| https://youtu.be/fIf2iSx_AtE | Круглий стіл "Педагогічні умови формування підприємницької компетентності майбутніх кваліфікованих робітників" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=24Gnm-VmvRE | Матерільно-технічна база ОНП підготовки докторів філософії | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=VwH9CY3xCS8 | Спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.006 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=mE8t72VHD0E | СПЕЦІАЛІЗОВАНА ВЧЕНА РАДА ДФ 26.458.005 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=sVpPUtiaiqQ | Разова спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.002 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=V6G2rPBFvWY | Спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.003 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=DW4bj7OZRKM | Методична система розвитку готовності пед. працівн. буд. коледжів до впровадж. освітніх стандартів | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=sYWNePhBc1Q | Разова спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.008 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=xqqoPm6vwxA | Спеціалізована вчена рада ДФ 26 458 007 | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=-DyKb9adbMs | Радкевич Валентина Олександрівна «Сучасне законодавство про професійну освіту» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=ts_rlC7gNCI | Фахова передвища освіта: сучасні виклики та перспективи розвитку | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=mcqN8vvakLA | Пригодій Микола «Інформаційно-комунікаційні технології в наукових педагогічних дослідженнях» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=9jQGelVJXVE | Лапа Оксана Вікторівна "Психодіагностика у наукових педагогічних дослідженнях" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=GsEbCVR0AQM | Лузан Петро Григорович «Методика наукових педагогічних досліджень» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=j-ndWiG-RAo | Науковий супровід інноваційного розвитку професійної освіти | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=pJF9Og3Vqto | Професійний розвиток майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти: досягнення | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=0gWyafVvwkQ | Інститут професійної (професійно-технічної) освіти НАПН України:методологічне і професійне зростання | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=7913LVnS5l8 | Радкевич О.П. «Інтелектуальна власність і авторське право у педагогічній і науковій діяльності» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=ploUvOCbMb0 | Єршова Людмила Михайлівна «Менеджмент у професійній освіті» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=uG6Mr8ucAbk | Орлов Валерій Федорович. «Методологія наукових педагогічних досліджень» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=1ueirBLO2kw | Проблеми та перспективи розвитку професійної (професійно-технічної) освіти | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=48bS0T-YTKE | Радкевич В. О., Кулалаєва Н.В., Єршова Л. М. «Професійна освіта і навчання» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=9aSrN3-WfYw | Постковідний синдром: мультидисциплінарний виклик для професійної освіти | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=Dfs3DKc-tDk | Базелюк Олександр Васильович "Дистанційне навчання у професійній освіті" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=EcXkQjmN2_0 | 19.03.2018 Професійна та фахова передвища освіта: інноваційний контекст змін. Валентина Радкевич | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=F0Y5RoWtjx8 | Єршова Людмила Михайлівна «Інноваційні технології в професійній освіті» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=JKrPv77Zn4w | Шимановський Марк Мусійович «Філософія освіти і науки» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=LHXoox2ehrw | Липська Лариса Василівна. «Методика створення електронних навчальних ресурсів у професійній освіті» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=UHWMhbKpN-k | Герлянд Тетяна Миколаївна «Культура українського наукового мовлення» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=amhz3JrJJEQ | Наукова платформа професійної освіти: сталий розвиток | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=di43RzW6XCw | Сучасні підходи методичної і практичної підтримки діяльності закладів професійної освіти | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=yUIfJFJji7U | Теорія і практика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=-cSQyi5XYDw | Партнерство Інституту професійної освіти НАПН України і НМК ПТО у Київській області | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=11FrOtYpUF8 | Вороніна-Пригодій Даша Анатоліївна. "Іноземна мова за професійним спрямуванням" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=5PKuqpdrMgg | Чепуренко Яна Олександрівна "Управління науковими і освітніми проектами" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=65UKd7scuDE | Закатнов Дмитро Олексійович «Консультування з розвитку професійної кар’єри» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=CCrYPDgzKPU | ЛАБОРАТОРІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ У КОЛЕДЖАХ І ТЕХНІКУМАХ | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=IuTT_gEEwQ4 | Кравець Світлана Григорівна "Іміджеологія та етика педагогічної діяльності" | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=VnJpUU-D8mA | Особливості проєктного менеджменту у закладах професійної та фахової передвищої освіти | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=e0yCfG4G6fY | Методичні аспекти професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників будівельної... | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=qO5GO3ok_KA | Лузан Петро Григорович «Теорія і методика професійної освіти» | 2021 |
https://www.youtube.com/watch?v=sT9wxqpFH80 | Актуальні проблеми професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти | 2021 |
| https://www.youtube.com/watch?v=U8Pyn8JXtL8 | Розвиток професійної компетентності майстрів виробничого навчання, її критерії та показники | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=wfGa4qCmXIw | РОЗВИТОК ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЙНИХ ЗМІН | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=cCfKfJbC_vE | Ми разом: психологічна підтримка учнівської молоді та педагогічних працівників під час карантину | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=6afPQ2T4y8Y | Створення SMART-комплексів в системі дистанційного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=IYgEm-s_rK0 | Розвиток психолого-педагогічної компетентності майстра виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=GSe-wwZizlw | Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Sfh1NmV9nH0 | РОЗВИТОК САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ МАШИНОБУДІВНОЇ ГАЛУЗІ | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=fQX9rpb3UQs | Сучасні підходи до професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=BdkzeyrwrBg | ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА І НАВЧАННЯ В УМОВАХ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=l1QgT6XLnAo | Освітній консалтинг у системі професійної освіти: структурно-функціональний аналіз | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=x9PKIm8upnw | Редагування портфоліо співробітника Інституту | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-nVoRiyKi_8 | "Технологія проєктування змісту професійного навчання кваліфікованих робітників". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5ZRa5GG8lDo | "Проблеми підготовки сучасного педагога для системи професійної освіти" | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Hdsi4KC-t7M | Проектування інноваційних технологій навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=SKF8YC9zVIQ | Ми разом: психологічна профілактика панічних проявів під час карантину | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=_3GDMvibm9E | Застосування мобільних додатків у дистанційному навчанні | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=qgMS5j60sEM | Педагогічні технології формування підприємницької компетентності учнівської молоді | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-bdnngZ4d-Y | Розвиток професійної і фахової передвищої освіти в умовах трансформаційних процесів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=3IvSOWaYhkM | Організація дистанційного навчання в закладах професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=C6jT0j6_D90 | Дослідно-експериментальна робота у ДНЗ «Дніпрорудненський професійний ліцей» | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=KVBoowOCdww | Емоційний інтелект як джерело особистісного та професійного успіху | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=U8vZxiHFKxA | Актуальні напрями співпраці ІПТО НАПН України та ВАППТО | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=XgiQj-sp2ww | "Соціальне партнерство для сталого розвитку професійної освіти: кращі практики". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=cOOOG13dgMs | "Професійна компетентність майстра виробничого навчання: стан, проблеми та перспективи розвитку" | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=m_0GrTLWg40 | Методика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=nazXRFCXSfY | Сучасні умови розвитку підприємницької компетентності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=0vQCSbGjusE | Сучасна модель підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5zG-6SqXoUI | Розвиток психолого-педагогічної компетентності майстра виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=7MFlWkZ7RpE | Зміст і форми підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=7sHuIw_ZJZI | Розроблення SMART комплексів для підготовки кваліфікованих робітників закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=9iiKeClVslc | Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Mds4BaQg2rM | Розвиток професійної компетентності методистів закладів професійної (професійно-технічної) освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=P9ZLgBsSbZk | Методика самоосвітньої діяльності майстра виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=QQypLRDzrcA | Самоосвітня складова змісту підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=WnbC66-mHqw | Інформаційно-освітнє середовище закладу професійної освіти: особливості проєктування та застосування | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=aB2hJrlOc0A | "Кадрове забезпечення цифрової економіки: погляд у майбутнє". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ecIVd-8wQw8 | Ми разом: психологічна підтримка учнівської молоді та педагогічних працівників під час карантину | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=gxHkt6ySddI | Навчально-виробничий кластер як форма соціального партнерства | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=p3zBvwk9nq8 | "Прірва" між професійною освітою та роботодавцем". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=vDH-h8UvpnM | Самоосвітня діяльність педагога в умовах дистанційного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=wP4eW1e7joc | Організаційно-педагогічні умови дистанційного професійного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yoPcdWbpefY | Сучасні умови розвитку підприємницької компетентності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-t3ZxCZCSuM | Створення SMART-комплексів в системі дистанційного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=3iBCvt6jr6Y | Професійний розвиток майстрів виробничого навчання в умовах модернізації професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=80P6pYxgQlA | Впровадження дуальної форми навчання і співпраця з роботодавцями | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=8rVKyMdiyjo | Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EYh_eAvWBwk | "Дуальна система професійної освіти як шлях до реалізації стратегії сталого розвитку". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Gxf6iciXWBk | Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=OwW_DMWFom4 | Проектування інноваційних технологій навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=P_uXK6-zBtI | ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=XDEoXgAQg5A | Методика використання «Google Classroom» в освітньому процесі закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=aeizVLNwxYg | Зміст і форми підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=cdYi7c9ASCM | Емоційний інтелект як джерело особистісного та професійного успіху | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=g2cr-TXVci0 | Експериментальна й інноваційна діяльність закладів освіти для досягнення цілей сталого розвитку | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=k4OP22Ki9UM | Методика підготовки здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=laUxEGGIpUw | Технології тестового оцінювання результатів підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=mLQBADff3wo | Створення Центру професійної кар’єри | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=rNGN_L7CMAY | "Управління професійним розвитком педагога закладу професійної (професійно-технічної) освіти". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=tBcB01gtxb4 | Особливості проєктного менеджменту у закладах професійної (професійно-технічної) освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=vSm8-DsFrRQ | Методична система професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yDaQ9vBfmR8 | "Основні підходи до формування кар’єрної компетентності майбутніх фахівців сфери послуг". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=zGd2RaTjkqo | Сучасна модель підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=zijmC0nL5wU | Організація дистанційного навчання в закладах професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-fTx3-Dkp0o | Організація експериментальної роботи регіонального рівня | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5EdkifqT6-c | Методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих фахівців будівельної галузі | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5KoZhdM1kOw | Проектний менеджмент у закладах професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5kr52qrnxzQ | Pagoste Project: Oleksandra Borodiyenko at the kick-off project workshop | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=71U5Z9JVebE | Актуальні проблеми та результати впровадження елементів дуальної форми навчання в закладах освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=7uOjoLbE8_w | Практичні аспекти формування готовності здобувачів освіти ЗП(ПТ)О до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=A1L5OC1oBk0 | Вдосконалення екологічної компетентності педагогічних працівників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EVpmJWm9H70 | Педагогічна діагностика розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EdCeVR9Zi8w | Оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=F5mnoKiXDiw | Концепція оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=G45Pc4p6JZc | Впровадження дуальної форми навчання і співпраця з роботодавцями | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=I9Ku9feLtBM | Проектна діяльність як засіб розвитку підприємницької активності учнівської молоді | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=JAD5nV30Q8Q | Організація дистанційного навчання засобами LMS Moodle | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=MRsV1OKNNO0 | Особливості експериментальної роботи в системі професійної освіти Луганської області | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=OHF73_ZaoJI | Віртуальний методичний кабінет як засіб розвитку цифрової компетентності педагогічних працівників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=QqxQmrkv2Bs | Моніторинг стану готовності майбутніх кваліфікованих робітників до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=S6MwPpw-b_4 | Український центр дуальної освіти»: аксіологічна освіта майбутніх фахівців ІТ-сфери | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Uw52Vdzi1vk | Практичні аспекти формування готовності здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=X5DVoWLn9uA | "Суперечності і творчі пошуки у розвитку професійної освіти". