Warning: Creating default object from empty value in /var/www/dpnlab/data/www/ivet.edu.ua/components/com_k2/views/itemlist/view.html.php on line 743
Вівторок, 19 травня 2020 16:45

On-line формат засідання кафедри

13 травня 2020 року відбулося онлайн засідання випускової кафедри Інституту  професійно-технічної освіти НАПН України, у якому взяли участь завідувачі лабораторій, професорсько-викладацький склад установи та куратори підготовки здобувачів освіти за магістерською програмою та програмою докторів філософії.

Завідувач кафедри О. А. Самойленко ознайомила присутніх із результатами освітньої діяльності з підготовки та атестації здобувачів вищої освіти рівнів магістра, доктора філософії, доктора наук в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України. Плідного обговорення зазнала проблема організації дистанційного навчання  докторів філософії та виробничої науково-педагогічної практики магістрантів. Старший науковий співробітник лабораторії дистанційного професійного навчання, кандидат педагогічних наук С. Г. Кравець звернула увагу присутніх на необхідності використання онлайн-засобів при проведені лекцій, практичних та лабораторних занять із здобувачами вищої освіти, плануванні заліків та екзаменів.

Доктор педагогічних наук, доцент Л. М. Єршова відзначила важливість оновлення критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчання. Слушні пропозиції щодо цього висловив доктор педагогічних наук, професор П. Г. Лузан, акцентуючи увагу присутніх на врахуванні загальних підходів до визначення рівня навчальних досягнень здобувачів вищої освіти та встановленні відповідності між вимогами до їх знань,  умінь і навичок та показником оцінки в балах відповідно до рівнів навчальних досягнень.

Завідувач лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах, доктор педагогічних наук, доцент А. А. Каленський зауважив про необхідність, у цьому контексті, оновлення освітньо-наукової програми підготовки докторів філософії в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України. Досвідом формування критеріїв оцінювання навчальних досягнень аспірантів поділився доктор педагогічних наук, професор М. А. Пригодій, який відзначив важливість урахування специфіки навчальних програм у системі підготовки докторів філософії та необхідності вироблення власного викладацького підходу щодо оцінювання.

Актуальним у часі постало питання умов вступу до магістратури та аспірантури Інституту професійно-технічної освіти НАПН України у 2020 році. Доктор педагогічних наук, доцент Л. О. Базиль зауважила про необхідність організації ефективної вступної кампанії та оновлення програм вступних випробовувань для абітурієнтів, зважаючи на перспективу дистанційної організації вступу.

Усі учасники онлайн-засідання  випускової кафедри Інституту професійно-технічної освіти НАПН України одноголосно підтримали ініціативу та постановили сприяти забезпеченню організації дистанційного вступу та навчання здобувачів вищої освіти в установі.  

На перспективу окреслена необхідність оновлення екзаменаційних матеріалів для вступного фахового випробовування, навчальних програм та силабусів підготовки здобувачів вищої освіти   в умовах дистанційного навчання.  

Із такою назвою 14 травня 2020 р. в рамках ХVІ Всеукраїнського фестивалю науки було проведено ІІ Міжнародну науково-практичну конференцію, зініційовану Інститутом професійно-технічної освіти НАПН України та Глухівським національним педагогічним університетом імені Олександра Довженка. Співорганізаторами конференції виступили, Федеральний інститут професійної освіти (Німеччина), Вища лінгвістична школа в Ченстохові (Республіка Польща), Резекненська технологічна академія (Латвійська Республіка), Республіканський інститут професійної освіти (Республіка Білорусь), Мозирський державний педагогічний університет імені І. П. Шамякіна (республіка Білорусь). Програма конференції розміщена на офіційних сайтах Інституту  професійно-технічної освіти НАПН України (URL: https://ivet.edu.ua/component/k2/item/1053-prohrama-ii-mizhnarodnoi-naukovopraktychnoi-konferentsii) і Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка (URL: https://drive.google.com/file/d/1hyR6tRNhWEb_V6hBAD6hcx1R8JAUHaEV/view).

Конференція відбулася на високому організаційному та науковому рівнях. Обрана тема науково-практичної конференції послугувала плідним підґрунтям для обміну думками із зазначеної проблематики. Українські та зарубіжні науковці обговорили найактуальніші науково-прикладні проблеми технологічної і професійної освіти. Учасниками конференції було розкрито концептуальні засади модернізації вищої, фахової передвищої та професійної освіти, проаналізовано зміст і методики технологічної освіти в умовах Нової української школи, обґрунтовано методичні основи забезпечення якості професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, висвітлено науково-методичні засади професійної підготовки та розвитку педагогічних працівників закладів освіти, а також особливості створення та діяльності інформаційно-освітнього середовища в навчальних закладах.

