Шановний Олександре Васильовичу!

В день Вашого 40-річного ювілею Колектив Інституту професійно-технічної освіти НАПН України від усієї душі хоче побажати Вам постійної насолоди навколишнім світом і безсумнівного задоволення від своєї діяльності, впевненого щастя у серці і безпомилкового визначення вірного напрямку у подальшому житті.

Бажаємо активного та позитивного настрою на кожен день! Прекрасного самопочуття, величезного достатку, миру і порядку в родині. Нехай виходить все, чого бажає душа, тішить і заспокоює. Великих досягнень, міцного кохання і надійності у всьому!

Вітаємо з успішним захистом докторської дисертації завідувача лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання Олександру Володимирівну Бородієнко!

Бажаємо розвивати власну наукову школу, збагачувати педагогічну науку авторськими концепціями та педагогічними системами.

Щастя, здоров’я, творчих успіхів!!!

Наукові співробітники Інституту ПТО НАПН України вітають з успішним захистом докторської дисертації Ірину Михайлівну Смирнову, провідного наукового співробітника лабораторії технологій професійного навчання.

Бажаємо творчих здобутків у науковій діяльності, особистого щастя!!!

20180614_103223.jpg

На запрошення Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Закарпатській області з 14 по 15 червня 2016 року на базі «Хустського професійного ліцею» та «Хустського професійного ліцею сфери послуг» співробітниками Інституту професійно-технічної освіти НАПН України було проведено тренінги для педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти Закарпатської області.

Тренерами виступили завідувач лабораторії дистанційного професійного навчання, кандидат педагогічних наук Базелюк О.В. («Розробка та використання дистанційних курсів засобами системи дистанційного навчання Moodle») та науковий співробітник лаборіторії електронних навчальних ресурсів, кандидатом педагогічних наук Кононенко А.Г. («Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників»).

У процесі тренінгової роботи було здійснено розкриття теоретичних аспектів та проведено практичне опанування сучасними цифровими освітніми технологіями.

Для педагогічної технології дистанційного професійного навчання воно складалося з:

  • Теоретичних аспектів дистанційного професійного навчання у освітньому процесі ЗП(ПТ)О.
  • Особливостей освітнього процесу у Системі дистанційного навчання LMS Moodle;
  • Практичної роботи педагогічних працівників ЗП(ПТ)О Закарпатської області у СДН ІПТО НАПН України зі створення навчальних курсів, розробки тестів, створення навчального контенту тощо.

Для SMART-комплексів у процесі підготовки кваліфікованих робітників з наступного:

  • Концептуальні підходи до SMART-засобів;
  • Особливостей реалізації концепції SMART у освітньому процесі закладів професійної освіти;
  • Практичного опанування методами створення SMART-комплексів та особливостями їх реалізації у освітньому процесі.

 Загалом у тренінгу взяли участь понад 65 педагогічних працівників закладів професійної освіти Закарпатської області.

У рамках даного тренінгу була проведена низка дослідно-експериментальних заходів у рамках науково-дослідної роботи з тем «Методичні основи дистанційного навчання кваліфікованих робітників у професійно-технічних навчальних закладах» та «Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників аграрної, будівельної і машинобудівної галузей». Проведено співбесіди та опитування педагогічних працівників (зокрема вчителів загальноосвітніх дисциплін у т.ч. вчителів інформатики; майстрів виробничого навчання; заступників та керівників закладів професійної освіти) з метою вивчення практичного стану запровадження Систем дистанційного навчання та SMART-комплексів у закладах професійної освіти, пошуку можливостей впровадження таких систем у освітній процес ЗП(ПТ)О. Учасники тренінгу ділилися досвідом інноваційної діяльності навчальних закладів у напрямі інтеграції в європейський освітній простір, розповідали про результати впровадження цифрових технологій у діяльність закладів професійної освіти; почули про останні досягнення та напрями діяльності Інституту щодо системного науково-методичного забезпечення розвитку професійної освіти в сучасних умовах, особливостей і перспектив систем дистанційного навчання.

