і технології навчання у вищих закладах освіти зарубіжних країн. Регіональні особливості розвитку вищої освіти в світі. Вища освіта США. Вища освіта Великобританії. Вища освіта Польщі. Вища освіта Японії. Перспективи розвитку вищої освіти в світі      

Навчальна дисципліна Студентське самоврядування в системі вищої освіти

 Мета: полягає в розкритті суті і ролі студентського самоврядування в реформуванні вищої освіти; навчанні майбутніх викладачів методам і прийомам організації діяльності органів студентського самоврядування на принципах демократизації та активізації студентської громади в підвищенні якості професійної підготовки майбутніх фахівців.

Предмет: дослідження студентське самоврядування в системі вітчизняної та зарубіжної вищої освіти.

Змістові модулі: Нормативно-правові засади створення і функціонування студентського самоврядування: законодавча база; Положення про Всеукраїнську студентську раду при Кабінеті Міністрів України; статутна діяльність органів студентського самоврядування у вищому навчальному закладі. Форми, методи і прийоми діяльності студентського самоврядування: управління студентською організацією у вищому навчальному закладі та основні напрями роботи студентського самоврядування; взаємодія з керівними органами вищого навчального закладу, студентським активом, стейкхолдерами та різними громадськими організаціями; роль студентського самоврядування в підвищенні якості професійної підготовки майбутніх фахівців; співпраця з науковцями в організації науково-дослідної роботи студентів; організація дозвілля студентів, клубна діяльність; вивчення досвіду студентського самоврядування в зарубіжних країнах; академічна мобільність.

Магістерська робота

Анотація: Виконання та захист магістерської роботи є основним засобом об’єктивного контролю рівня професійної підготовки студентів.

Підготовка магістерської роботи передбачає аналіз й теоретичну розробку (моделювання та дослідження процесів і об’єктів) актуальних питань, проблем у галузі педагогіки. Тематика магістерських робіт безпосередньо пов’язана з узагальненим об’єктом діяльності фахівця відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня.

Середа, 10 серпня 2016 19:13

Анотації навчальних дисциплін

Анотації дисциплін та структурно-логічна схема

Філософія освіти і науки

Мета: формування цілісної уяви про генезис наукового знання, про історію становлення та розвитку науки, про різні методи дослідницької діяльності,формування здатності до цілісного сприйняття основних проблем філософії на рівні об'єктивного, ідеологічно незаангажованого сучасного бачення

Предмет: філософія освіти і науки

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-         теорія та практика філософського мислення з урахуванням засад світоглядного плюралізму й ідеологічної толерантності

-         особливості предметної ідентифікації філософії освіти;

-         методологічні функції філософії освіти; сутність освіти; внесок провідних філософів у розвиток ідеї освіти; еволюцію ідеї освіти;
основні парадигми розвитку освіти;

-         цілі, цінності, ідеали та результати освіти; закономірності розвитку освіти;

Практичний модуль:

-       загальні тенденції розвитку освіти і науки; вплив освіти на розвиток особистості і суспільства; результати освіти та критерії їх оцінки;

-       узагальнення знань у сфері освіти на теоретико-методологічному рівні, а також залучення до філософського осягнення ідеї освіти і науки;

Місце у структурно-логічній схемі: ННД. 01 читається на першому курсі навчання. Засвоєння аспірантами курсу сприятиме підвищенню якості їхньої загальноосвітньої підготовки

Методологія наукових педагогічних досліджень

Мета полягає в оволодінні вихідними позиціями наукового пізнання, які є загальними для всіх галузей науки, і одночасно – є теорією наукового пізнання у професійній педагогіці.