Участь у конференції взяли науковці, педагоги закладів професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти, учителі трудового навчання та технологій, докторанти, аспіранти (усього  285 осіб), серед учасників конференції – представники Сполучених Штатів Америки, Німеччини, Угорщини, Латвійської республіки, республіки Польща, республіки Білорусь, республіки Казахстан. Викладачі кафедр мали можливість спілкування з учасниками конференції з різних навчальних закладів України та зарубіжжя за допомогою використання новітніх медійних технологій.

Робота конференції була насиченою, плідною, цікавою, конструктивною. Вона сприяла визначенню перспективних напрямів підвищення якості підготовки фахівців технологічної і професійної освіти, встановленню більш тісних відносин між закладами вищої, середньої й професійної освіти як України так зарубіжних країн.

В обговоренні результатів конференції науковці схвалили проведення такого заходу, наголосили на його високому рівні та висловили сподівання щодо продовження подібної практики в майбутньому.

У зв’язку з актуальністю піднятих питань за результатами конференції буде опубліковано збірку матеріалів тез та доповідей учасників.

18 травня 2020 р. відбулося чергове засідання вченої ради Інституту професійно-технічної освіти НАПН України в інноваційному оn-line форматі. Розпочала засідання, традиційно, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України Валентина Радкевич, яка відзначила здобутки науковців упродовж двох останніх тижнів віддаленої роботи. Так, слова вдячності було адресовано працівникам науково-організаційного відділу за вдалу організацію та забезпечення інформаційно-технологічного супроводу проведення масових заходів у режимі оn-line. За якісну підготовку та проведення 7 травня Всеукраїнської науково-практичної (звітної) відео-конференції «Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання» та 14 травня – ІІ Міжнародної науково-практичної конференції «Актуальні проблеми технологічної і професійної освіти» було виголошено подяку всім співробітникам установи, які долучилися до підготовки та проведення заходів. Під час вступного слова В. О. Радкевич, означила основні завдання діяльності установи у ближній перспективі, зокрема, підкреслила необхідність завершення індивідуальних наукових досліджень та їх широкого оприлюднення, початок вступної кампанії, особливості організації відпусток у літній період.

  • Порядком денним засідання вченої ради передбачалося обговорення восьми питань. Із доповіддю «Про проміжні результати дослідження «Розвиток проектного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у вітчизняній і зарубіжній практиці», що виконується в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України виступила завідувач лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання О. В. Бородієнко. Доповідач презентувала основні наукові результати виконання наукового дослідження за період із січня 2019 року (ключові дефініції дослідження: заклад професійної (професійно-технічної) освіти як проектно орієнтована організація; соціальне трансформування закладу професійної (професійно-технічної) освіти; управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти як проектно орієнтованою організацією; сутнісні ознаки понять: «проект», «орієнтоване на результат управління (Results-based management)»; особливості управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти на сучасному етапі; передумови впровадження проектного менеджменту у діяльність закладів П(ПТ)О; ознаки управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти як проектно орієнтованою організацією; технологія проектного менеджменту закладів професійної (професійно-технічної) освіти; рекомендації щодо впровадження орієнтованого на результат управління в діяльність закладів професійної (професійно-технічної) освіти тощо). В обговоренні цього питання взяли участь: професор Л. П. Пуховська, провідний науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання; професор П. Г. Лузан, головний науковий співробітник лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах; професор М. А. Пригодій, науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів; А. А. Каленський, завідувач лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах. У результаті обговорення і згідно з процедурою відкритого голосування було ухвалено: результати діяльності виконавців дослідження «Розвиток проектного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у вітчизняній і зарубіжній практиці» лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України схвалити; рекомендувати співробітникам лабораторії узагальнити напрацьовані матеріали та надіслати до Комітету Верховної Ради з питань науки і освіти та Міністерства освіти і науки України інформаційно-аналітичні матеріали за проміжними результатами дослідження з пропозиціями щодо їх врахування в удосконаленні управління закладами професійної (професійно-технічної) освіти; підвищити рівень публікаційної активності співробітників лабораторії щодо широкого представлення результатів НДР у наукових фахових виданнях, у тому числі Scopus, Web of Science; широко висвітлювати прогресивні ідеї зарубіжного та вітчизняного досвіду проектного менеджменту та результати дослідження у ЗМІ; в упровадженні отриманих результатів дослідження використовувати сучасні інформаційно-комунікаційні технології.