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=XGodsibsTJU | Компетентністно-орієнтований підхід до професійної підготовки молодших спеціалістів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Z7UtlgkTSYw | Контроль навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=_Zsgx4o_5Ic | Методика використання «Google Classroom» в освітньому процесі закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=bQriO9vZAAg | "Інформаційний дайджест Інституту ПТО НАПН України". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=d6UWqUB0bAg | Технологія проектування змісту розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=e9C5_gtjJcM | Підготовка здобувачів освіти до підприємницької діяльності через потенціал учнівського бізнес–центру | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=fNhK78XH7ss | Управління ризиками в проектній діяльності закладів професійної освіти. Рябова З.В. | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=kHMst18vsSQ | Застосування мобільних додатків у дистанційному навчанні | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=mHgrwmiLReM | "Освітні інновації у підготовці майбутніх фахівців аграрного профілю". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=q98aDE3WDL8 | "Оцінювання якості підготовки фахівців: кваліметричний підхід". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=qGWJ5Tx9zwo | Організаційно-педагогічні умови розроблення SMART комплексів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=qOQwUbD1JB8 | Методична система розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=rdzQDcOArYw | Ми разом: психологічна профілактика панічних проявів під час карантину | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=sr9oB7jKSQE | Публічно-приватне партнерство у сфері професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=tYgHEoH1AHI | Тестування як сучасний метод оцінювання професійних компетентностей студентів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=wBGm2ZK98_E | Проектний менеджмент у закладах професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=wOGun69cHnI | Сучасні підходи до професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=y0PKG9B2SfY | Проектування освітньо-виробничого середовища в державному навчальному закладі | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yKQmCeL1-GI | Напрями розвитку соціального партнерства в закладі професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-f2q0PnZuBQ | Застосування програмного забезпечення САПР у професійній підготовці майбутніх фахівців | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=0Spheu3mxYs | Методичні засади впровадження елементів дуальної форми навчання в професійну підготовку | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=0Xs4_Kri2Go | Підготовка майбутніх кваліфікованих робітників до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=2OfI0TGM2hg | Розвиток соціального партнерства ДНЗ «Решетилівський професійний аграрний ліцей" | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=3crn6mgYudI | Педагогічна система підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=4wuctSl6Pyc | Напрями розвитку готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти та наставників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5i6Pou2hk0M | Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=6bmJq-dE4YA | "Соціально-приватне партнерство у сфері професійної (професійно-технічної) освіти". | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=81k-wH52gbc | Організація експериментальної роботи регіонального рівня | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=8GHL1GIb3B4 | Взаємодія Донецького НМЦПТО із соціальними партнерами у реалізації регіональної освітньої політики | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=8tU4iD0DCII | Професійно-практична підготовка в умовах дуальної форми здобуття освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=AQPYY6_xRnU | Розроблення SMART комплексів для підготовки кваліфікованих робітників закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=D1VoNa81fkQ | Критерії та показники розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=DOGKQscQ9xY | Формування і розвиток ділової активності учнів закладів професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EvkB2OwDf_A | Педагогічна система підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=FzyCgvLR45c | Професійний розвиток майстрів виробничого навчання у процесі підготовки учнів до фахових конкурсів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Gcc2g8U28rM | Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Gd8lOQgbDEg | Технологія розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=H9ROSxW517Y | Сучасна професійна освіта | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=H9mJTXbNfiU | Алгоритм проектування варіативних модульних дистанційних курсів підвищення кваліфікації | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=JAdR1PLWFUg | Професійно-практична підготовка в умовах дуальної форми здобуття освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=JsBKycDXv9k | Розроблення змісту програми дистанційних курсів підвищення кваліфікації | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=N6jDQSJ6kZA | Управління ризиками в проектній діяльності закладів професійної освіти. Рябова З.В. | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=OsU5LZ_7Ksk | Готовність педагогічних працівників закладів професійної освіти та наставників підприємств | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Pps6gTT8rvc | Пріоритети формування трудового потенціалу України | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Q_W64Z4h5zI | Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=RMZhieLemR0 | Організаційно-педагогічні умови дистанційного професійного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=SdYdvvUsfoc | Особливості організації та розвитку освітньо-професійного кластера | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=VaOClLrBZJk | Зарубіжний досвід професійного розвитку педагогів професійної школи | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=VeEYELxmrUM | Методика розвитку підприємницької активності учнівської молоді засобами проєктної діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=WhcCg1x2PbA | Навчально-практичний центр – інноваційний осередок закладу професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=XBt2HhUhE1s | Самоосвітня діяльність педагога в умовах дистанційного навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=X_fUloLYmpA | Теоретичні основи оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Z6ZYokeq30g | Теоретичні основи оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ZAFhLVEX4vw | Перспективи розвитку професійної та фахової передвищої освіти в сучасних умовах | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=aQ-UI2V07-8 | Методична система професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=aaA5OmewTWg | Розроблення регіональних стратегій розвитку професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=bOer6eRW300 | Вдосконалення екологічної компетентності педагогічних працівників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=c9GsBVHuTfk | Структура методичної системи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=cWivEYeDXRc | Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=eDZWgj8JvOg | Технологія розвитку фінансової грамотності майбутніх кваліфікованих робітників у системі ПО | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=fBOuF4hKH1Y | Юніт-підхід у формуванні професійних кваліфікацій у сфері професійної (професійно-технічної) освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ftA9AI4WXO8 | Проектна діяльність як засіб розвитку підприємницької активності учнівської молоді | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=hdXy34Ow0u4 | Особливості організації дуальної форми здобуття освіти кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=iINuQWzy-Wk | Сучасний формат навчально-методичного центру професійно-технічної освіти – STUDY-ШКОЛА | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ip2l0FqEArk | Організаційно-педагогічні умови розроблення SMART комплексів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=jiYaTunXqsk | Підготовка та забезпечення реалізації основних положень Закону України «Про фахову передвищу освіту | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ksztttztWdE | Структурні компоненти методичної системи професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=l7-_gKRZOuE | Застосування інноваційних педагогічних методик з урахуванням особливостей здобувачів освіти ЗП(ПТ)О | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=msU3ehK_WqI | Методичні аспекти реалізації дуальної форми навчання в закладах професійної освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=nTAvjMEz2-s | Навчально-практичні центри будівельного напрямку як альтернатива стажуванню на виробництві | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=nYynZAcwoCY | Компетентністно-орієнтований підхід до професійної підготовки молодших спеціалістів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ntLOLTORFis | Дуальна освіта: можливості та шляхи імплементації | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=pAdWAgbSC_0 | Особливості організації професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників аграрної галузі | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=pKMGcemB8qI | Інноваційна діяльність Колківського вищого професійного училища | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=qNWliXUkiTQ | НАУКОВА Й НАУКОВО-ОРГАНІЗАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ІНСТИТУТУ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИНАПН УКРАЇНИ 2019 | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=sFlD45EWI2E | Організація експериментальної роботи регіонального рівня | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=sfyYHFmOnxM | Розроблення змісту програми дистанційних курсів підвищення кваліфікації | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=uBqw-NmdFsU | Методика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=uLu4xiv4K6Q | Технології тестового оцінювання результатів підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=vGUOwz0TMrM | Обговорення проблем запровадження дуальної форми здобуття освіти | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xGS1LPsCZBE | Теоретичні і методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xMXd9H2x6Vk | ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ... | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xQaaRB_EycA | Організація дистанційного навчання засобами LMS Moodle | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yBFmmWloUvE | Моделювання педагогічної системи підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yCxfA9GEn7k | Проектування освітньо-виробничого середовища в державному навчальному закладі | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yHLg32PANyU | Професійна освіта дорослих – час навчатися | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=yerkXQcIUj4 | Застосування програмного забезпечення САПР у професійній підготовці майбутніх фахівців | 2020 |
| https://www.youtube.com/watch?v=wdZ1OvAAWs8 | SMART: Середовищний підхід розроблення smart комплексів навчальних дисциплін | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=0hKcRRSP8Zw | Лідія Сергіївна Гуменна, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=AAJ_pkyy74Y | Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=mhuD3y9-tMU | Актуальні проблеми професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної професій | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=zsyzjFaXLug | Прикладні аспекти стратегічного управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=397BgaTNzTY | Пащенко Т. М., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EQ_qOQaVfRI | Виступ Олександри Бородієнко на Міжнародній конференції "SCHOLA-2019. Engineering Pedagogy unites" | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EY00fPcVDlY | Каленський А. А., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Gw3PxfcN_nY | Рябова З.В., презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=KWZdR2ZNVoM | VR у професійній освіті | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=KhTy8GJ2nmM | Дніпропетроський центр ПТО ДСЗ, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ObMkfF4E3YI | Пуховська Л.П., презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=RWziSCEI4_0 | Підготовка учнів закладів професійної професійно технічної освіти до підприємницької діяльності | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=RXrmaG_OQ2Q | Лузан П.Г., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=TQqOqg_gTRc | Царьова Євеліна Сергіївна, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=TR4aNa7YZNA | Ваніна Н.М., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=VpaTKg37zxA | Ігри патріотів ДНЗ БПАЛ 11 05 2019 | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=WSHSFBd8soY | Мося І.А., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=cOnCO03DN3o | Олександр Радкевич, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=dFaZzMaulG8 | Impact Monitoring presentation IVET 23 10 2019 (ITE-VET) 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=jZGzwtXQTe4 | Виставка художників | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=kc7lFQRCWO8 | Виступ Радкевич В.О. Від наукових досліджень - до кращих освітніх практик | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=pJuQO-CKPz0 | Наталія Валеріївна Базелюк, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=rGCoJDtbUP4 | Олександра Володимирівна Бородієнко, презентація з вебінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=sPI3Qv1cZcI | Колісник Н.В., презентація з веб-семінару: | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ytf7MN7ocek | Методична система стандартизації професійної підготовки молодших спец. у коледжах і технікумах | 2019 |