#ivet-ua #ldpn #ee-res #Професійнаосвіта #ІПТО

 

 

 

Інформація про тренінги на сайті Навчально-методичного центру професійно-технічної освіти у Закарпатській області

Інформація про тренінги на сайті Хустського професійного ліцею

Інформація про тренінги на сайті Хустського професійного ліцею сфери послуг

 

 

12-13 червня 2018 р. у Львівському національному університеті імені Івана Франка відбувся семінар для викладачів у межах проекту Erasmus+ «Удосконалення практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання» (2016-2018)  (ITE-VET) № 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP. Від Інституту професійно-технічної освіти НАПН України в семінарі взяли участь директор, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України Валентина Радкевич, заступник директора з наукової роботи, доктор педагогічних наук, професор Ганна Романова, вчений секретар, доктор педагогічних наук, доцент Людмила Базиль, головний науковий співробітник лабораторії професійної кар’єри, доктор педагогічних наук, професор Валерій Орлов, завідувач лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання, кандидат географічних наук, доцент Олександра Бородієнко.

Кожний день семінару передбачав проведеннях трьох сесій. Зокрема, у перший день роботи доцент Ліана Платц (Університет Констанц, Німеччина) у своїй доповіді про трансферно-орієнтоване навчання акцентувала увагу на відповідних методах і формах, зокрема специфічних прийомах сервісно-орієнтованого навчання, науково-дослідній роботі та проектній діяльності студентів. Лекторка також зупинилася на особливостях сучасного покоління та важливості розвитку таких компетентностей, як уміння працювати в команді, спілкуватися, мати активну життєву позицію. Розвіта Бурхарт (Університет м. Констанц, Німеччина) охарактеризувала систему студентської консультативної служби в Університеті м. Констанц, проблеми, з якими найчастіше звертаються студенти для одержання консультацій, особливості кар’єрного консультування, програми менторства та коучингу, а також сам процес консультування. Учасники семінару мали змогу обговорити фактори, які сприяють та перешкоджають успішному консультуванню. Армін Платц (Спеціальна професійна школа Хамлікон, Швейцарія) розповів про систему освіти в Швейцарії, особливості підготовки осіб з особливими потребами до самостійного життя, а також підготовки викладачів спеціальної школи. Лектор зупинився на основних завданнях спеціальної освіти, особливостях навчання та формування компетентностей у людей з обмеженими можливостями. Армін Платц розповів про досвід навчання таких людей у Спеціальній професійній школі Хамлікон, про виклики, з якими він стикається у своїй професійній діяльності.

Другий день семінару розпочався з сесії доцента Ліани Платц «Портфоліо: професіоналізація через рефлексивне мислення». Пані Ліана поділилася досвідом використання портфоліо для розвитку у студентів рефлексії, зупинилася на цілях використання портфоліо, особливостях саморефлексії на різних етапах практики, навела приклади портфоліо, зокрема з використанням електронної платформи Махара. Наступні дві сесії провів професор Фернандо Маруенда (Університет м. Валенсія, Іспанія). Зокрема, він охарактеризував освіту осіб з обмеженими можливостями в Іспанії, акцентуючи увагу на ролі професійної освіти, та розповів про перехід від навчання до ринку праці осіб з обмеженими можливостями в Іспанії, можливості їх інклюзії в професійну діяльність через професійні воркшопи, спеціальні центри зайнятості, підприємства інтеграції праці та захищену зайнятість.

 На завершення семінару учасники отримали сертифікати.

#Еразмус#Erasmus#ITEVET#Професійна освіта#ІПТО

6-8 червня 2018 року в Німеччині (м. Берлін) відбувся міжнародний Конгрес Федерального інституту професійної освіти і навчання (ВІВВ) «Професійна освіта і навчання майбутнього – впровадження інновацій». У конгресі взяли участь представники парламенту Німеччини, міжнародних фондів ЄС, а також від бізнесу, роботодавців, вищої та професійної освіти, науки з 21 країни світу (Австралія, Австрія, Бельгія, Бразилія, В’єтнам, Греція, Іспанія, Китай, Колумбія, Молдова, Нідерланди, Норвегія, Об’єднане королівство Великої Британії та Північної Ірландії, Парагвай, Південна Корея, Російська Федерація, Сполучені Штати Америки, Таїланд, Україна, Філіппіни, Швейцарія).

Від України, відповідно до Меморандуму про співпрацю з ВІВВ та участі Інституту ПТО НАПН України в Асоціації дослідницьких організацій ЄС у сфері професійної освіти і навчання, на Конгрес були запрошені директор Інституту Радкевич Валентина Олександрівна і науковий співробітник Леу Сніжана Олексіївна.