 Предметом методології науково-педагогічних досліджень з професійної педагогіки єзакономірності процесу формування і розвитку всебічно розвинутої, творчої, соціально активної  особистості фахівця, його професійної компетентності.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-         Методологічні та теоретичні засади педагогічного дослідження;

-         Педагогічне дослідження як процес і результат наукової діяльності, класифікація досліджень за їх характером і змістом;

-         Визначення проблеми, теми, об’єкта і предмета, мети і завдань, обґрунтування актуальності й гіпотези дослідження;

Практичний модуль:

-         визначення наукової новизни і теоретичного значення результатів дослідження;

-         практичне значення результатів дослідження та їх впровадження;

-         достовірність (вірогідність результатів дослідження);

-         предмет захисту.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД. 02 читається у першому семестрі  на першому курсі навчання. Сприяє оволодінню вихідними позиціями наукового пізнання, які є загальними для всіх галузей науки, і одночасно – є теорією наукового пізнання у професійній педагогіці.

Психологія і методика викладання у вищій школі

Мета: полягає в ознайомленні аспірантів з: психологічними аспектами освітньої діяльності, розвитку особистості професійного педагога; основами психологічного аналізу форм, системи, якості освітньої діяльності, активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів; доцільно обирати та застосовувати зміст, методи, форми викладання у вищій школі.

Предмет: вивчення психологічних основ сучасної освітньої діяльності та розвитку особистості суб'єктів цієї діяльності; суть та особливості викладання у вищій школі.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-         Сучасні стратегії та моделі освіти: психологічний аналіз.

-         Психологічні основи організації освітньої діяльності.

-         Професійна мотивація педагогічної діяльності.

-         Психологічні складові успішності, результативності та якості педагогічної діяльності.

-         Психологія навчальної діяльності у закладах професійної освіти.

-          Наукові засади викладання у вищій школі;

-          Структура і зміст навчального процесу у ВНЗ;

-          Методи, форми, засоби навчання у вищій школі;

-          Науково-методична діяльність викладача ВНЗ.

Практичний модуль:

-     використання законодавчого та нормативно-правового забезпечення вищої освіти;

-     специфіка науково-педагогічної діяльності викладача вищої школи;

-     використання сучасних засобів і технології організації на здійснення освітнього процесу;

-     використання різноманітних аспектів виховної роботи зі студентами та інноваційні методи навчання

-                        предмет, цілі, специфіка, види, властивості структура і функції освітньої діяльності.

-                        мотиваційні основи професійної педагогічної діяльності.

-                        психологічні аспекти педагогічного впливу і дисципліни в структурі діяльності професійного педагога.

-                        психологія педагогічної творчості.

-                        професійні кризи. Вплив професії на поведінку і особистість педагога, розвиток професійних стереотипів, агресія, стреси і феномен емоційного вигорання.

-                        психологічні основи емоційної саморегуляції у професійно педагога.

-                        міжособистісні конфлікти в освітньому середовищі.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД. 03 читається на першому курсі навчання. Сприяє оволодінню навичками психологічного аналізу форм, системи, якості освітньої діяльності, активізації навчально-пізнавальної діяльності, застосовувати зміст, методи, форми викладання у вищій школі.

Іноземна мова за професійним спрямуванням

Мета: формування необхідних для науковця компетентностей, достатніх для представлення та обговорення результатів своєї наукової роботи іноземною мовою в усній та письмовій формі, розуміння іншомовних наукових текстів з відповідної спеціальності, планування та реалізації міжнародної наукової мобільності.

Предмет: наукова іноземна усна та письмова мова

Змістові модулі:

-         Анотування наукової інформації.

-         Реферування наукової інформації.

-         Наукове творче письмо: особливості лексики і стилю.

-         Структура, лексика і текст наукового листування.

-         Структура, лексика і текст наукової доповіді.

-         Структура і лексика графічної й голосової презентації наукового повідомлення.

-         Структура, лексика і текст стендової доповіді.

-         Структура, лексика і текст наукової статті.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД.04 Сприяєформування необхідних для науковця компетентностей, достатніх для представлення та обговорення результатів своєї наукової роботи іноземною мовою в усній та письмовій формі, розуміння іншомовних наукових текстів з відповідної спеціальності, планування та реалізації міжнародної наукової мобільності.


Культура українського наукового мовлення

Мета актуалізувати, узагальнити та систематизувати знання  про культуру наукової лексики, її стилістичні функції; розвивати вміння написати, порівнювати, узагальнювати науковий текст роботи.