| https://www.youtube.com/watch?v=eRQm2nIvN8w | Осипенко Сергій Миколайович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=if617Cl4aEg | Заболотне ВПУ №31 | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=G1D64O5_gJo | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Mckzs1X1vbs | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=eIRzO8GzbAs | Пригодій Микола Анатолійович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=iaOkwdqfjzY | Presentation of Vilchynska Nataliia | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=1Pi-QAsxYyI | Натеса Микола Григорович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=9me2Z12Vjmw | Равчина Тетяна Василівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Dii4oOmJSGs | Шумик Ірина Володимирівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ITgY7i8LYus | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=K18JugXDW-I | Ничкало Неля Григорівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=vV_J6eCccuQ | Модель практико орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=4O0b4HFM8U4 | Прохорчук Олександр Михайлович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=5LJ27IfJWi4 | Ничкало Нелля Григорівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=QLbB9_-uc-8 | Засенко В’ячеслав Васильович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=VQbeR7yMI78 | Presentation Radkevych Oleksandr | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=rimB_jjZlpE | Радкевич Валентина Олександрівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=uc25iV1wPak | Хобзей Павло Кузьмович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=-Azi2KqRALo | Удосконалення практичної підготовки студентів | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=3lxygFZdGGQ | Захист творчих робіт | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=4zXlB5FUBjY | Erasmus+ Стажування у Відні. Владислав Білан | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=6Kma9CAWyic | P Crehan for ETF in Ukraine UKR | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=7Mz0DxUsuIk | Кулалаєва Наталя Валеріївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=7yO_6hcO1_0 | Тарасюк Анатолій Петрович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=8SWhi2AzFVE | Школа професійного розвитку | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=BFUKflq7Aow | Єва Корб і Сніжана Леу | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=C8iZlckDD2c | Проблеми практико-орієнтованої підготовки педагогів професійного навчання | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Cok3DvO7k1U | Козак Андрій Романович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=E2Hdu_hnliI | Каленський Андрій Анатолійович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=F69BQZGJkQk | Романова Ганна Миколаївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=GKWa80rxtBs | Романова Ганна Миколаївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=IM6luAfKjWM | Кучинський Микола Сигізмундович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=JBOrpqgDbRU | Колишко Родіон Анатолійович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=JIsAp3-X9ig | Радкевич Валентина Олександрівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=K813rm3z0YU | Інститут професійно-технічної освіти НАПН України в 2018 році | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=KKzFyjaskb0 | Супрун В’ячеслав Васильович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=L6eINuLKX_Q | Артюшенко Володимир Іванович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=N14C8DP7j3E | Форум Польша | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=N936VNnPabE | Кремень Василь Григорович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Oal-KoogJmw | Котоловець Людмила Олексіївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=PsKUvQfx90s | Future for VET Ukraine2018 Tapio UKR | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=PvNaqogT3Fw | Звітна конференція Інститута професійно-технічної освіти НАПН України | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=PyBA9v0uHsE | Самойленко Наталія Юріївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Sy3ObRT41WY | Саркісова Оксана Юріївна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=VqsPW7WW3QU | Топузов Олег Михайлович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=X1_wDlfyCyg | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Y1PShdU00Zs | Регіональний семінар з інформаційних технологій в Білгород-Дністровському | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Z6gSvDtdwyo | Андрій Анатолійович Каленський | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Zr3QgYQGJk8 | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=_ZMOhX95NbA | Пуховська Людмила Прокопівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=baOBKZWVjTs | BIBB Prasentation ub (український переклад) | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=bd6B8iat4RE | Ткач Олег Володимирович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=eARGHC7Hdsw | Освітня виставка 2018р | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=eRbPuYTfw2I | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=fa2NUK2DqIE | Ямковий Олександр Юрійович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=htflXb53tYA | Новорічне вітання 2019 | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=jxY_MWjhbB8 | Наконечний Петро Семенович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=k740YmlrTq4 | Модель практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=lc-ZUvZSuGY | Орлов Валерій Федорович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=lc0oJ4CwOlM | Проблеми практико орієнтованої підготовки педагогів професійного навчання у вищих закладах освіти | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=n0_qj2zjJz4 | Конференція технологія проектного навчання у професійній підготовці | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=oBn6lvll0Pc | Віденський дворик Г Фаргель | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=p7ReWMn0ZX4 | Пятничук Тетяна Володимирівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=uDJ0QFDlSd0 | Петренко Лариса Михайлівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=uwxJAQgT8RI | Якубенко Людмила Іванівна | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=vcbHdE03b-Y | Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=veMFW24n8G4 | Удосконалення практичної підготовки студентів та запровадження дуальної форми здобуття освіти згідно | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=x4hsf8Ie9yw | Education of Assistant in Production Training: Content, Structure and Competences | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xiRBjavsFkk | Logo of the Institute of Vocational Education | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xvSFJOKvxqo | Пригодій Микола Анатолійович | 2018 |
| https://www.youtube.com/watch?v=4gDrUUIKEfc | Андрій Генадійович Кононенко | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=khQ2c8OvNtg | Людмила Михайлівна Єршова проводить Урочистий урок у Білоцерківському професійному ліцеї | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=17zMHq-7Gyw | Петро Григорович Лузан вітає учнів і педагогів Білоцерківського професійного ліцею з Днем знань. | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=3Uy1fwo1OYE | Особливості функціонування закладів професійної освіти в Німеччині, Данії та Нідерландах | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=A0yokdKFIU0 | Лузан Петро Григорович | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=EcUMD2DQ1fU | Святковий експрес до Нового 2018 року 14 12 2017 | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=Kv1o9zbzqE8 | Розмішення новин на сайті ІПТО НАПН України | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=LQ_QTWztP7c | Науково методичне забезпечення якості професійної освіти і навчання | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=NejeR_0ynTI | Система професійної освіти в Польщі // Film Ksztalcenie Zawodowe | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=RNW-FXIAFv8 | Ірина Олександрівна Сінкевич | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=ZIWaOHyWQuI | Вітчизняна професійна освіта і навчання в Європі майбутнього: відповіді на виклики | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=_UdIxEYnG7E | Гуменний Олександр Дмитрович | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=bswEToq0Nt4 | Педагогічний персонал для системи професійної освіти і навчання у Фінляндії підготовка і професій | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=h_yi5V562U8 | Наталя Валеріївна Кулалаєва | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=iuYcqCn2I4s | Концептуальні засади розвитку професійної освіти в Україні | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=jVxUFzX-Bzo | Запровадження мобільного навчання у Державній вищій професійній школі м Каліш | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=mzHafyH7m2g | Марина Андріївна Стасєєва | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=pQ-1Jfw9vhs | Принципи функціювання професійної освіти і навчання в Західній Європі на прикладах країн швеції, нор | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=w2wFim9ihL4 | Науково методичне забезпечення якості професійної освіти і навчання | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=zZ1dOXRRT1w | Виступ Валентини Олександрівни Радкевич | 2017 |
| https://www.youtube.com/watch?v=xZei0J58RoI | Юрій Манжос | 2017 |
Графік онлайн-семінарів УкрІНТЕІ на квітень 2021 р.
06.04.21 р. Методологія та особливості проведення експертної оцінки бізнес-планів інноваційних та інвестиційних проектів
13.04.21 р. Проєктування системи супроводження електронного кабінету спеціалізованої вченої ради
20.04.21 р. Автоматизована система формування інтегрованих міждержавних інформаційних ресурсів (АСФІМІР) як інструмент трансферу технологій
27.04.21 р. Комплексна система захисту інформації в УкрІНТЕІ
Вхід вільний за посиланням: http://webinar.ukrintei.ua/
Семінари відбуватимуться в онлайн режимі. Участь у семінарах безкоштовна.
Початок семінарів об 11-00 год. по вівторках.
Бажаючим отримати сертифікати — звертатися до організаторів. Контакти: Матусевич Вікторія
Clarivate
16 березня 2021 15:00–16:15 (київськй час) на запрошення Національної наукової медичної бібліотеки України – вебінар “Від ідеї до успішного лікарського засобу: повний спектр рішень Clarivate для біомедицини”. Всі стадії розробки лікарських засобів від роботи з біологічними мішенями до впровадження. Опис в реєстраційній анкеті. Проводить Соня Андрєєва, Барселона, Clarivate (вебінар російською, запитання можна ставити англійською, українською) Проходитиме у Webex, реєстрація за посиланням https://bit.ly/3kDa0OH Натисніть Register та заповніть анкету. (З сертифікатом учасника, тим хто прослухає від 90 % доповіді)
Всім добре відома книга помаранчевого кольору Руководство по наукометрии: индикаторы развития Акоев та співавтори. За 6 років з'явилися нові метрики та показники і за кілька днів матимемо друге видання.
17 березня о 10:00–12:15 за київським часом презентація другого видання Руководства. У якій візьме участь аналітик з інституту наукової інформації ISI Девід Пендлбері з доповіддю про, часом, небезпеку наукометрії та її коректне використання. Також глави презентуватимуть автори книги. Чекаємо вас на презентації нового видання, реєстрація за посиланням https://centrestage.majorelindia.com/ClarivateTheBook/register.html проходитиме на платформі Мажорель додаткових інсталяцій не потрібно.
Квітневі вебінари українською.
Реєстрацію відкрито. Перейдіть за посиланням. Натисніть Register заповніть анкету. У Webex. XP не підтримується. Сертифікат за кожний окремо, якщо прослухано 90% основного часу. У двох повторах, а також з трансляцією в ютьюб о 13:15 https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg
5 квітня Тема: Відповідальна наукометрія
Тези: Історичний екскурс. Предмет, мета, задачі наукометрії. Дані, що використовуються для аналізу, їхні джерела, вимоги до якості. Основні показники переваги та недоліки: імпакт-фактор і його варіації, h-індекс, CNCI, beamplots. Коректне і некоректне застосування, причини і наслідки. Побудови стратегії розвитку наукової діяльності вченого, установи, країни з урахуванням наукометричних даних. Об’єктивна оцінка публікаційної діяльності установи. Профілі установи та автора: функції та можливості. Відповіді на запитання
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/3ct2vGo
16:15–17:15 https://bit.ly/3eGXVXC
6 квітня Тема: Референс-менеджер EndNote: оформлення публікації за форматом видання
Тези: Можливості і функції EndNote. Початок роботи. Створення, наповнення та впорядкування власної колекції статей. Імпорт публікацій з Web of Science, он-лайн бібліотек, пошукових систем, сайту видання, створення запису власноруч. Структура статті. Формати пристатейної літератури. Оформлення рукописів за форматом журналу. Експорт даних з EndNote. Створення звітів. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/3qQyjdx
16:15–17:15 https://bit.ly/3qTzY1H
7 квітня Тема: Web of Science у новому інтерфейсі
Тези: Реєстрація на платформі. Можливості кабінету користувача. Продовження роумінгового доступу. Характеристики бази Web of Science Core Collection. Алгоритм пошуку та аналіз літератури у Web of Science Core Collection: оператори пощуку, символи скорочення та заміни. Отримані результати: кількість, типи документів, розподіл по роках, отримані цитування, самоцитування їхній аналіз, h-index. Визначення ключових установ, науковців, країн що виконують роботи за певною темою, організацій що фінансували аналогічні дослідження. Збереження історій пошуку та результатів, налаштування автоматичних повідомлень про появу нових документів чи цитувань. Використання Web of Science в освітньому процесі. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/2OWosFP
16:15–17:15 https://bit.ly/2OsjHnA
8 квітня Тема: Презентація здобутків науковця
Тези: Складнощі при пошуку робіт певного автора. Оцінка наукового доробку автора у Web of Science Core Collection та InCites. Індекс Гірша та beamplots. Що впливає на цитованість роботи і як на неї вплинути. Робота з авторськими профілями Publons|ResearcherID, ORCID, ResearchGate, Google Scholar. Створення, наповнення, підтримка, коректне застосування. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/3bQJdvD
16:15–17:15 https://bit.ly/3hXu9h9
9 квітня Тема: Аналітичний інструмент InCites для науковця та адміністратора
Тези: Оглядовий вебінар з можливостей аналітичного інструменту InCites для наукових установ України. Які дані використовуються, які показники розраховуються, що таке CNCI, на що звертати увагу при аналізі здобутків установи, як порівняти ВНЗ за здобутками у певній галузі. Яка установа більш ефективна в певній галузі, чому? Як проаналізувати сукупність документів за певною темою. Готові автоматичні звіти і результати з урахуванням запитів користувача. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/2OyG1vG
16:15–17:15 https://bit.ly/30Lh6rg
Elsevier
інформація про нові вебінари від Elsevier, які відбудуться у січні-березні 2021 р. на платформі BrightTALK.