Відповідно до порядку денного В. О. Радкевич, директор наукової установи, презентувала Перспективний тематичний план наукових досліджень Інституту професійно-технічної освіти НАПН України на 2021–2023 роки й підкреслила, що із 2021 року в науковій установі розпочинається одне нове наукове дослідження «Методичні засади застосування цифрових технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників». Водночас продовжуватиметься виконання однієї НДР «Методичні засади оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти» (формувальний етап) та чотирьох НДР: «Методичні засади впровадження елементів дуальної форми навчання в професійну підготовку майбутніх кваліфікованих робітників будівельної, машинобудівної галузей, сфери обслуговування та громадського харчування», «Методичні основи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти», «Теоретичні і методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності в умовах розвитку малого бізнесу» і «Розвиток проектного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у вітчизняній і зарубіжній практиці» (узагальнювальний етап). Участь в обговоренні взяли: О. А. Самойленко, заступник директора з наукової роботи, В. В. Паржницький, начальник відділу науково-методичного забезпечення професійної освіти Інституту модернізації змісту освіти Міністерства освіти і науки України. Відповідно до процедури відкритого голосування було ухвалено Перспективний тематичний план наукових досліджень Інституту професійно-технічної освіти НАПН України на 2021–2023 роки. Окрім цього під час засідання вченої ради було ухвалено Перспективний план випуску друкованої продукції НАПН України на 2021–2023 рр., підготовленої за результатами фундаментальних і прикладних наукових досліджень, який презентувала Л. М. Єршова, заступник директора з науково-експериментальної роботи.

Одноголосним рішенням членів ученої ради було затверджено персональний склад комісії для проведення атестації та схвалення звітів аспірантів про виконання індивідуальних планів у 2019-2020 навчальному році зі спеціальностей: 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти та 015 – Професійна освіта (за спеціалізаціями), а саме: Радкевич В. О. – директор Інституту ПТО НАПН України, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, голова атестаційної комісії; Кравець С. Г. – старший науковий співробітник лабораторії дистанційного професійного навчання, кандидат педагогічних наук, секретар атестаційної комісії. Члени комісії: Самойленко О. А. – заступник директора з наукової роботи Інституту ПТО НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент; Єршова Л. М. – заступник директора з науково-експериментальної роботи, доктор педагогічних наук, доцент; Базиль Л. О. – учений секретар Інституту ПТО НАПН України, доктор педагогічних наук, доцент; Кручек В. А. – завідувач лабораторії дистанційного професійного навчання, доктор педагогічних наук, доцент; Лузан П. Г. – головний науковий співробітник лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах, доктор педагогічних наук, професор.

Під час засідання вченої ради було затверджено програми і білети вступних іспитів на навчання в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України. О. А. Самойленко, заступник директора з наукової роботи, наголосила, що відповідно до Умов прийому до вищих навчальних закладів у 2020 році вступники у магістратуру за спеціальністю 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями) іспит з іноземної мови та фахове вступне випробовування складатимуть у навчальному закладі. Вступна кампанія триватиме з 1 серпня по 15 вересня 2020 року. Специфікою проведення цьогорічної вступної кампанії є її проведення в умовах складної епідеміологічної ситуації у країні. Тому  виникає необхідність у проведенні вступних іспитів та випробовувань у дистанційній формі. У зв'язку із цим проведена відповідна робота та зроблені необхідні зміни та доповнення до матеріалів програм та білетів вступних іспитів на навчання. Наразі усі матеріали оновлено і можуть використовуватися у вступній кампанії Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

 Відповідно до порядку денного Л. В. Липська, завідувач лабораторії електронних навчальних ресурсів проінформувала про хід Всеукраїнського конкурсу для педагогічних працівників професійно-технічної освіти на кращий електронний освітній ресурс «Планета-ІТ». Л. О. Базиль, учений секретар ознайомила членів ученої ради із реаліями участі Інституту в ХVІ Всеукраїнському фестивалі науки.