6 червня 2018 року відбулося представлення освітніх проектів, розроблених і апробованих у провідних німецьких компаніях, та нагородження переможців. Перше місце виборола компанія, що реалізувала проект по поверненню безробітних (таких, що шукають роботу 8 місяців і більше) на ринок праці через використання не лише активних методик, а й роботу із соціальним педагогом та психологом.

7 червня відбулося офіційне відкриття Конгресу, панельне обговорення та серія тематичних форумів. Вітальне слово виголосив Президент ВІВВ професор Фрідріх Губерт Ессер і Міністр освіти та досліджень, член парламенту Аня Карлічек. Принагідно зазначимо, що і пан Ессер і пані Карлічек мають за плечима значний досвід професійної діяльності як пекаря та банківського клерка і працівника готельної сфери, відповідно. Пан Ессер зазначив важливість розвитку і впровадження інновацій у сфері професійної освіти і навчання на рівні 4.0 й висловив сподівання на подальшу активну взаємодію з усіма учасниками форуму. Пані міністр наголосила на важливості підтримки та вдосконалення системи професійної підготовки Німеччини задля розвитку економіки країни та покращення добробуту кожного окремого громадянина держави.

У панельному обговоренні на тему «Майбутнє праці – майбутнє професійної освіти і навчання» взяли участь представники бізнесу (Керстін Ной та доктор Аріане Райнхарт) і науки (професор Фрідріх Ессер та професор Фрідріх Шпат). Учасники панельної дискусії обговорили важливість розвитку гібридних кваліфікацій та постійного оновлення й заміщення професій на ринку праці.

Професор, доктор Джефф Гайвард, голова факультету освіти Кембріджського університету доповів про виклики системи ПОН у Великій Британії в розрізі змін політичного клімату (вихід зі складу країн-членів ЄС – Brexit). Його доповідь «Життя за межами дуальної системи: виклики професійної освіти в умовах нео-ліберальної економіки» чітко й змістовно представила особливості системи кваліфікацій Великої Британії, специфіку розвитку системи професійної освіти і навчання країни (учнівства) та США та впровадження інновацій у секторі професійної підготовки задля утримання позицій економіки країни в умовах брексіту. Пан Гайвард також розповів про тенденції розвитку ПОН в умовах глобалізаційних перетворень та автоматизації виробництва.

Форуми з різних аспектів сектора професійної підготовки тривали два дні (7 та 8 червня) і мали такі тематичні спрямування: «Професійна освіта і навчання 4.0. – базова та подальша підготовка в умовах цифрової ери» (форум І), «Місця для навчання майбутнього: кооперативні та цифрові» (форум ІІ), «Навчання на засадах продуктивної діяльності: професійна компетентність в Європі та світі» (форум ІІІ), «Школа ‒ й що далі? Дуальна професійна освіта і навчання – переваги та реальний стан справ» (форум IV), «Міграція та інтеграція – внесок професійної освіти (форум V), «Охорона здоров’я та медичний догляд (послуги): перспектива для професійної освіти і навчання» (форум VI).

Науковці Інституту ПТО НАП України відвідали форум «Професійна освіта і навчання 4.0. – базова та подальша підготовка в умовах цифрової ери» й ознайомилися зі вже наявними здобутками та перспективами розвитку використання цифрових технологій у секторі ПОН, а саме: оцифрування ПОН, використання цифрових технологій, рамка цифрової компетентності ЄС, зміни професій, рівнів кваліфікацій та професійних сфер, створення нових видів зайнятості, навички працевлаштування для цифрових професій, модернізація, перетворення і виклики сектора професійної освіти і навчання на найближче майбутнє.

8 червня професор Людгер Войссманн ‒ директор Центру економіки освіти університету Людвіга-Максиміліана міста Мюнхен ‒ у доповіді «Професійна освіта і навчання в часи змін» повідомив про економічні переваги навчання за різними рівнями освіти і навів дані та цифри заробітку особи, залежно від рівня його/її кваліфікації.

Професор, доктор Губерт Ертл ‒ директор з питань досліджень та віце-президент ВІВВ ‒ підсумував роботу Конгресу і висловив сподівання на плідну взаємодію та висвітлення нових досягнень вже на наступному Конгресі ВІВВ у 2020 році.