Предмет: забезпечити володіння орфоепічними, орфографічними, лексичними, граматичними і стилістичними нормами сучасної наукової української мови.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-         Науковий стиль фахового мовлення;

-         Структура наукової роботи;

-         Особливості наукового стилю;

-         Види наукових робіт.

 Практичний модуль:

-         Найтиповіші наукові тексти;

-         Мовні та жанрові особливості наукового тексту;

-         Особливості написання статті, тез та анотацій;

-          Загальні вимоги до тексту автореферату та дисертації..

Місце у структурно-логічній схемі: ННД.05 Сприяє узагальненню та систематизації знання  про культуру наукової лексики, її стилістичні функції; розвивати вміння написати, порівнювати, узагальнювати науковий текст роботи

Методика наукових педагогічних досліджень

Мета: розвиток  дослідницької компетентності щодо проведення педагогічних досліджень у системі професійної освіти.

 Предмет:методика наукових педагогічних досліджень у системі професійної освіти.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

Концепція та теоретичні основи педагогічного дослідження.

Практичний модуль:

Основні етапи педагогічного дослідження.

Методи педагогічного дослідження.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД.06 Сприяє розвитку  дослідницької компетентності щодо проведення педагогічних досліджень у системі професійної освіти.

Управління науковими і освітніми проектами

Мета: навчитися управляти проектами в професійній освіті і навчанні.

Предмет: зміст, методи, форми управління проектною діяльністю в освіті.

Змістові модулі:

-         наукові основи управління проектною діяльністю;

-         управління дидактичними проектами;

-         управління виховними проектами;

-         управління науково-методичними проектами.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД.07 Сприяє розвитку навичок управління проектами в професійній освіті і навчанні.

Інформаційно-комунікаційні технології в наукових педагогічних дослідженнях

Мета полягає в ознайомлені з інформаційними аспектами науково-дослідної діяльності та розвитку дослідницької компетентності майбутніх докторів філософії.

Предмет: застосування інформаційно-комунікаційних технологій та використання інтернет-простору, інтернет-ресурсів та інтернет-сервісів в наукових педагогічних дослідженнях.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-           Наукова інформація: основні поняття та характеристики;

-           Зміст та послідовність інформаційно-аналітичної діяльності дослідника;

-           Інформаційні потреби дослідника

-           Визначення мети пошуку інформації для використання в дисертації

-           Збирання матеріалу для дослідження;

-           Збереження інформації;

-           Принципи відбору інформації;

-           Якісно-змістове оброблення інформації;

-           Методи аналізу та синтезу інформації;

-           Інтерпретація наукових даних

Практичний модуль:

-           Методика визначення інформаційної потреби дослідника;

-           Побудова ієрархії цілей щодо забезпечення своєї інформаційної потреби в розв’язанні педагогічної проблеми;

-           Алгоритми пошуку інформації в Інтернеті. Складання списку літератури з педагогічної проблеми;

-           Створення інформаційної бази з проблеми дослідження;

-           Класифікація джерел інформації, які входять до джерельної бази даних; їх опис, визначення пізнавальної суті, реферування, підготовка посилань на них;

-           Контент-аналіз документів, необхідних для розв’язання окресленої проблеми;

-           Інтерпретація вихідних даних, одержаних у процесі вивчення педагогічної проблеми;

-           Використання методів аналізу для якісно-смислового оброблення інформації;

-           Використання методів синтезу інформації для підготовки висновків.

Місце у структурно-логічній схемі: ННД.08 Сприяє розвитку дослідницької компетентності майбутніх докторів філософії, застосування інформаційно-комунікаційних технологій та використання інтернет-простору, інтернет-ресурсів та інтернет-сервісів в наукових педагогічних дослідженнях.

Теорія і методика професійної освіти

Мета: розвиток методологічної культури  щодо підготовки висококваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців різних економічних галузей  на засадах  розвитку  аналітичних і проектних здатностей,   реалізації  у професійній підготовці практико-орієнтованих освітніх завдань.