Наприкінці засідання В. О. Радкевич звернула особливу увагу на реалізацію можливості експертної діяльності співробітників Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Міністерством освіти і науки України оголошено конкурсний відбір членів науково-методичних комісій (підкомісій) сектору фахової передвищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України, відповідно до частини сьомої статті 8 Закону України «Про фахову передвищу освіту», частин 3.5 та 3.6 пункту 3 Положення про науково-методичну раду Міністерства освіти і науки України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 11.09.2015 року № 922 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 30.01.2020 року № ПО), та Порядку конкурсного відбору членів Науково-методичної ради та науково-методичних комісій Міністерства освіти і науки України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 27.11.2015 року № 1246, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 грудня 2015 року за № 1542/27987. У зв’язку з цим, було запропоновано рекомендувати до участі в конкурсі таких осіб: Ваніну Н. М., кандидата економічних наук, старшого наукового співробітника лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах, Сохацьку Г. В., кандидата економічних наук, завідувача лабораторії професійної кар’єри, Кошука О. Б., доктора педагогічних наук, доцента, головного наукового співробітника лабораторії дистанційного професійного навчання, Кравець С. Г., кандидата педагогічних наук, старшого наукового співробітника лабораторії дистанційного професійного навчання.

На завершення В. О. Радкевич активізувала науковців Інституту до участі у громадських обговореннях нормативно-законодавчих проектів Уряду та Міністерства освіти і науки України.

педагогічнІ технологіЇ ПІДГОТОВКИ ЗДОБУВАЧІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ДО підприємницької ДІЯЛЬНОСті: НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ

18 травня 2020 року в рамках ХІV Всеукраїнського фестивалю науки співробітниками лабораторії професійної кар’єри Інституту професійно-технічної освіти НАПН України було проведено науково-практичний вебінар «Педагогічні технології формування підприємницької компетентності учнівської молоді» (модератор: завідувач лабораторії професійної кар’єри, кандидат економічних наук, доцент, Ганна Сохацька). Захід організовано відповідно до плану Національної академії педагогічних наук України, за підтримки Міністерства освіти і науки України з метою оприлюднення досвіду впровадження педагогічних технологій формування підприємницької компетентності учнівської молоді, виявлення проблемних питань і віднайдення ефективних шляхів їх розв’язання. Активну участь у науково-практичному вебінарі взяли 112 працівників навчально(науково)-методичних центрів професійно-технічної освіти, закладів професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти Вінницької, Волинської, Дніпропетровської, Київської, Кіровоградської, Запорізької, Одеської, Полтавської, Харківської, Хмельницької областей.  

У виступах наукових співробітників лабораторії професійної кар’єри було розкрито ключові аспекти педагогічної системи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності, визначено теоретичні основи розвитку ділової та підприємницької активності молоді, розглянуто методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів, аргументовано необхідність застосування сучасних форм та засобів розвитку підприємницької активності, фінансової грамотності майбутніх кваліфікованих робітників, надані методичні рекомендації з проведення діагностичного тестування учнівської молоді щодо підготовки до підприємницької діяльності.

Розпочала вебінар завідувач лабораторії професійної кар’єри, кандидат економічних наук, доцент Ганна Сохацька, яка зазначила: «зважаючи на соціально-економічні чинники суспільного поступу, керуючись змістом оновлених стандартів професійної (професійно-технічної) освіти в Україні, важливою цільовою настановою професійної освіти має бути розроблення педагогічної системи формування підприємницької компетентності в учнівської молоді». Під час виступу Г. Сохацька уточнила змістове наповнення основних складових педагогічної системи, а саме: мети, змісту, етапів формування підприємницької компетентності, схарактеризувала основні структурні компоненти (елементи) системи; означила суть механізмів розроблення педагогічної системи, що уможливлять послідовну реалізацію її основних завдань. Для досягнення поставленої мети в процесі управління об’єктом необхідно застосовувати різноманітні форми і засоби педагогічного впливу, конкретизовані дидактичними формами, методами, технологіями і методиками формування підприємницької компетентності майбутніх фахівців. Наприкінці виступу Г. Сохацька зазначила перспективні напрями дослідження та аргументувала необхідність розроблення педагогічної системи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності.