Expert Lookup - find experts in minutes (27.01.2021, 14:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/449683
New functionalities in Scopus (28.01.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461202
New functionalities in SciVal (04.02.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461203
Modern repository: journal publishing, OA management, research data (11.02.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461204
How to start your adventure with SciVal? (18.02.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461205
UN Sustainable Development Goals - how to analyze bibliometric indicators? (25.02.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461206
How easy is it to publish a magazine and reach a wide audience? (04.03.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461209
20 Cool Things to do with Institutional Repository (11.03.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461210
How to work with the author profile and preprints in Scopus? (18.03.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461211
SciVal for researchers - cooperation, how to look for collaborators? (25.03.2021, 11:00 CET)
https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461212
9 лютого 2021 Тема: Авторські профілі науковця: бонус чи тягар
Тези: Доробок наукового працівника складається з опублікованих праць, які можуть бути представлені різними видами: статті, монографії, глави книг, матеріали конференцій, патенти тощо. Опубліковані у різних виданнях, часто під час роботи в різних установах, а інколи і під іншим прізвищем (якщо відбулася зміна прізвища), що унеможливлює автоматичного створення коректного профілю науковця. Цікавість наукової спільноти оцінюється за отриманими цитуваннями. Часто для первинної кваліфікаційної оцінки необхідно надати перелік публікацій та дані за цитуванням, а для науковця показник індексу Гірша. Формула h-index достатньо проста, але підрахунки проводяться за різними базами даних з різним контентом, певними особливостями індексації, що призводить до різних значень h-index у одного науковця. Для упорядкування колекції наукового доробку існує декілька авторських профілів. Про створення формування та підтримання у актуальному стані Publons|ResearcherID, ORCID, ResearchGate, Google Scholar: запропонований вебінар. Також зупинимося на складнощах, що можуть виникнути при пошуку робіт певного автора у Web of Science Core Collection та як їх подолати. Як оцінити науковий доробок автора. Чи можна вплинути на цитованість роботи? Чи може автор розмістити роботи у відкритому доступні. Відповіді на ваші запитання.
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/2M0Dk4L
16:15–17:15 https://bit.ly/2LQOHfH
10 лютого 2021 Тема: Можливості і функції референс-менеджера EndNote
Тези: З часом при опрацюванні наукової літератури постає питання її зручного зберігання та навігації та коректного використання при написанні власних робіт, оскільки в різних виданнях свої правила оформлення пристатейних переліків літератури. Найстарішим з наявних на ринку референс або бібліографічних менеджерів є EndNote. Для передплатників Web of Science існує можливість безкоштовного користування розширеною он-лайн версією. На вебінарі про швидкий старт, створення, наповнення та впорядкування власної колекції статей, імпорт публікацій з Web of Science, он-лайн бібліотек, пошукових систем, сайту видання, створення запису власноруч. А також про структуру статті, типи форматів пристатейної літератури і швидке оформлення рукописів за форматом журналу. Експорт даних з EndNote при створенні звітів. Відповіді на ваші запитання залишені в реєстраційних анкетах.
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/3qLeXqw
16:15–17:15 https://bit.ly/3t0Ht9J
11 лютого 2020 Тема: Розширений пошук в новому інтерфейсі
Тези: Переглянемо які нові функції з’явилися в новому інтерфейсі Web of Science у січні 2021. Шліфуватимемо майстерність роботи з Core Collection у новому інтерфейсі. Розширений пошук для вирішення більш складних пошукових задач. Аналіз, збереження, корегування отриманих даних. Створення і збереження звітів. Відповіді на запитання, які ви поставите в анкетах
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/2Yds6w4
*16:15–17:15 https://bit.ly/3boXLTb
*– в рамках щомісячних вебінарів кожного другого четверга серії «Clarivate науковцям або місце зустрічі змінити неможна». Розклад нижче.
12 лютого 2020 Тема: Відкритий доступ та план S
Тези: 14 лютого 2002 року було оприлюднено Будапештську ініціативу відкритого доступу, яку було обговорено 1–2 грудня 2001 на конференції, що організував Інститут відкритого суспільства. В документі міститься вже класичне визначення «відкритого доступу». Як розвивається відкритий доступ? Які зміни приніс він у оприлюднення і розповсюдження результатів досліджень? У вересні 2018 cOAlition S, міжнародним консорціумом грантодавців та установ, було проголошено план S, який має на меті миттєвий доступ до результатів досліджень кожному і мав вступити в дію з 1 січня 2020 але початок було відкладено на 2021. Про десять принципів плану S і готовність до них наших установ, а також про можливості та виклики відкритого доступу, журнали відкритого доступу та вартість публікації. Відповіді на ваші запитання залишені в реєстраційних анкетах.
Реєстрація:
10:15–11:15 https://bit.ly/2Y9L3zV
16:15–17:15 https://bit.ly/2YbGhlq
Протягом року чекаємо вас на щомісячній серії «Clarivate науковцям або місце зустрічі змінити неможна».
Кожного другого четверга місяця о 16:15 гарантовано буде вебінар українською. Також з можливістю отримати сертифікати. Реєстрація на всі вебінари відкрито, а теми будуть оголошуватися за місяць.
11 березня 2021 https://bit.ly/2LDkMa4
8 квітня 2021 https://bit.ly/3hXu9h9
13 травня 2021 https://bit.ly/3nvThwy
10 червня 2021 https://bit.ly/38rG7fH
8 липня 2021 https://bit.ly/35qVseq
12 серпня 2021 https://bit.ly/3i71ZQU
9 вересня 2021 https://bit.ly/2Xt9F6w
14 жовтня 2021 https://bit.ly/3hYu3FX
11 листопада 2021 https://bit.ly/35u3DGW
9 грудня 2021 https://bit.ly/38v8WrB
Записи вебінарів на ютьюб каналі
https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg
сайт компанії https://clarivate.com/
сайт українськоб https://clarivate.ua/
6 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Публікації в міжнародних виданнях
Резюме: Що дає науковцю публікація в міжнародному виданні? Як обрати видання для публікації? Де опублікуватися безкоштовно? В яких журналах більше статей за моєю темою за останні роки? Як зберегти перелік таких видань? Що таке високоцитована робота? Чи є обмеження за кількістю авторів, установ, посилань в переліку літератури? Як швидко статтю прорецензують і надрукують? Структура статті, правила оформлення. Що можна/не можна робити зі статтею після публікації? Перевірка індексації видання у Web of Science Core Collection. Відповіді на ваші запитання
Реєстрація: https://bit.ly/2YGAx4j
7 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Пошук і аналіз літератури у Web of Science Core Collection.
Резюме: Що дає науковцю робота з платформою Web of Science? Як знайти найцитованіші роботи за вашою темою, визначити найвпливовіші установи, видання, авторів, фонди, що фінансували ці дослідження, зберегти історії пошуку та налаштування повідомлень про появу нових документів або цитувань. Порівняння можливостей базового та розширеного пошуку. Робота з списками літератури. Визначення хто і де цитували мої роботи або мій журнал які не індексуються в Web of Science Core Collection. Відповіді на ваші запитання.
Реєстрація: https://bit.ly/2BeDccG
8 липня 2020 року 11:00–13:00 Загальна тема: Академічна доброчесність – запорука успішного розвитку науки і держави.
Реєстрація https://bit.ly/2NHTHjQ
Тема 1: Наукова етика та академічна свобода: виклики часу та ризики ціннісної трансформації
Доповідач: Ярошенко Тетяна Олександрівна, к.і.н, доц., віце-президент з наукової роботи та інформатизації Національного університету "Києво-Могилянська академія"
Резюме: Про ризики втрати цінностних етичних орієнтирів університетської науки та освіти в сучасних умовах. "Каргокульт" символьно-наукометричних оцінок роботи науковців, мотивації до роботи, комерціалізації університетів тощо. Досвід НаУКМА у запровадженні міжнародних стандартів та етичних принципів.
Тема 2: Академічна доброчесність в університеті: нормативно правове регулювання, технологічні рішення, популяризація
Доповідач: Главчева Юлія Миколаївна, заступник директора науково-технічної бібліотеки, Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут»
Резюме: Імплементація принципів академічної доброчесності (АД) в освітній та науковий процес є актуальним завданням. Університети проводять активну роботу для вирішення цього завдання: нормативно правове регулювання, запровадження в дію технологічних рішень, використання академічних інформаційних компетентностей та популяризація принципів АД. У презентації представлено як бібліотека університету долучається до цієї роботи: інформаційне забезпечення, публікаційна підтримка, навчання.
Тема 3: Академічна етика vs наукометрія
Доповідач: Тихонкова Ірина Олександрівна, к.б.н., інформаційно-аналітичні ресурси та навчання, Clarivate
Резюме: Стандартні запитання: як прискорити публікацію, скільки авторів може бути у статті, чи додається керівник відділу до статті за замовчуванням, які джерела вказати в переліку літератури, наскільки детально описувати експеримент, чи можу використати ілюстрацію зі своєї чи чужої роботи, які методи статистики використати, чому не можу повторити свій текст ще раз, чи не вкрадуть мої результати рецензенти, чи можна подати одночасно в кілька видань, чому необхідно вказувати грантову підтримку, що таке конфлікт інтересів, хто може написати за мене статтю, як обрати видання для публікації, хочу опублікуватися в наукометричному виданні але там все платно, що можу робити з опублікованою роботою, як збільшити індекс Гірша та інші виходять з недостатнього усвідомлення принципів академічної етики. Про основні принципи, міжнародні норми та наслідки їхнього недотриманні на вебінарі.
8 липня 2020 року 15:15–16:15 Тема: Оновлений Journal Citation Reports
Резюме: Щороку у червні виходить оновлений Journal Citation Reports. На вебінарі згадаємо про імпакт-фактор як і для яких видань розраховується, чому не розраховується для AHCI та ESCI. Не оминемо квартиль, індекс оперативності, 5 річний імпакт фактор, Eigenfactor і інші показники доступні в Journal Citation Reports. Проаналізуємо нового маємо в новому випуску? Що у українських видань? Наскільки змінилися показники? Як користуватися? Скільки видань з економіки, педагогіки, права та ін. мають імпакт фактор? Чим може бути корисним науковцям та журналам? Оцінка видання, категорії, вибір та збереження видань певної категорії певного квартилю, формування звітів з обраними параметрами. Відповіді на ваші запитання.
Реєстрація: https://bit.ly/31rHLLl
9 липня 2020 року 15:15–16:15 Тема: Демонстрація, аналіз і оцінка наукового доробку науковця
Резюме: Які складнощі виникають при пошуку робіт певного автора? Як знайти та проаналізувати роботи науковця, що проіндексовані у Web of Science Core Collection Що можемо знайти окрім індекса Гірша. Що впливає на цитованість робіт, як можна збільшити шанси бути процитованими, Publons|ResearcherID, ORCID, Researchgate, Google Scholar. Створення, наповнення, підтримка, коректне застосування. Відповіді на ваші запитання.
Реєстрація: https://bit.ly/2CTwclR
10 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Аналітичний інструмент InCites для установи та науковця
Резюме: Оглядовий вебінар можливостей InCites для наукової роботи її планування та оцінці. Знайомство з інтерфейсом, даними доступними для аналізу, готовими звітами та формування статистики за визначеними критеріями. Абсолютні та нормалізовані показники і їхній розрахунок. Як наша установа виглядає на світовому рівні, які теми більш успішні, завдяки чому, які партнерства більш продуктивні та ефективні. Чому важливо для установи мати профіль у Web of Science і як його створити та оновити. Як визначити перспективних партнерів за певною темою і зберегти отримані дані. Відповіді на ваші запитання.
Реєстрація: https://bit.ly/2VwxMQW
Щоб не пропустити вебінари, семінари та новини українською підпишіться на сторінку у FaceBook https://www.facebook.com/WoS.Ukraianin/
Записи вебінарів українською на youtube https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg
Курс «Наукова комунікація в цифрову епоху» відкритий і чекає своїх слухачів
REPORT
Participant: Vilchynska Nataliia
Action: student mobility
Location: Vienna University of Economics and Business, Vienna/Austria
Project: Erasmus+ program «Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE»
Dates: May, 7 –May, 20, 2018
Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine
Location: Kyiv/Ukraine
Preparation and organizational issues
I participated on a competitive basis in the student mobility program at the University of Vienna (Austria). All information about the internship I received from Mrs. Oleksandra Borodienko.