Предмет: теоретичні і методичні основи професійної освіти 

Змістові модулі:

Теоретичний модуль                          

        Методологія і методи професійних педагогічних досліджень;

        Психолого-педагогічні засади професійної підготовки сучасних фахівців;

        Теорія і практика виховної роботи в системі професійної освіти;

        Педагогічні системи  і парадигми у професійній освіті;

        Інноваційні процеси в розвитку професійної освіти;

        Теоретичні засади розробки змісту професійного навчання;

        Методи і технології професійного навчання;

        Сучасні  зарубіжні технології у професійній освіті;

        Система неперервної професійної освіти. Післядипломна освіта.

Практичний модуль

        Форми і методи професійного навчання;

        Організація  комплексних досліджень щодо  розв’язання конкретних практичних професійних завдань;

        Проектування та моделювання змісту професійного навчання;

        Проектування компетентнісно-орієнтованих технологій  професійного навчання;

        Презентація навчально-методичних матеріалів;

        Моделювання навчально-виховного  процесу;

        Розробка науково-методичного забезпечення професійного навчання;

        Організація навчального проектування і виробничої практики;

        Оцінювання результатів професійної підготовки майбутніх фахівців.

Місце у структурно-логічній схемі: ДВВ.01 Сприяє розвитку методологічної культури  щодо підготовки висококваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців різних економічних галузей  на засадах  розвитку  аналітичних і проектних здатностей,   реалізації  у професійній підготовці практико-орієнтованих освітніх завдань.

Порівняльна професійна педагогіка

            Мета:  Розвиток у аспірантів і докторантів здатності орієнтуватися в сучасних тенденціях розвитку  теорії і практики  професійної освіти і навчання в Україні й за рубежем; формування  умінь  порівняльного аналізу концепцій освіти,  прогресивних ідей зарубіжного досвіду  (кращих практик) професійної освіти і навчання в умовах глобалізації, інтеграції та інтернаціоналізації освіти;

розвиток міжкультурної компетентності, яка забезпечує порівняльний аналіз і 

вирішення різних освітніх проблем у міжнародному контексті

            Предмет:  міжкультурна компетенція аспіранта

            Змістові модулі:

Теоретичний модуль: 

-   глобалізація і інтернаціоналізація – провідні тенденції  сучасної світової освіти;

-  світові освітні системи: порівняльний аналіз;

-  Європейський вимір професійної освіти і навчання;

-  стандарти і кваліфікації в умовах високорозвиненого виробництва;

-  особливості організації міжнародних форм освіти;

-  якість професійної освіти в компаративній перспективі;

-  мультикультурний педагогг в сучасному суспільстві;

-  компаративні педагогічні дослідження: сучасний контекст

Практичний модуль:

-         розвиток здібності прогнозувати тенденції розвитку професійної освіти з позиції педагога в стрімнозмінному контексті;

-         оволодіння навиками самостійної організації і  проведення компаративних досліджень;

-         розвиток уміння працювати в міжнародній команді, використовуючи іноземну мову;

-         уміння самостійно організовувати роботу команди для вирішення комплексних педагогічних проблем з урахуванням мікультурного контексту;

-         розвиток умінь представляти результати наукових досліджень: формати презентації

            Місце у структурно-логічній схемі: ДВВ.02 Сприяє розвитку здатності орієнтуватися в сучасних тенденціях розвитку  теорії і практики  професійної освіти і навчання в Україні й за рубежем; формування  умінь  порівняльного аналізу концепцій освіти,  прогресивних ідей зарубіжного досвіду  (кращих практик) професійної освіти і навчання в умовах глобалізації, інтеграції та інтернаціоналізації освіти;

розвиток міжкультурної компетентності, яка забезпечує порівняльний аналіз і 

вирішення різних освітніх проблем у міжнародному контексті

Інноваційні технології в професійній освіті

Мета: навчитися характеризувати та аналізувати сучасні інноваційні  технології в професійній освіті, проектувати технології професійного навчання.