Увагу учасників вебінару активізував виступ доктора педагогічних наук, ученого секретаря, провідного наукового співробітника лабораторії професійної кар’єри Людмили Базиль, яка розпочала його влучним висловом відомого американського мільярдера, співзасновника корпорації Microsoft, Білла Гейтса: «Якщо Вас щось не влаштовує – створюйте власну справу. У житті варто витрачати час тільки на те, що цікаво». Наводячи актуальні факти Державної служби статистики України, міжнародних експертів, доповідачка спонукала учасників до роздумів: «Якою ж має бути сучасна освіта? Як підготувати учнівську молодь до підприємницької діяльності? Чи потрібно наздоганяти світ у реформуванні професійної освіти, орієнтуючись на здобутки освітніх систем провідних країн чи все ж краще спробувати розробити оригінальний український продукт і запропонувати його світовій практиці?». Саме у контексті означеної концептуально-світоглядної позиції Л. Базиль обґрунтувала методичні основи підготовки здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності. «Із одного боку, – наголосила науковець, – українські освітні «новатори-туристи» із захватом розповідають про стандарти і можливості британської, американської, скандинавської систем освіти і мріють про запровадження чогось подібного у нас. Водночас у експертно-консалтингових колах визнають, що чинна система освіти демократичних країн Заходу не відповідає цивілізаційним викликам нинішньої епохи». Дослідження реалій вітчизняної освітньої практики і студіювання наукових розвідок українських і зарубіжних учених, здійснюваних із січня 2019 року, дало змогу дослідниці дійти висновку, що підготовку учнівської і студентської молоді до підприємницької діяльності здійснюють шляхом реалізації «технологічної» та «гуманітарної» концепцій. Відтак учасники вебінару дізналися про суть цих концепцій та практичні механізми їх реалізації в закладах професійної освіти. Наприкінці виступу Л. Базиль узагальнила: «З огляду на інноваційно-творчу й соціально значущу суть підприємницької діяльності, науковим підґрунтям методики підготовки майбутніх фахівців до започаткування власної справи є педагогіка співробітництва і розвитку, у контексті якої навчання розглядається як процес актуалізації й удосконалення індивідуально-особистісних якостей суб’єкта та ґрунтується на трьох концептах «пізнання-розуміння-вміння». Це сприятиме удосконаленню освітнього процес, а саме, зміщенню акценту із пасивного сприйняття учнями інформації на стимулювання їхньої пізнавальної активності, розвиток у здобувачів професійної освіти самостійного мислення і ділової активності».

Особливий інтерес учасників вебінару викликав виступ, доктора педагогічних наук, професора, головного наукового співробітника лабораторії професійної кар’єри, Валерія Орлова, який розпочав його проблемним запитанням: «Чому Україна, маючи значні економічні і людські потенціали, залишається однією із найбідніших країн Європи?» і влучно відповів на нього афоризмом: «Бідні, бо пасивні». Під час виступу учений зосередив увагу на суті поняття «ділова активність», яке широко використовується у працях науковців із економіки, політики, менеджменту, ринкової аналітики, однак не має єдиного тлумачення. Ґрунтуючись на аналізі емпіричних результатів дослідження, отриманих упродовж березня 2019 – лютого 2020 рр., В. Орлов констатував стабільно високий рівень мотивації майбутніх кваліфікованих робітників до підприємницької діяльності і відкриття власної справи та низький рівень – ділової активності, яка на етапі навчання проявляється у формі пізнавальної активності та реалізується через самовдосконалення. Значний інтерес учасників вебінару викликали означені науковцем завдання кожного з етапів підготовки здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності, а саме: на першому етапі – доцільно діагностувати показники мотивації і актуалізувати у здобувачів професійної освіти стійку позитивну мотивацію до підприємництва; на другому – сформувати потребу у розвитку підприємницької компетентності та відповідних якостей особистості; на третьому – забезпечити оволодіння економічною грамотністю; на четвертому – створити умови для формування і розвитку ділової активності. Прогностичним є міркування вченого, що «підприємницька компетентність і фінансова грамотність залишаться мертвим багажем, якщо не буде сформована ділова активність здобувачів професійної освіти».

Практичні аспекти та методичні рекомендації щодо проведення діагностичного тестування учнівської молоді із питань започаткування власної справи було надано у виступі Андрія Кононенка, кандидата педагогічних наук, керівника науково-організаційного відділу Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Доповідач зосередив увагу на змісті та процедурі оцінювання рівнів сформованості підприємницької компетентності здобувачів професійної освіти, прокоментував особливості технічного й інформаційного забезпечення процесу тестування.