At the University of Vienna, I coordinated my two-week internship program with Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler. On the first day of our stay in Vienna, Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler met with us, who provided us with all the important and necessary information about the attendance of lectures by university teachers and the library.
The list of attended lectures and meeting:
Lectures:
Wednesday, May, 9th
Tuesday, May, 15th
Wednesday, May, 16th
Thursday, May, 17
Meetings:
Monday, May, 7 th
Tuesday, May, 8th
Thursday, May, 10th
Friday, May, 18th
According to the internship program, I had to attend 5 lectures and take part in the planned meetings. In addition, I had time to work in the library.
During the Welcome meeting we had the chance to find out all organizational issues, visit the library, have advices for spending free-time.
Lectures
The first thing that impressed me was the age range of students in the groups as in Ukraine it is traditionally to see mostly the representatives of 18-22 age group. It is not that much spread to attend the lectures for older people as they are usually busy at work and the idea of Lifelong learning is not that popular or well-soread in Ukraine. Students at the University of Vienna are emotional, open, sociable, independent.
Also very impressed by the university itself. The new campus, using the latest innovations, is a great place both for learning and for life.
All classes where we had lectures equipped with smart and / or white boards. Thus, the double projection allows not only high-quality presentation of various teaching presentations, but also provides visibility of information for each student, regardless of its location in the audience.
And outside of the training rooms there are plenty of places for self-study materials and joint training in a group with friends, as well as places where you can just relax between couples. I really liked that. Special attention should be paid to the library at the university. The library has a huge fund for all the necessary literature in the field of business and economics. Also impressive is the interior of the library.
We visited the library right after the Welcome meeting and then had the possibility to work there when we had time.
Teachers
Teachers at the University of Vienna provide democratic education on the basis of pedagogical interaction and respect for the views of their students. As for the atmosphere at lectures, it is very cooperative, partnership-based and independent. So, the educational process at the university is aimed at students. In Ukraine, the higher education reform is also being implemented, according to which universities acquire autonomy, and teachers have the right to create and teach author's curricula.
At the lecture, Beer Alexander, who conducted her in cooperation with Herles Martin, was interesting and meaningful, using multimedia tools. I learned about the specifics of life in Britain and the United States. I also want to note that many students were present at the lecture.
Lectures by Geissler Gerhard were also informative and interesting for students, for their democratic approach to teaching material, involving students in discussing current issues. He used interactive forms of interaction with students on the basis of an intercultural approach. I learned about this method of teaching as a case-method. The students worked in groups around the tables and were free to use any gadgets they had to conduct the productive work. Students worked with different tasks and projects, represented their results, findings and ideas on the studied teaching approaches. I would like to note that he has lectured in two languages: German and English respecting students from Ukraine, it was very enjoyable. I note the high competence and level of knowledge both in the material of lectures and in general issues, which allowed him to be at the center of the student team and at the same time to be an authority.
As for the Bellak Christian lecture, we listened to the microeconomics material, it was cognitive, but due to the fact that the lecture was very early, many students came late, which distracted from the lecture.
At SBWL International Accounting and Controlling: Advanced Management Accounting lectures, I liked the work of students with a teacher, all were very active and hard-working.
I also want to mention the lecture by Schmidt-Unterberger Barbara. The lecture consisted of three mini-lectures conducted by students. During the lecture, students actively collaborated with each other and involved in the process of teaching students from Ukraine. We had the possibility to find out from the students the specifics of their studying. Again, interactive teaching methods were used, such as, for example, a role-playing game that made classes more diverse, we talked in pairs or in groups, this enabled us to demonstrate autonomy, to implement communicative skills and language skills, to successfully correct the expressions of our interlocutors, even if the teacher does not give such a task. I really liked it. At the conclusion of each mini-lecture, we left comments on those who were in the role of a teacher, and we also received a lot of handouts. Students also have enough support from their teacher.
Education in Austria
During my stay in Vienna, I learned about the education system in Austria in more detail. Higher education in Austria that it is qualitative, accessible and promising.
Austrian universities are among the best in Europe and the world, often with centuries of experience and teaching traditions.
One of the significant benefits of education in Austria is the high level of practice in the curriculum. In the Austrian universities this ratio is 50% of the theory and 50% of practice. In addition, the teaching staff, as a rule, consists of half of practicing top managers. In this country it is considered a good tone to be the head of the company and at the same time to teach at universities, therefore, in Austria they teach both theoretical professors and heads of companies who use their knowledge and skills in real work. Austria's higher education system is different from the education system in Ukraine, and the fact that the learning process can take a little longer than the expected time of study. The terms of the curriculum fulfill depend on self-organization and the ability to quickly perceive and absorb the information received. After graduating from high school, students can enter higher schools or universities. The high school differs from the university insignificantly and is a narrow-profile higher educational institution of the type of Ukrainian institutes. Higher schools offer a bachelor's or master's degree. At the university you can obtain a bachelor's degree, a master's degree, and an academic degree in PhD. In 95% of cases entrance examinations are foreseen at the entrance to the higher school. Teaching is conducted both in German and in English. To study in Austrian higher schools and Austrian universities, you need to have a German language level B2, English - IELTS 6.0.
Studying at the Austrian State Universities is generally available in German. An exception are some of the master's programs and programs for obtaining a degree in PhD. To study English-language master's programs in Austrian universities, IELTS 7.0 is required. For those who have already graduated from the university and received a bachelor's degree, it is possible to study postgraduate education programs. Among the most popular are LLM, MBA, MAIS, ETIA.
Still struck by the fact that in Austria, students, unlike Ukrainian students, have to organize their time and lectures to attend. In Austria, nobody carries a hand, there are no parents, group curators, attendance at lectures and drawing up their own schedule - it's a completely personal matter for everyone.
Austria's higher education system - three-tier:
The term of study at universities may be longer than indicated above. It all depends on the self-discipline and organization of the student, as was said above.
The academic year at the Austrian Higher Educational Establishment is, as a rule, composed of 2 semesters, which are conducted by individual student colleges. Accordingly, the documents for studying applicants can be submitted twice a year: for the winter semester - until September 1 and for the summer semester - before February 1.
Austrian universities are divided into the following types: Universitäten and Universitäten der Künste; universities of applied sciences, vocational schools (Fachhochschulen).
The Austrians themselves have recently been increasingly choosing Fachhochschulen vocational schools. Graduates of Fachhochschule receive a Bachelor's or Master's degree.
They usually pass the exam or go for extra tuition to enter the doctorate program at the university. In the state and private universities of Austria, there are English and German language programs. However, English-language programs are more common in private universities and colleges of higher education in Fachhochschulen.
The Austrian VET system
Our knowledge has also extended to Professional Education in Austria.
In Austria initial vocational education and training (IVET) is mainly carried by VET-schools and by a strong apprenticeship-system. In the field of Continuous Vocational Education and Training (CVET), there are no explicitly defined legal or educational policy supervisory functions for the whole sector.
VET schools and colleges provide programmes of differing duration and at various levels in addition to broad general education from the ninth school year. They include for example part-time vocational schools or schools and colleges with different focus (engineering, arts and crafts, business administration, tourism, social occupations, agriculture and forestry, nursery teaching, social pedagogy etc.). With the exception of part-time school-based training within the dual system, they can be organised in different forms with courses of differing length (1 – 5 years):
VET school
3 or 4 years: full-time school from the 9th school year; IVET qualification
1 or 2 years: full-time school from the 9th school year; vocational training basis
VET college
5 years: full-time school from the 9th school year; IVET qualification
Add-on course:
3 years: full-time school from the 9th school year following completion of VET school
Post-secondary VET course
2 years: full-time school following completion of "Reifeprüfung"
Schools and colleges for people in employment
2 – 4 years: above mentioned school types in the form of an evening school
It is possible to change between the individual types of VET schools and colleges with the same curriculum. Should the curriculum differ, examinations (in certain subjects) are required. It can be noted that direct entry into a profession or different forms of advanced training is an advantage for graduates. The PTN in schools and colleges over the past two decades has seen a steady increase in pupils' numbers, due to the balanced provision of broad general education, occupational practice, and practice related to occupations (eg, employment) and the variety of specific learning opportunities and trainings.
The Apprenticeship Leave Certificate provides the apprentice with access to two different vocational careers. On the one hand it is a prerequisite for the admission to the Master Craftsman Exam and for qualification tests, and on the other hand it gives access to higher education via colleges, universities, "Fachhochschulen", post-secondary courses and post-secondary colleges.
Leisure in Vienna
During the introductory lecture, we provided information on the cultural life of the country, the prominent architectural memorials of the country, the most famous cities of Austria with interesting history and architecture. By the way, in order for us to move freely and conveniently, we were given a map of Vienna, as well as travel tickets, it was very convenient and pleasant, as it is worth noting that the cost of a travel ticket in Austria is higher than in Ukraine. My impression of Vienna that it is the heart of Austria, is inspired by fragrant coffee and ancient royal buildings, with elegant narrow streets and friendly people. Vienna is a blend of antiquity and modernity. It is worth noting the St Stephen's Cathedral "Stefansdom" - the national symbol of Vienna and Austria and one of the most prominent cathedral buildings in the world. We also visited the Vienna Opera known all over the world, enjoyed a lot of pleasure while watching the show. One can not ignore the City Hall, the National Library, the Parliament, the Belvedere Museum, the Schonbrunn Palace, which captures its beauty and incredible landscape and many other outstanding buildings. It was also unusual and pleasurable to receive drinking water at all for free, from cranes and special street fountains where unbelievably pure alpine water flows. What surprised us is that in Vienna, the shop mode is different from Ukraine, all shops are closed at 18:00, Saturday is 17:00, and on Sunday they are closed at all. On weekends we also traveled to Salzburg, the fourth largest city in Austria after Vienna, Graz and Linz, the birthplace of the famous composer Mozart, had the opportunity to watch from the observation deck of the fortress of Hohenzalzburg in the Alps. So, Austria will forever remain in the heart of a wonderful country-fairy tale!
Conclusions
We learned that the education system in Austria differs from that adopted in the CIS countries. First of all, this relates to higher education, which is divided into three sectors: colleges which teach teachers and social workers; universities; higher schools, in which learning is more applied and practical. For foreigners, the Austrian education system offers attractive entry conditions in which a fifth of the students come from other countries. It is also worth noting that almost all universities are public and financed from the federal budget. That is why higher education for the Austrian citizens is free of charge. Vienna is truly a student city. The capital offers 15 universities for students. Vienna has 11 state and 4 private universities, among which the most popular are: the University of Vienna (92 thousand students, Vienna University of Economics (25 thousand students), etc. We can not ignore the fact that Vienna is among the best cities in the world for students Austrian universities are taught at a degree according to the Bologna agreement.We were curious to hear that in 2014, 10,900 graduates, 1100 graduates, and 585 graduates graduated from the University of Vienna at Vienna University.
It remains to add that we received only positive impressions and cognitive information during an internship in Vienna.
REPORT
Participant: Snizhana Leu
Action: student mobility
Location: Universitat de Valencia, Valencia/Spain
Project: Erasmus+ program “Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE”
Dates: November, 20 – December, 3, 2017
Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine
Location: Kyiv/Ukraine
Preparation and organizational issues
I was informed beforehand om my participation in the following student mobility program and received all the information as soon as our coordinator, Mrs. Oleksandra Borodiyenko, got that from the hosting institution. It was also easy to clarify all the issues directly with Mr Fernando Marhuenda (program and other details) and Mrs Rosa Orti (bank details). Mr Marhuenda sent us a very detailed letter with clear instructions on the routs/addresses for our two-weeks stay in Valencia. The welcome meeting (Tuesday, November, 21st) was informative and well-prepared. We got all the information on the lectures and meetings to attend, access to the library, entertainment and free-time activities.