Предмет: суть та особливості використання технологій професійного навчання.

Змістові модулі:

-     суть та характеристика технологій у педагогічній науці;

-     особливості інноваційної педагогічної діяльності;

-     організаційно-педагогічні умови застосування інноваційних технологій у професійній освіті;

-     проектування технологій професійного навчання.

Місце у структурно-логічній схемі: ДВВ.03 Сприяє розвиткунавичок аналізувати сучасні інноваційні  технології в професійній освіті, проектувати технології професійного навчання.

Дисципліни вільного вибору аспіранта

Блок 1

Інтелектуальна власність і авторське право у педагогічній і науковій діяльності

Мета є надання рекомендацій для оволодіння правовими знаннями, навичками щодо охорони та захисту авторських прав на навчальну та науково-методичну продукцію, створену у процесі професійно-педагогічної діяльності.  Забезпечення умов для формування правової культури, правових орієнтирів і правомірної поведінки в умовах сучасних реалій через набуття необхідних теоретичних знань і практичних навичок.

Предмет: Законодавчі основи інтелектуальної власності і авторського права у педагогічній і науковій діяльності.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

    Проблеми авторського права в умовах розвитку сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;

    Українська та міжнародні системи охорони авторських і суміжних прав.

Практичний модуль:

    Договори у сфері інтелектуальної власності;

    Особисті немайнові та майнові права авторів;

    Позовна заява до суду про порушення авторських прав.

Місце у структурно-логічній схемі: ДВА 1. 01 Сприяє оволодінню правовими знаннями, навичками щодо охорони та захисту авторських прав на навчальну та науково-методичну продукцію, створену у процесі професійно-педагогічної діяльності.  Забезпечення умов для формування правової культури, правових орієнтирів і правомірної поведінки в умовах сучасних реалій через набуття необхідних теоретичних знань і практичних навичок.

Методика створення електронних навчальних ресурсів у професійній освіті

Мета полягає в теоретичній і практичній підготовці до проектування і використання електронних навчальних ресурсів з метою створення структурованих дидактичних матеріалів та здійснення інформаційної підтримки навчального процесу у професійній освіті.

Предмет:особливості створення електронних навчальних ресурсів у професійній освіті з використанням.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-                   основні види та функціональна класифікація електронних навчальних ресурсів;

-                   загальні вимоги до електронних навчальних ресурсів;

-                   формати подання навчальних матеріалів електронних освітніх ресурсів.

Практичний модуль:

-                   проектування електронних навчальних ресурсів;

-                   інструментальні засоби для розроблення й розміщення;

-                   наповнення електронних навчальних ресурсів навчально-методичними матеріалами;

-                   зберігання, поширення, забезпечення доступу до електронних навчальних ресурсів.

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 1. 02 Сприяє теоретичній і практичній підготовці до проектування і використання електронних навчальних ресурсів з метою створення структурованих дидактичних матеріалів та здійснення інформаційної підтримки навчального процесу у професійній освіті.

Психодіагностика у наукових педагогічних дослідженнях

Мета полягає у формуванні в аспірантів цілісного і системного розуміння теоретичних основ і володіння психодіагностичними методами у науково-педагогічних дослідженнях.

Предмет:вивчення основ психодіагностики у науково-педагогічних дослідженнях.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль

-                   Теоретичні основи використання психодіагностичних методів у науково-педагогічних дослідженнях.

-                   Характеристика психодіагностичних методів в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях.

-                   Специфіка використання психодіагностичних методів у сучасних психолого-педагогічних дослідженнях

-                   Психодіагностичні дослідження в контексті психологічного супроводу освітнього процесу у професійних навчальних закладах

Практичний модуль

-     Роль психологічної діагностики в комплексному моніторингу педагогічних інновацій.

-     Критерії і показники у науково-педагогічному дослідженні, що оцінюються на основі психологічних методів.

-     На прикладі власного дослідження розкрити значення психологічної діагностики для оцінювання результатів педагогічного експерименту.