Науковий інтерес учасників вебінару викликав виступ Василя Селізара, директора Державного навчального закладу «Вище професійне училище № 11 м. Хмельницького. У доповіді було розкрито особливості практичної підготовки здобувачів освіти до підприємницької діяльності через потенціал учнівського бізнес-центру та співпрацю з соціальними партнерами, а саме міськими та обласними бізнес-структурами. Учасники вебінару дізналися про сутнісні характеристики, функції та значення учнівського бізнес-центру як інноваційної форми підготовки здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності. В. Селізар обґрунтував доцільність та ефективність навчання майбутніх підприємців для успішної їх самореалізації.

Про практичні аспекти підготовки майбутніх фахівців будівельної галузі до підприємницької діяльності йшлося у виступі Людмили Джерелейко, заступника директора з виховної роботи Державного навчального закладу «Мелітопольський багатопрофільний центр професійно-технічної освіти», аспірантки Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. У ході виступу підкреслено значення інноваційного розвитку системи підготовки кваліфікованих кадрів, розкрито основні здобутки та практичні напрацювання Центру консультування, професійного розвитку та підприємницького успіху, створеного за науково-методичного супроводу Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

У продовження зазначеної теми виступила Леся Дорохова, методист Державного навчального закладу «Мелітопольський багатопрофільний центр професійно-технічної освіти», аспірантка Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Учасники вебінару дізналися про практичні аспекти технології розвитку економічної грамотності майбутніх фахівців будівельної галузі у системі професійної освіти, зокрема застосування ігрових платформ для формування підприємницьких навичок учнівської молоді Запоріжжя.

Проблему змісту і форм підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької̈ діяльності висвітлила Світлана Алєксєєва, кандидат педагогічних наук, доцент, старший науковий співробітник лабораторії професійної кар’єри Інституту ПТО НАПН України. Основну увагу доповідач зосередила на здійсненні організаційного супроводу підготовки до підприємництва та необхідності самоосвітньої складової змісту такої підготовки. Дослідниця наголосила про можливості використання освітніх Web-ресурсів, де розміщено навчальний контент із підготовки до підприємницької діяльності, впровадження програм акселерації та авторських навчальних курсів, зокрема, курсу «Основи інноваційного підприємництва», розробленого співробітниками Інституту професійно-технічної освіти НАПН України та опублікованого у 2019 році у науково-методичному журналі «Професійна освіта».

Про особливості застосування методики розвитку підприємницької активності учнівської молоді засобами проєктної діяльності йшлося у виступі Інни Гриценок, кандидата педагогічних наук, старшого наукового співробітника лабораторії професійної кар’єри. Доповідачкою було розкрито зміст методики в п’яти аспектах, що відповідають основним напрямам роботи з розвитку підприємницької активності учнівської молоді, а саме:  цільовому,  мотиваційно-стимулюючому, когнітивно-оперативному, змістово-процесуальному й аналітико-результативному. Учасники вебінару усвідомили: проєктна діяльність – це спосіб стимулювання творчої та підприємницької активності, що забезпечує розвиток професійно важливих якостей учнів у вирішенні проблемних (виробничих) ситуацій із використанням знань, умінь із різних областей науки, техніки, технології.

Про суть і зміст технології розвитку фінансової грамотності майбутніх кваліфікованих робітників у системі професійної (професійно-технічної) освіти йшлося у доповіді Валерія Байдуліна, наукового співробітника лабораторії професійної кар’єри Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Доповідач зазначив, що фінансова грамотність – це здатність приймати обґрунтовані рішення та здійснювати ефективні дії в сферах управління фінансами з метою реалізації життєвих поточних цілей або довготермінових планів. У ході виступу було розглянуто проблеми та протиріччя розвитку фінансової грамотності майбутніх кваліфікованих робітників в умовах вітчизняної економіки.

Соціальна значущість та актуальність порушених у доповідях вебінару питань активізувала учасників до обговорення проблем розвитку підприємницької компетентності та ділової активності учнівської молоді, становлення особистості в умовах ринкової економіки, механізмів формування в учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти готовності до здійснення підприємницької діяльності.

Запис вебінару можна переглянути на офіційному сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України: https://ivet.edu.ua/ , а також за посиланням: https://youtu.be/qgMS5j60sEM

Із метою поширення інноваційного досвіду закладів професійної (професійно-технічної) освіти щодо впровадження елементів дистанційного навчання та представлення реалій практики організації освітнього процесу під час загальнодержавного карантину 20 травня 2020 року Інститутом професійної освіти НАПН України та Навчально-методичним центром професійно-технічної освіти у Луганській області було ініційовано проведення Всеукраїнського науково-практичного вебінару «Технології дистанційного навчання у підготовці кваліфікованих робітників нової формації». У заході взяли участь понад 330 педагогічних працівників закладів професійної освіти.