Studying progress
In general, we were told to attend 3 lectures, all planned meetings and some tutorials (if there was a need in additional information). So, having the possibility to manage my time and efforts according to my needs and interests I attended 7 lectures, 7 meetings and one tutorial (see the List below) and also had plenty of time to work in the library.
The list of attended lectures, meeting and tutorials
Lectures:
Tuesday, November, 21st
Wednesday, November, 22nd
Thursday, November, 23rd
Friday, November, 24th
Tuesday, November, 28th
Friday, December, 1st
Meetings:
Tuesday, November, 21st
Monday, November, 27th
Wednesday, November, 29th
Thursday, November, 30th
Friday, December, 1st
Tutorials:
Wednesday, November, 22nd
During the Welcome meeting we had the chance to find out all organizational issues, visit the library, have advices for spending free-time and discuss the following questions at the Evaluation of the Mobility: 1) Which input did you receive in your home universities to get ready for this Erasmus stay?; 2) What are the three best things that you bring back with you from this stay? (academic, administrative and private); 3) What has been more stressing, disappointing? (lectures, languages etc.).
Lectures. The first thing that impressed me was the age range of students in the groups as in Ukraine it is traditionally to see mostly the representatives of 18-23 age group. It is not that much spread to attend the lectures for older people as they are usually busy at work and the idea of Lifelong learning is not that popular or well-soread in Ukraine. The Spanish students are open and sociable but I also noticed the lack of English-communication skills. Must say that in this case the situation in Ukraine seems to be better a little bit.
As for the atmosphere at lectures, it is very cooperative, partnership-based and independent. The teachers do not have that strong and heavy influence on their students’ opinions and are open for accepting their student’s ideas even if they are opposite to their own ones. So, the studying process is student-oriented and promotes the development of critical thinking. That is the issue we have the problem with in Ukraine as the studying process is still, mostly, teacher-oriented – the teacher is the source of information and right ideas. I understand that we were, maybe, lucky to see the examples of positive teachers’ professional activity and not all the teachers work in that way but, anyway, it was very pleasant.
We also were offered to attend the lectures in Spanish. I can't say I got some new information at that lecture – Alicia Ros (Educational processes and contexts) because I didn't understand the language but the general impression of the atmosphere in the auditoria impressed with the students’ attention and involvement into the studying process. The students worked in groups around the tables and were free to use any gadgets they had to conduct the productive work. The teacher actively used different ICTs but the source of information she worked with seemed pretty out-dated (1998). Students worked with different tasks and projects, represented their results, findings and ideas on the studied teaching approaches (thearapeutic, liberate, systematic etc.).
Joan Aparisi's lectures were interesting to attend as he always organised students' activities in very friendly, open, independent but partnership-based way. The information he represented at both courses – Educational processes and contexts and Education and social participation, community and development inclusion – was very practice-oriented and up-to-date. All the time he used comparative and intercultural approaches, expressed the interest to the situation in Ukraine and, of course, conducted his lectures in Spanish-English languages that was very pleasant. For me personally, it was the expression of his respect and attention to the audience of students from Ukraine. It was also obvious that students respect him, his ideas but they are free in their own thoughts at the same time.
Fernando Marhuenda was perfect in managing and conducting the lectures in cooperation with the professor from Germany in German-Spanish-English languages. But the interpretation took too much time so the work could be more efficient. We had the possibility to find out from the students the specifics of their studying – they often got project tasks and have plenty of time to work with their project in the groups. Students also have enough support from their teacher.
Visits. The visit to Continuing VET Centre FOREM and Adult Education Centre were impressive for me personally as I saw the practical realization of LLL ideas with my own eyes. There were the groups of adults of different ages. They were open for communication and told us some specifics of their learning as: absence of marks, interest-based learning, cooperative learning activity etc. It was obvious they liked that, they liked to attend the lessons, they liked what they learned, they liked how they were taught. One lady said “We didn’t have the possibility to study when we were young. We worked hard to keep our families. And now we have time for ourselves and happy to study what we are really interested in”. That was wonderful to hear that, see their happy faces. That inspires!
One more interesting visit was to the Continuing Teacher Center CEFIRE that stands for innovation continuous development educational development. After the round-table meting we had the chance to see the classrooms and a library. We found out about the education of Spain, specific features of teacher education and further professional development. The Secondary and VET Teachers can get Bachelor Degree, normally, for4 years and a Master Degree for 1 year. MD is compulsory to be achieved via intramural form of study only.
Teachers are not officially obliged to develop and/or upgrade their professional skills for example by means of legislation etc. but their salary depends not only on years of their professional activity but also their efforts and results of professional development. So, every specialist is self-motivated and can improve his/her professional level through school (he/she forks at) or at the Teacher training centre like CEFIRE.
The main objective for CEFIRE is to improve the quality of education, thus the main challenges are defined as the following: ○ teaching key competences; ○ dealing with discipline problems and violence; ○ children with special needs; ○ immigrants’ integration; ○ including ICT in lessons; ○ CLIL; ○ internationalization of schools.
There are 11 Territorial CEFIRE centres providing 7 Specific CEFIRE services for VET, STEM, inclusive and/or infant education, humanistic & social issues, multilinguism and artistic skills development. CEFIRE cooperates with 645 Schools (19%) and 12.300 teachers (18%) of 12 Municipalities. There are only 16 Advisors and they are employed for the period of three years and then have to go back to their teaching activity.
The visit to Visit to Adult Education Centre represented us the possibilities for people of all ages to gain and/or develop their knowledge and skills. For me personally that also confirms that LLL is not only on-the-paper type of education. It also demonstrated the problem of early school-leaving but the efforts that Spain does to solve that problem are really inspiring. Not only having the Centres for adult education is good for the labour and/or education market but they are efficient and friendly training services providers for the population. Lots of people are de-motivated before they start/continue studying as they often do not believe in themselves but the specialists of the Centre help them to get back to the professional activity, update and/or upgrade their knowledge and skills.
That particular Adult Education Centre aims to provide our adult students with more ways to improve their knowledge and skills, facilitate their personal development and boost their employment prospects. It is a public school of the autonomic government of Valencia for long life learning for people over the age of 18 who need to • learn and improve their abilities in: general culture, literacy, numeracy, languages, computing, etc.; • get the GCSE (General Certificate of Secondary Education); • take preparatory courses for the entrance examination which allows access to intermediate & higher Vocational Training or University (for people older than 25, 40 and 45).
Lots of activities and content are ICT-based. There are different blogs in English and Spanish, Blog: FPA Font de Sant Lluís, Moodle Platform. Adult students also can take part in theatre plays (e.g. The Three Wishes, The butler did it..). They write the script , create the costumes, the special effects and perform it. Then record and edit, create Dvolver movies etc.
The Centre also provides extra-curricular activities for students: • 2007-10, 2012/13, 2015/16 Trips to London, 2011/12 Trip to Dublin, 2014/15 to Edinburgh 2016; • Visits to museums, art exhibitions, movie sessions, theatre plays,etc.
Tutorials. On November, 22 we had a tutorial with Maria Jose Chisvert – the professional guidance expert and discussed different issues of • VET system, • grant schemes for the unemployed, • formal and informal education, • certification procedures and •qualifications in Spain (see the Findings part of the report).
Library. We visited the library right after the Welcome meeting and then had the possibility to work there when we had time. I liked that it is open till late, the book-listing system is very simple (there are numbers on every book) and you can work with any book you want without registartion and or waiting specifics. It is like at home – you come to the bookshelf, chose the one you need, look it through to see if it is the appropriate one and then take it to the table or put that back to the shelf. I really liked that! The only thing that books on VET issues are mostly not very much up-to-date and, of course, most of them are in Spanish.
Findings
Since the 1978 Constitution Spain is decentralising its administration, by distributing powers between the State and 17 Autonomous Communities that means there are 17 different educational systems in the country. The central Government provides general organization of the system, establishes common standards for the curriculum, defines minimum requirements for schools and supports international cooperation in education. The autonomous regions develop methodology, contents, timetable; authorise, construct and equip schools; provide grants and scholarships and support teacher training. Schools adapt the curriculum to the needs of specific student groups.
There are different types of schools (concerning funding): State schools (totally funded): laical and free; Schools run privately but funded by the State; Private schools.
To become a Primary Teacher a person needs to have 4 years degree for general content issues and/or specialization ones for - Infant Education (0-6 years), - Primary Education (6-12 years), - Foreign language (English), - Music, - Physical Education, - Special Education, - Speech and Hearning therapy.
Qualifications demanded to become a primary or secondary school teacher in Spain are the following: - A Grade in the subject the teacher is going to teach; - Master’s in Education (Primary, Secondary or Vocational Training) or Teacher Training Certificate; - English (B2 from the CEFR); - Valencian Language (C1 from the CEFR).
In the Valencian Community the Yearly training plan is developed and tailored for each School by the coordinator; basically deals with teacher training in: • School management • ICT • New methodologies • Programs: School Educational Project (PEC) • Languages • Materials Development
Types of adult schools in Valencia. Schools in Valencia can be divided into 3 categories: state schools – laical and free, publicly subsidized; schools publicly subsidized by the city council; schools publicly subsidized by the diputación. All non-university state education is free.
Structure of the Adult People Education in Valencia (regulated education)
- 1st. stage: Programs of Teaching people to read and write and initiation to the basic Education (similar to Primary school) 3 Levels: Alfa, Neo and Base
- 2nd. stage: Programs to obtain the General Certificate of Secondary Education Two levels: GES I and/or GES II
The Centres for Adult People Education provide:
The VET system has some sub-structure elements, two administrations – educational and labour ones – those use and provide different powers. The formal education is not very popular, especially for the ones with bad marks, thus non-formal education is being emphasized and developed lately by means of system unification. After the crisis in 2009 the system has changed via accreditation – the system of professional certification. Now every person with 2-3-year experience can certify his/her skills and in that way to increase the chances for more efficient participation at labour market. Most people do not have formal qualification and work without proper education. It is not well known by society because the calls for examinations are very small and provide certification for limited range of occupations. It is very useful in recently regulated professions (e.g. in health sector). Why? Because the normative require to certify his knowledge. The call shave priority to avoid the problem – for the research group the vulnerability of some groups must also be considered. The qualification level of most these groups is the first. And they do not accede to calls because they do not leave because there is not Register of occupations.
The integrated VET centres develop regulated training, non-regulated training and the accreditation of competences. Almost all depend on the government – better infrastructure, stable over time and stable teachers. The educational agents still do not see the need to unify both systems. Today the administration is rethinking professional training. The Law on Qualification of 2002 already spoke of the need to unify both systems. But real agents, especially of the formal education system, know they have the biggest piece of cake and they are afraid to lose it.
In the sector of formal education, the transition is very important – orientation to continue studying. There are cabinets in the centres with a person skilled in VET guidance, especially in the secondary schools. In primary school with the support of the town hall service – lack of knowledge of professional orientation aimed at occupation. There is another social-labour orientation service of a social-labour nature that is financed from the Employment Administration. This year they try to develop exclusively from the administration, it is public. Most people think that the official professional guidance is not useful as if a person is unemployed he/she goes to the Unemployed Service – the control system the accountability one. It seems as if the administration believe that a person doesn’t work because he/she doesn’t try. Professional guidance has lost social legitimacy. The current government seems to have realized by means of letting the assistance in the delegitimized service voluntary, people have stopped coming to the system of professional guidance. People actively attend short-time training courses for the unemployed. Currently the training can be already certified: certificates of professionalism. Although they are long-lasting and adjust with difficulty to the reality of the people who work. But the Catalogue of qualifications (the Catalogue is the same for both subsystems – the key to initiate the unification). Professional training was not regulated until recently had its own content programs.