-     Основні вимоги до організації та проведення психодіагностичного дослідження (процедурні, етичні).

-     Проблема визначення відповідних цілям і змісту науково-педагогічного дослідження методів психологічної діагностики, їх коректного використання та інтерпретації результатів.

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 1. 03 Сприяє розвитку цілісного і системного розуміння теоретичних основ і володіння психодіагностичними методами у науково-педагогічних дослідженнях.

Іміджеологія та етика педагогічної діяльності

Мета: розвиток педагогічної іміджової компетентності та етичної культури аспірантів; становлення особистості в про­цесі засвоєння духовного досвіду людства у безпосередніх та опосередкованих формах

Предмет: педагогічний імідж та професійна етика педагогічних кадрів, моральна цінність сто­сунків, вироблених у навчально-виховній діяльності

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-     теоретико-методологічні основи педагогічної іміджеології та деонтології;

-     іміджові атрибути педагогічних кадрів;

-     психологічні основи створення іміджу педагога;

-     соціокультурні детермінанти розвитку педагогічного іміджу та етичної культури педагогічних кадрів.

-      специфіка функціонування моралі в умовах цілісного педагогічного процесу, про різні аспекти моральної діяльності педагога.

-      розвиток моральної самосвідомості педагога , розширення інтелектуально-аксіологічного кола у процесі опанування філософської, історико-етичної, етико- психологічної, етико-педагогічної практики.

-      проблема визначення певної програми заходів щодо розвитку професійної поведінки на засадах етики.

Практичний модуль:

-       професійний імідж сучасного педагога;

-        корпоративний імідж;

-     педагогічний імідж та етика у суб’єкт-суб’єктній взаємодії

-      практичні аспекти розвитку професійної етики педагога

-     формування  у педагога таких моральних регуляції, як професійний обов’язок і відповідальність, совість та гідність, чесність і шляхетність

-        методики творення пізнавальних образів

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 1. 04 Сприяє формуванню педагогічної іміджової компетентності та етичної культури аспірантів.

Сучасне законодавство про професійну освіту

Мета полягає в ознайомленні з сучасним законодавством у сфері вищої та професійної освіти і навчання, наукової, науково-технічної й інноваційної діяльності, розвитку трудового потенціалу країни для забезпечення якості професійної підготовки майбутніх фахівців.

Предмет: Законодавчі основи розвитку професійної освіти і навчання, наукової, науково-технічної та інноваційної діяльності, розвитку трудового потенціалу країни.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

       Законодавство у сфері вищої та професійної освіти і навчання, наукової, науково-технічної та інноваційної діяльності;

       Законодавство у сфері розвитку трудового потенціалу країни

Практичний модуль:

       Закони України «Про освіту», «Про професійну освіту», «Про вищу освіту», «Про наукову і науково-технічну діяльність», «Про інноваційну діяльність»;

       Закони України «Про зайнятість населення», «Про професійний розвиток працівників», «Про організації роботодавців, їх об’єднання, права і гарантії їх діяльності».

            Місце у структурно-логічній схемі: ДВА 1. 05Сприяє формуванню знань сучасного законодавства у сфері вищої та професійної освіти і навчання, наукової, науково-технічної й інноваційної діяльності, розвитку трудового потенціалу країни для забезпечення якості професійної підготовки майбутніх фахівців.

Дисципліни вільного вибору аспіранта

Блок 2

Публікаційна активність і науковометричні бази даних

Мета полягає в ознайомлені з оцінювання результативності наукової діяльності через дослідження публікаційної активності та цитованості авторів наукових праць.

Предмет:дослідження публікаційної активності серед наукової спільноти та провідних видавців наукової продукції у всьому світі.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-                       Публікаційна активність і наукометрія;

-                       Наукометрична платформа  Web of Science

-                       Наукометрична платформа Scopus;

-                       Наукометрічні показники

-                       Пошукові системи: Google Академія і Publish or Perish

Практичний модуль:

-                       Міжнародний реєстр учених ORCID;

-                       Наукометричні бази даних;

-                       Науково-видавнича інфраструктура «Наукова періодика України» (Scientific Periodicals of Ukraine);

-                       Каталог наукових журналів відкритого доступу DOAJ (Directory of Open Access Journals).