Модерування вебінару здійснював Кононенко Андрій Геннадійович, кандидат педагогічних наук, завідувач науково-організаційного відділу Інституту професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України. Науковець продемонстрував учасникам заходу методи створення та реалізації тестового контролю засобами ІТ.

У рамках вебінару було висвітлено основні підходи до запровадження дистанційної форми здобуття професійної освіти, застосування елементів електронного навчання у підготовці кваліфікованих робітників, проаналізовано проблемні питання та шляхи адаптації закладів освіти до функціонування в нетрадиційному форматі діяльності.

Інноваційний практичний досвід презентували педагогічні працівники чотирьох областей, а саме: Луганської (Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Луганській області, Золотівський професійний ліцей), Вінницької (ДПТНЗ «Вінницьке вище професійне училище сфери послуг»), Черкаської (ДНЗ «Уманський професійний аграрний ліцей»), Хмельницької (ДНЗ  «Хмельницький центр професійно-технічної освіти сфери послуг», Вище професійне училище №4 м. Хмельницького).

Учасники заходу дізналися суть принципів відкритого навчання. При цьому значний інтерес виявили до спектру комп’ютерних навчальних програм різного призначення та засобів побудови сучасного телекомунікаційного інформаційного освітнього середовища, зручного для трансляції навчального матеріалу та спілкування. Увазі присутніх було представлено цікаві статистичні й аналітичні відомості про користування технологіями дистанційного навчання, ступінь задоволення здобувачів освіти інноваційним інструментом здобування знань, умінь і навичок, а також рівень адаптації педагогічних працівників у умовах дистанційної форми роботи. Доповідачі надали посилання до власних електронних розробок та Інтернет-сторінок.

Відеозапис вебінару можна переглянути за посиланням: https://youtu.be/VxcJDFFK83c

21 травня 2020 року відбувся Всеукраїнський вебінар «Обговорення проблем запровадження дуальної форми здобуття освіти», в якому взяли участь понад 90 учасників із шістнадцяти областей України: Волинської, Дніпропетровської, Донецької, Житомирської, Запорізької, Івано-Франківської, Київської, Кіровоградської, Луганської, Львівської, Миколаївської, Одеської, Полтавської, Рівненської, Харківської та Хмельницької. Захід об’єднав представників експериментальних майданчиків, які здійснюють спільно зі співробітниками лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України один всеукраїнський та два регіональних експериментальні дослідження.

Під час вебінару обговорювалися питання: особливості організації професійної підготовки майбутніх кваліфікованих фахівців будівельної, машинобудівної галузей, сфери обслуговування та громадського харчування за дуальною формою здобуття освіти; готовність педагогічних працівників закладів професійної освіти та наставників підприємств до запровадження дуальної форми навчання; розвиток соціального партнерства в закладах професійної освіти в умовах дуальної форми здобуття освіти; створення освітньо-виробничого середовища закладу професійної освіти в умовах дуальної форми здобуття освіти; розроблення засобів навчання для професійної підготовки кваліфікованих робітників в умовах дуальної форми здобуття освіти.

Під час жвавої дискусії учасники підкреслили актуальність і своєчасність професійної підготовки кваліфікованих робітників за дуальною формою навчання, а також необхідність залучення до обговорення її проблем всіх стейкхолдерів.

Відеозапис вебінару можна переглянути за посиланням: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=vGUOwz0TMrM&feature=emb_logo

25 травня 2020 року понад 250 педагогічних працівників закладів професійної освіти різних регіонів України взяли участь у Всеукраїнському науково-практичному вебінарі «Сучасні підходи до розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти», організованому з ініціативи співробітників лабораторії дистанційного професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України в рамках ХІV Всеукраїнського фестивалю науки. Такі заходи стають все більш популярними й вже традиційно вважаються інтерактивним місцем цікавих зустрічей науковців, освітня, управлінців, роботодавців з метою обговорення актуальних проблем, способів їх розв’язання, обміну ідеями і думками, оприлюднення результатів наукових пошуків, налагодження співпраці, пошуку партнерів та однодумців. Під час вебінару обговорювалися такі питання: професійно-педагогічна діяльність майстрів виробничого навчання в контексті динамічних техніко-технологічних змін у галузях економіки;  стан, проблеми та  перспективи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання; професійний розвиток майстрів виробничого навчання в умовах модернізації професійної (професійно-технічної)освіти; проблеми організації стажування майстрів виробничого навчання в умовах виробництва; зарубіжний досвід професійного розвитку педагогів професійної школи.