The catalogue of qualifications has units of qualifications that can be certified. Units of competence (UC) with significance in employment. Each UC has an associated training module. The companies are not particularly concerned about formal qualification because most of them are small or family businesses – that is the problem.
Conclusions and recomendations. In general, I expected that student mobility programe to be organised in another way – more intensive one. There was a lack of activities for our group of students. Of course, it is interesting to have a chance to be involved in the real studying process but the language issue is very crucial for that type of activity and just being present at the lecture without any understanding is not efficient and/or interesting. It can be useful only for watching the ways and methods the teacher used for conducting the studying process activities but not more. But despite that fact the program gave a chance to see different, I mean, another approaches in education. Thus, it would be great to provide ToT for teachers of Ukraine on the issues of student-oriented teaching and practice-based education. It would be also great to organise lectures/seminars/workshops/lessons for students on culture and/or language issues to get the country specific and feel its “character” hic et nunc.
REPORT
Participant: Radkevych Oleksandr
Action: student mobility
Location: Universitat de Valencia, Valencia/Spain
Project: Erasmus+ program “Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE”
Dates: November, 20 – December, 3, 2017
Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine
Location: Kyiv/Ukraine
Preparation and organizational issues
I participated on a competitive basis in the student mobility program at the University of Valencia (Spain). All information about the internship I received from Mrs. Oleksandra Borodienko.
At the University of Valencia, I coordinated my two-week internship program with Mr Marhuenda and Mrs Rosa Orti. On the first day of our stay in Valencia, Mr Marhuenda met with us, who provided us with all the important and necessary information about the attendance of lectures by university teachers, the library, and excursions to various training centers.
The list of attended lectures, meeting and tutorials:
Lectures:
Tuesday, November, 21st
Wednesday, November, 22nd
Thursday, November, 23rd
Friday, November, 24th
Tuesday, November, 28th
Friday, December, 1st
Meetings:
Tuesday, November, 21st
Monday, November, 27th
Wednesday, November, 29th
Thursday, November, 30th
Friday, December, 1st
Tutorials:
Wednesday, November, 22nd
According to the internship program, I had to attend 3 lectures and take part in the planned meetings. Having a lot of time, I was on 7 lectures, 7 meetings and one tutorial. In addition, I had time to work in the library.
Welcome meeting.
During the visit, we were provided with detailed information about the internship, as well as tips on using free time. In addition, we discussed the following questions: 1) Which input did you receive in your home universities to get ready for this Erasmus stay?; 2) What are the three best things that you bring back with you from this stay? (Academic, administrative and private) 3) What has been more stressing, disappointing? (Lectures, languages etc.).
Lectures.
Being at the lectures, I saw students of different age groups (ages), which is not typical for Ukraine. Students at the University of Valencia are emotional, open, sociable, independent. However, I noticed that they do not speak English well enough. For example, in a group of 15 people, only one person understands and speaks English. In Ukraine, the situation is much better.
Teachers.
Teachers at the University of Valencia provide democratic education on the basis of pedagogical interaction and respect for the views of their students. So, the educational process at the university is aimed at students. In Ukraine, the higher education reform is also being implemented, according to which universities acquire autonomy, and teachers have the right to create and teach author's curricula.
I attended lectures conducted by Alicia Ros, in Spanish. The general impression is positive, the students actively worked in groups using modern technologies, in particular, information and communication. The disadvantage is the use of Alicia Ros`s educational material from the 1998 textbook. Because once there is a question, now 2017, and this material is 19 years old. Pedagogical science does not stand still, therefore it is not advisable to teach students on the old material.
Joan Aparisi's lectures were also informative and interesting for students, for his democratic approach to teaching the material, attracting students to discuss topical contemporary problems. He used interactive forms of interaction with students on the basis of a cross-cultural approach. I would like to note that he conducted his lectures in two languages: Spanish, English out of respect for students from Ukraine, it was very pleasant. I note, high competence and level of knowledge both in the material of lectures and on general issues, which allowed him to be in the center of the student collective and at the same time to be an authority.
At the lectures Fernando Marhuenda was interesting and informative. Some he conducted himself, and others with a professor from Germany in German-Spanish-English. I learned about the specifics of teaching students at the university, in particular, project training. I note that when the lectures were translated into three languages, the information was not digested and a lot of time was spent to translate it.
Centers.
Within the framework of the student exchange program, visits were made to the Continuing VET Center FOREM and Adult Education Center.
Continuing VET Center «FOREMPV»
CCOO PV and FOREM PV promotes the foundation for training and employment of the Valencian Autonomous Community, for the planning and management of the Vocational Training for Employment in the Valencian Community, and it has a wide range of qualified professional’s guidance.
CCOO PV, who is aware of the need to offer effective answers to the problems of the workers and especially the problems derived from the changes in the social and labor field, and those to the search for employment, the improvement of qualifications, the maintenance of job positions, the technological changes, etc., promoted FOREM PV in 1991 as a resource to favor the permanent training and recycling of the workers.
FOREM PV has 30 centers in the main regions and cities of the Valencian Community. In these centers, aside from the administrative services, there are theoretical and practical classrooms equipped to teach a wide range of courses of different specialties, and thus more than 10,000 students that attend these courses every year.
Through FOREM PV, the trade union of Comisiones Obreras to meet the training and educational needs of the workers in order to improve their prospects of access, preservation or promotion, and to increase their qualification within the different productive areas.
In FOREM PV we consider vocational training as an integral process. This process involves the study of work requirements, the fulfillment of the attitudes, the attainment of, the development of the necessary educational material and the continuous assessment of the results in order to re-adjust the process to increase its effectiveness.
We were shown the effective mechanism of the concept of Life Long Learning. The center was attended by people of different ages who carried out both training and retraining. I drew attention to the fact that there were groups in which the learning of foreign languages was realized. From the conversation with them, it turned out that: firstly, the students of FOREM do not receive negative indicators and students can always pass the exam or module, depending on what they were forced to miss; secondly, the work program is offered to students on the basis of his knowledge, skills and abilities, taking into account his interests; thirdly, it is training in groups for better results; Fourthly, small groups contribute to better mastering of the material, during which time the teacher can devote more time to the student individually; Fifth, a wide range of activities and the like. So, students like to study there.
As one student of the center said: "We worked in our young years to save our families. But now, we have the opportunity to learn what interests us. " However, it should be noted that in the center there is a fairly large flow of students. Some students are unable to finish the course for one reason or another and complete it. There are cases of will such persons return and continue training.
After presenting us with the developments of the Continuing VET Center "FOREMPV", we had an excursion to the Continuing Teacher Center "CEFIRE". Specificity of this educational center is its approach to teaching, retraining and personal development of teachers. We were given the opportunity to see the specifics of his work and the way teachers conduct professional development.
It was strange for us that teachers in accordance with the legislation are not obliged to develop professionally or improve their knowledge, skills and skills. It was interesting that the salary of teachers depends not only on the number of years of their professional activity, but also on the results of their professional development. That is, the law provides for the possibility of professional development and there is remuneration in the financial form of teachers for this, but this is dispositive.
Adult Education Center.
This center organizes continuous teacher training based on Life Long Learning (LLL). At a meeting with the leadership of this center, we were provided with information on what the center is doing and the tour through the center. In particular, we were told about the education system in Spain. We had the opportunity to see their library, the audience. After the tour we were given a coffee break and handed certificates.
Vocational education in Valencia.
Vocational education of Valencia is built on the basis of subordination to administrative centers, representing both the educational component, and labor + retraining of the population.
The education system in Spain.
Spain has 17 autonomous communities, which are defined as 17 different educational systems. This is due to the fact that, since the 1978 constitution, of Spain is decentralizing its administration, by distributing powers between the state and the 17 a. communities.
During his stay in Valencia he learned about the education system in Spain in more detail. Education is divided into formal, informal and informational forms.
Formal education.
Education is divided into formal, informal and informational.
Formal education in Spain implies the entry into the university. Outside the university, only specialists in tourism, crafts and other occupations are trained. Spanish universities are divided into three categories: public, private, spiritual higher education institutions that are under the care of the church.
To enter the university you need to get a secondary education. So, after graduation, students receive a certificate of completion of secondary education, which gives access to intermediate vocational training or access to the labor market. Students who do not receive a diploma receive an official certificate of compulsory education, which details the years of study and the grades obtained.
Tuition at the university takes place in two semesters and begins in October. For admission, you must pass the entrance exams. The exam consists of two parts: necessarily Spanish and another language of choice, the history of Spain or philosophy and optional subject matter, depending on the direction of instruction. Passing the exams is not a difficult task, the main thing is to know the Spanish language. In Spain, there is a whole system of preparation for the passing of such examinations. The student has two opportunities to pass the entrance exams - in the summer and in the autumn. Thus, the student has the opportunity to increase his entry point.
The structure of Spanish educational system includes four types of educational units that constitute an alternative to university education:
- University faculties - where they study not technical, but theoretical disciplines. Training on them covers all three cycles of higher education
- Higher technical schools have, on the contrary, technical orientation, but also provide for all three cycles of higher education
- University schools have a certain professional orientation and are able to bring the student only to the first stage of higher education;
- University colleges, as well as schools, provide training only under the programs of the first level. These programs are similar to traditional university programs and do not provide professional guidance.
Universities have a rather complex structure and provide courses, programs and qualifications at various levels. Their faculties offer various programs with the award of a full diploma.
Higher technical schools after training there students award diplomas of higher engineers and the like. Note that the groups of students are small, and the training is relatively intensive with an orientation toward practice.
Informal and non-formal education.
Informal education is, of course, the educational process, which mainly takes place in educational institutions, within the workplace, in workplaces or at home, there are no specific time limits and is not structured to use resources. Non-formal education, its purpose is to increase knowledge and skills, to receive new experiences and skills, which involves improving the work, the quality of life.
In this regard, informal education in Spain is quite common, this is because a significant number of people who did not have an education at an early age get it when it was possible. Informational education is not as developed as formal and informal. This is due to the fact that these forms of education only get spread and development in Spain.
Tutorials.
On November 22, we had a tutorial with Maria Jose Chisvert - the professional guidance and training system, grant schemes for the unemployed, formal and informal education, certification procedures and qualifications in Spain (see the Findings part of the report).
We were told that within the framework of professional education at the national and regional levels, several areas of activity for vocational training and retraining have been proposed.
We learned that in Spain the courses on raising the qualification of both traditional and distance forms both academic entities and professional ones are gaining popularity.
A significant number of professional students prefer industry: healthcare, administrative work and management work, electricity and electronics.
In general, vocational education consists of a two-year program, 2,000 hours of theoretical and practical training, of which 240 hours in the workplace. This gives access to the cycles of intermediate vocational education and the opportunity to pass a diploma examination that opens access to general secondary education programs.
We were told that the students of vocational training, they finish the basic course of professional education, will receive the diploma "ESO" (compulsory education) only if the teachers appreciate their knowledge, skills and skills. In Spain, there exists and operates a curriculum with compulsory subjects and subjects that students choose independently.
It was suggested that in recent years great efforts have been made to introduce and develop various types of vocational training models to promote the employment of young people and the acquisition of professional qualifications.
In Spain, vocational training consists of two forms: the first is a contract form involving schools and intermediaries, and the second is dual training in the field of vocational education offered within the education system that are implemented by the regions. All vocational training is related to training and student contracts, which must be related to the vocational education qualification program (a diploma of vocational education or a professional certificate).
Library.
We visited the library of the University of Valencia after we were introduced. After a thorough familiarization with their library fund (traditional (paper) edition).
The functioning of the library is fairly ergonomic and convenient for visitors. All books were numbered and listed in the library. It was a surprise that you can work with any paper literature without filling out questionnaires or letters to receive them. Literature in the library is located in such a way that it is easy to find the necessary material. The library is located virtually on each floor of the university and is divided by subject.