Місце у структурно-логічній схемі: ДВА 2. 01полягає в ознайомлені з оцінювання результативності наукової діяльності через дослідження публікаційної активності та цитованості авторів наукових праць та дослідженні публікаційної активності серед наукової спільноти та провідних видавців наукової продукції у всьому світі.

Дистанційне навчання в професійній освіті

Мета полягає в ознайомлені з теоретичними та методичними основами дистанційного навчання у професійно-технічній освіті.

 Предмет:вивчення систем дистанційного навчання та особливостей їх використання у навчальному процесі ПТНЗ.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-                   Інформаційно-комунікаційні технології у професійній освіті;

-                   Принципи функціонування систем дистанційного навчання;

-                   Типологія систем дистанційного навчання та особливості їх функціонування;

-                   Онлайн комунікація та інтерактивна взаємодія, як основа дистанційного навчання.

Практичний модуль:

-                   технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН Moodle;

-                   технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН eFront;

-                   технологія проектування дистанційних навчальних курсів у СДН OpenEDX;

-                   наповнення дистанційного курсу навчально-методичними матеріалами;

-                   практика створення тестів та проведення тестувань.

-                   практика використання статистичних даних систем дистанційного навчання.

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 2. 02 Сприяє формуванню знань з теоретичними та методичними основами дистанційного навчання у професійно-технічній освіті

Консультування з розвитку професійної кар'єри

Мета:  вивчення докторантами закономірностей щодо розвитку особистості у процесі реалізації професійної кар’єри, забезпечення професійно-особистісного розвитку та формування кар’єрної компетентноості докторантів, формування навичок діагностування кар’єрного потенціалу та корекції кар’єрних планів.

Предмет: Консультування з розвитку професійної кар’єри.

Змістовні модулі:

Теоретичний модуль:

– сутність дефініцій «кар’єра» і «професійна кар’єра»;

– типології кар’єри;

– стадії та етапи індивідуальної кар’єри, кар’єрні кризи;

– кар’єрне консультування.

Практичний модуль:

        кар’єра у життєвому просторі особистості;

        типи кар’єр у професійному розвитку особистості;

        технологія планування кар’єри;

        кар’єрне консультування у сфері освіти, професійна орієнтація.

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 2. 03 Сприяє формуванню знань щодо розвитку особистості у процесі реалізації професійної кар’єри, забезпечення професійно-особистісного розвитку та формування кар’єрної компетентноості, формування навичок діагностування кар’єрного потенціалу та корекції кар’єрних планів.

Менеджмент у професійній освіті

Мета: розвиток управлінської компетентності

Предмет:менеджмент в професійній освіті

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

Теоретичні основи управління професійною освітою

Практичний модуль:

Стратегія і тактика управління навчальним закладом

Методи, стилі управлінської діяльності менеджера навчального закладу

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 2. 04 Сприяє формуванню управлінської компетентності

Моніторинг якості професійної освіти

Мета полягає в ознайомленні з оцінюванням діагностико-прогностичного комплексного дослідження якості професійної освіти за різноманітними показниками освітньої діяльності.

Предмет: дослідження якості професійної освіти за різноманітними показниками освітньої діяльності.

Змістові модулі:

Теоретичний модуль:

-                       Моделі визначення якості професійної освіти;

-                       Кваліметрична модель.

Практичний модуль:

-                       Визначення рівнів професійної підготовки учнів (студентів, слухачів);

-                       Визначення рівнів діяльності професійно-технічних навчальних закладів;

-                       Визначення рівнів науково-методичного забезпечення професійної освіти.

Місце у структурно-логічній схемі:. ДВА 2. 05 Сприяє формуванню навичок з оцінювання діагностико-прогностичного комплексного дослідження якості професійної освіти за різноманітними показниками освітньої діяльності.

Please publish modules in offcanvas position.