Після вітального слова завідувача лабораторії дистанційного професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктора педагогічних наук, доцента Вікторії Кручек, учасники вебінару мали можливість почути доповідь Євеліни Царьової, директора Державного навчального закладу "Хмельницький центр професійно-технічної освіти сфери послуг", в якій було обґрунтовано значення професійного розвитку майстрів виробничого навчання як напряму стратегічного управління закладом П(ПТ)О сфери послуг. Доповідач підкреслила значення самоусвідомлення кожним педагогом відповідальності за власний професійний розвиток, зактуалізувала увагу учасників вебінару на необхідності управління цим процесом й наголосила на важливості налагодження конструктивної взаємодії усіх суб’єктів управління та самоуправління. Майстер виробничого навчання Державного навчального закладу "Харківський регіональний центр професійної освіти поліграфічних медіатехнологій та машинобудування" Світлана Мотовілова розповіла про проблеми професійно-технічної освіти та поділилась досвідом використання «Google Classroom» на уроках виробничого навчання. Доповідь майстра виробничого навчання Чернігівського вищого професійного училища побутового обслуговування Наталії Бараковських було присвячено досвіду впровадження елементів дуальної системи навчання. Педагог висвітлила особливості вивчення педагогічних аспектів організації освітнього процесу в сучасному закладі освіти в країнах ЄС під час стажування в університеті «Вища школа ім. Вінцента Поля» в місті Люблін.  Інтерес слухачів викликала і доповідь майстра виробничого навчання Міжрегіонального вищого професійного училища з поліграфії та інформаційних технологій Марії Юдіної, присвячена особливостям використання інноваційних педагогічних методик у закладах професійної (професійно-технічної) освіти. Педагог влучно доповнила виступ зверненням до вислову В.Сухомлинського: «…Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання». Костянтин Боговін, майстер виробничого навчання Державного навчального закладу "Херсонський професійний суднобудівний ліцей", поділився власним баченням моделі сучасного майстра виробничого навчання та розповів про відкриття на базі ліцею Навчально-практичного центру з підготовки за професією «Електрозварник на автоматичних і напівавтоматичних машинах. Електрозварник ручного зварювання. Зварник», який здійснює професійну підготовку та курсову підготовку для незайнятого населення та фізичних осіб. На думку педагогічних працівників ліцею, це – надійна інвестиція в якість підготовки робітничих кадрів, що задовольнить потреби роботодавців у висококваліфікованих працівників. Тема відкриття навчально-практичних центрів на базі закладів професійної (професійно-технічної) освіти як альтернативи стажуванню на виробництві була підтримана представниками Державного навчального закладу "Мелітопольський багатопрофільний центр професійно-технічної освіти" - заступником директора з виховної роботи Людмилою Джерелейко та методистом Лесею Дороховою.  Вони зазначили: «Навчально-практичний центр –  відкритий та доступний навчально-технологічний простір, який мобільно реагує на інновації в сфері професійної освіти та будівництва, на запити та попит здобувачів освіти, адаптує сучасні освітні методики та медіа-ресурси, інформаційний матеріал для різної цільової аудиторії, пропонуючи навчання на компетентнісній основі». У виступах наукових співробітників лабораторії дистанційного професійного навчання Інституту професійно-технічної освіти НАПН України було розкрито ключові аспекти методичної системи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання: структура методичної системи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання закладів професійної (професійно-технічної) освіти (доповідач Вікторія Кручек, завідувач лабораторії); технологія розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання (доповідач Світлана Кравець, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник лабораторії); критерії та показники розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання (доповідач Тетяна Пятничук, кандидат педагогічних наук, науковий співробітник лабораторії). Наприкінці вебінару учасники обговорили результати, підвели підсумки і висловили сподівання на подальші зустрічі та плідну співпрацю.

Запис вебінару можна переглянути на офіційному сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України: https://ivet.edu.ua/ , а також за посиланням: https://youtu.be/fQX9rpb3UQs

Please publish modules in offcanvas position.