It should be noted that paper editions for vocational education were from 1938 to 2015, which was very strange in the absence of a newer material, as there was very little modern literature in the last 3 years for vocational education. It must be pointed out that virtually all literature was in Spanish, only a small amount was in English. And it's strange because the country is part of the Euro Union.
Upon request, we were granted access to the electronic library of the University of Velence. At once we will point out that we have worked over 120 materials (21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning, A Recognition of Emotions and Creativity in Education, Adaptive and Adaptable Learning, Adult Learning for Self and Relational Growth (ALG), Age, Ageing and Skills etc) in the electronic library and a request for another 10 materials was made, but we did not receive them due to the fact that not all literature is available to students and there is a closed-end fund.
Conclusions.
We realized that in Spain there is a very large gap in the educational level. So, a lot of students have completed higher education and very few people who are specialists in vocational education, all the rest are people with low qualifications or without qualifications in general.
It is important that on average, students aged 25 to 34 begin their studies, so the lectures were such a significant percentage of personalities for 30. According to the information that was voiced, roughly each of the four adults in Spain is a low-skilled worker.
The situation with the young population (16-24) is not so unfortunate, in this connection they learn and have more knowledge, skills and more qualified than the adult population.
The level of education affects both the social status and the level of wages. If we proceed from the fact that people with higher education earn 100%, then people with a secondary education earn about 70%, and people without education 20% or less. This shows that people who have no education in general are forced to open their own business and receive education.
Early exit from education.
The problem of Spain is the early exit from the education of students aged 18 to 24 years. That is, after receiving secondary (education) qualifications, a certain number of students leave the education. This is approximately 20% of the total number of students who are trained in public educational institutions. Various strategies aimed at preventing early exit from education are being actively introduced in the state.
In this context, vocational education helped, by introducing vocational training and retraining programs into education. What is an alternative way of learning for this, new diplomas have been developed that included new professions and an update of existing ones. This is done in order to make education including, professional more popular among the general population.

Шановний Валерію Федоровичу!
Щиросердечно вітаємо Вас із Ювілейним Днем народження!
Сьогодні у розквіті творчих сил, нових планів і задумів Ви святкуєте славний ювілей. Ваша доля подарувала Вам активне, багате на події і надзвичайно цікаве життя, пов’язане з науковою творчістю, викладацькою і законотворчою працею. Ваш життєвий талант і велике бажання робити людям добро, стали запорукою успіху. Майстерністю командної взаємодії з людьми, вмінням глибоко аналізувати й об’єктивно оцінювати результати роботи кожної особи Ви заслужили авторитет і довіру в науково-освітянській громаді.
Від імені колективу науковців Інституту професійно-технічної освіти НАПН України та від мене особисто прийміть гарячі і найсердечніші вітання з нагоди Вашого Ювілейного Дня народження! Бажаємо Вам міцного здоров’я, щастя, сімейного благополуччя, успіхів у роботі. Хай у ваших задумах завжди буде мудрість, на роботі – підтримка, вдома – увага, у серці – світло від людської вдячності. Хай Ваша життєва сила, творча наснага стануть гарантією великих досягнень.
Валерію Федоровичу, сердечно зичимо Вам довгих років життя, родинного затишку і добробуту,
здійснення всіх Ваших планів і реалізації цікавих ідей.
З глибокою повагою – Валентина Радкевич і колектив Інституту професійно-технічної освіти НАПН України
Шановні колеги!
П’ятнадцять з тридцяти років Незалежності України вчені Інституту професійно-технічної освіти НАПН України є активними учасниками вирішення актуальних завдань зміцнення української державності – розвитку людського капіталу, зміцнення економіки держави, суспільних відносин та підвищення наукового іміджу країни у світі. Діяльність Інституту спрямовувалася на вирішення найважливіших завдань модернізації професійної та фахової передвищої освіти – підвищення якості освіти, оптимізацію механізмів управління освітніми установами, сприяння розвитку малого бізнесу через формування підприємницької та кар’єрної компетентностей, інтернаціоналізацію професійної освіти через вивчення й поширення зарубіжного досвіду, впровадження проєктного навчання, вдосконалення підготовки педагогічних кадрів, формування в суб’єктів освітнього процесу правової та цифрової культури, розвиток дистанційної і дуальної форм здобуття освіти тощо.
Ученими Інституту створено потужну наукову платформу модернізації вітчизняної системи професійної та фахової передвищої освіти: підготовлено майже дві тисячі видів наукової продукції, до двохсот інновацій (концепцій, моделей, методик, технологій та десятки інших наукових розробок для більш ніж п’ятнадцяти напрямів модернізації професійної та фахової передвищої освіти); проведено кілька десятків експериментів різних рівнів, з яких одинадцять – всеукраїнські; налагоджено конструктивний діалог з європейськими науковими та освітніми установами через участь в одинадцяти міжнародних проєктах, сотнях міжнародних масових заходів з питань вивчення й популяризації досвіду функціонування систем професійної освіти і навчання; зміцнено зв’язки з навчально (науково) - методичними центрами (кабінетами) професійно-технічної освіти. Понад шість сотень закладів професійної та фахової передвищої освіти упроваджують у свою діяльність створені науковцями Інституту інновації, готуючи тисячі майбутніх фахівців для різних сфер національної економіки.
Висловлюю щиру подяку всім, співробітникам Інституту за злагоджену і самовіддану роботу, інноваційний науковий пошук та готовність до активної участі у модернізації професійної та фахової передвищої освіти, зростанню наукового іміджу нашої наукової установи в Україні та світі.
За підтримку й оцінку результатів наукової діяльності Інституту дякую Президенту НАПН України, доктору філософських наук, професору, дійсному члену НАН і НАПН України В. Г. Кременю та академіку секретареві Відділення професійної освіти і освіти дорослих НАПН України доктору педагогічних наук, професору, дійсному члену (академіку) НАПН України Н. Г. Ничкало.
Науковці Інституту пам’ятають безцінні уроки становлення професійної науки академіків НАПН України С. У. Гончаренка і І. А. Зязюна та їхній внесок у розвиток і розбудову Інституту. Вдячна великій когорті вчених, з якими мала честь співпрацювати, створювати нові лабораторії, розробляти нові дослідницькі теми, будувати плани на майбутнє.
За плідну співпрацю безмежно вдячна усім партнерам, педагогам-інноваторам.
За пропагування української професійної науки сердечно дякую нашим колегам із Польщі, Німеччини, Білорусі, Молдови, Грузії та Киргизстану.
Колектив Інституту згуртований єдиною метою – через наукові дослідження зміцнювати наукову платформу модернізації професійної та фахової передвищої освіти, сприяти сталому розвитку нашої країни, суспільства й системи освіти в цілому. Ця єдність – є запорукою майбутніх успіхів, у що ми всі щиро віримо.
Наші плани великі. Плани амбітні. І ми твердо переконані, що цілеспрямованість і наполегливість наукового колективу в досягненні поставлених цілей і надалі залишатимуться надійним фундаментом для розвитку й розбудови наукової установи – Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.
Вітаю співробітників і партнерів Інституту з відзначенням особистого внеску у розбудову національної науки, освіти, сталий розвиток економіки, держави, суспільства.
Директор Інституту професійно-технічної
освіти НАПН України
В. О. Радкевич

Сердечно вітаємо Людмилу Михайлівну Єршову з нагоди відзначення академічною нагородою – Медаллю НАПН України «К. Д. Ушинський». Щиро бажаємо незгасимого оптимізму, творчої наснаги, вагомих досягнень у здійсненні задуманого та нових здобутків у роботі й наукових пошуках. Хай Ваша енергія, багаторічний досвід, невичерпний інтелектуальний потенціал і надалі служитимуть на благо Інституту, академії та України!
Із глибокою повагою, колектив
Інституту професійно- технічної освіти
НАПН України

Всеукраїнський науково-практичний вебінар «Методичні засади застосування цифрових технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників»
У контексті науково-методичного забезпечення професійної освіти і навчання 22 березня 2021 р. співробітниками лабораторії електронних навчальних ресурсів НАПН України був проведений Всеукраїнський науково-практичний вебінар «Методичні засади застосування цифрових технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників». Під час вебінару було проаналізовано сучасні тенденції розвитку цифрових технологій в освіті; обговорено питання використання цифрових технологій у підготовки здобувачів професійної освіти; визначено особливості реалізації цифрових технологій у системі професійної освіти.
Розпочався вебінар із виступу наукового керівника теми дослідження лабораторії електронних навчальних ресурсів, доктора педагогічних наук, професора, наукового співробітника Пригодія Миколи Анатолійовича на тему: «Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників». Під час виступу доповідач охарактеризував особливості підготовки викладачів до використання інформаційно-комунікаційних технологій у освітньому процесі.
Вебінар продовжила завідувач лабораторії, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник з доповіддю на тему: «Розроблення і використання електронних навчальних посібників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти» Липська Лариса Василівна. Окреслила дидактичні принципи використання електронних навчальних посібників, проаналізувала програмно-технічні принципи та визначила критерії оцінювання якості електронного посібника.
З доповіддю на тему: «Технологія проектування SMART-комплексу «Креслення онлайн» виступила викладач-методист вищого професійного училища №6 міста Харкова Гордієнко Тетяна Георгіївна, продемонструвавши розроблений власноруч SMART-комплекс.
Продовжила вебінар старший науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів, кандидат педагогічних наук Криворот Тетяна Григорівна з доповіддю на тему: «Створення ефективних навчальних відеоресурсів». Зазначила три важливі фактори при створенні та використанні навчального відео, охарактеризувала компоненти пізнавального навантаження.
Поділилася практичним досвідом розроблення SMART-комплексу на платформі NeoLMS методист, викладач інформатики ДПТНЗ «Покровський ЦППРК» Костюкова Катерина Станіславівна.
Про типи вимірювань досягнень здобувача освіти, про правила формулювання цілей тестів, про класифікацію педагогічних тестів розповів старший науковий співробітник, кандидат педагогічних наук, завідувач науково-організаційного відділу Кононенко Андрій Генадійович, виступивши з доповіддю на тему: «Створення тестів засобами ІТ».
Також виступила Волошенко Ольга Миколаївна – викладач Лозівського центру професійної освіти Харківської області на тему: «SMART-комплекс навчальної дисципліни» та Петрова Наталія Анатоліївна – викладач вищої категорії інформатики та інформаційних технологій Криворізького центру професійної освіти металургії та машинобудування, яка презентувала електронний навчально-методичний комплекс професій «Токар, фрезерувальник».
На завершення вебінару виступив Гуменний Олександр Дмитрович – старший науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів, кандидат педагогічних наук, представивши модель карти Кохонана, яка відтворює ті процеси, які відбуваються під час використання учнями SMART-комплексів навчальних дисциплін. Розповів про середовище, мотивацію, мету, завдання, методику створення SMART-комплексів.
Учасники вебінару мали можливість подати в електроному вигляді свої методичні розробки для формування збірника методичних розробок і розміщення їх на сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.
До заходу в онлайн-режимі приєдналися представники більш ніж 50 закладів освіти, а саме: методисти, педагогічні працівники закладів професійної (професійно-технічної) освіти з Київської, Вінницької, Волинської, Полтавської, Чернігівської, Харківської, Дніпропетровської та інших областей України.
За результатами вебінару будуть прийняті рекомендації закладам професійної та фахової передвищої освіти, Міністерству економіки, роботодавцям, їх організаціям та об’єднанням, органам державної влади, науковим установам, галузевим радам, громадським об’єднанням, іншим зацікавленим суб’єктам.
Запис вебінару можна переглянути на офіційному сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.