6 червня 2018 р. співробітники Інституту професійно-технічної освіти НАПН України взяли участь у круглому столі, що проводився в рамках міжнародного проекту «Вдосконалення практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання» за програмою Еразмус+ на базі Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана  з метою обговорення результатів реалізації проекту, обміну досвідом підготовки викладачів для системи професійної освіти і навчання в університетах України та країн ЄС. До заходу долучилися понад 100 учасників: науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти, викладачів фахової передвищої та професійної (професійно-технічної) освіти.

З вітальним словом до учасників звернувся ректор університету доктор економічних наук професор Д. Г. Лук’яненко. Декан факультету управління персоналом, соціології та психології, доктор економічних наук, доцент С.О. Цимбалюк презентувала проект Erasmus+ «Удосконалення практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання» (2016-2018) (ITE-VET), у якому беруть участь виші України, Іспанії, Австрії та Німеччини.

Заступник директора з наукової роботи Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор Г.М.  Романова, характеризуючи стан та перспективи практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання, акцентувала увагу на сучасних освітніх викликах, підкреслила значення науково-методичного супроводу навчання педагогів професійної школи, проаналізувала результати досліджень науковців в рамках проекту. Програма заходу передбачала проведення майстер-класів з розвитку підприємливості, креативності та творчих здібностей. Всі учасники отримали сертифікати. 

IMG 20180606 141035

4676873

 

28-30 травня 2018 р. у Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника співробітники Інституту професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України Валентина Радкевич, Людмила Пуховська, Людмила Єршова, Олександра Бородієнко, Тетяна Герлянд взяли участь у роботі V семінару з підготовки викладачів системи професійної освіти, що відбувається в межах програми Європейського Союзу «Еразмус+».

29 травня координатор Проекту Томас Дайсінгер (Університет Констанц, Німеччина) спрямував увагу учасників семінару на низку важливих для модернізації української системи професійної (професійно-технічної) освіти питань з урахуванням європейського досвіду. Йдеться про підготовку викладачів для закладів професійної освіти і навчання в Німеччині, запровадження елементів дуальної форми навчання, підготовку фахівців для навчання осіб з особливими потребами.

Професор Беттіна Сіке (Німеччина) акцентувала увагу слухачів на питаннях удосконалення фахового догляду за Людиною у складних життєвих ситуаціях, що набувають в сучасному німецькому суспільстві особливої ваги. У професійній освіті Німеччини за останні двадцять років сформовано новий напрям наукового знання – «наука про догляд». З огляду на це, підвищилися вимоги до професійної підготовки різних фахівців з догляду та опіки. Зокрема, особлива увага приділяється поглибленим психолого-педагогічним, медичним, соціальним знанням, умінням і навичкам. Німецьке суспільство визнало, що фахівці з догляду повинні мати обов’язкову вищу освіту. Таким чином, допуском до виконання обов язків з догляду не лише за хворими, але й за людьми старшого віку в Німеччині може бути здобуття освіти не нижче бакалавра. Підготовкою таких фахівців опікуються громади різних німецьких земель з урахуванням своїх потреб і запитів. Відповідно, студенту, котрий навчався в одній землі, буває досить складно перевестися в навчальний заклад іншого адміністративного підпорядкування. Особлива увага у процесі підготовки фахівців з догляду в Німеччині приділяється формуванню міжпрофесійної компетентності, вмінню не лише злагоджено працювати в команді, але й ефективно співпрацювати з іншими групами фахівців.

Професор Тобіас Карнер здійснив аналіз проблеми «гетерогенності» учнів як різного сприйняття ними світу і самих себе. Проблема досліджувалася у контексті «навчальної самоконцепції», зв’язку таких психолого-педагогічних феноменів як самооцінка учня, його стресостійкість та успішність. Зокрема, доводилося, що проявляється цей психолого-педагогічний феномен в ознаках особи (рівень розвитку інтелекту, знання, самоконтроль), які у різних учнів класу можуть значно відрізнятися. Наголошувалося, що гетерогенності притаманна варіативність у різних ситуаціях: стосовно соціальної форми (індивідуальна чи групова), використання медіа (наприклад, планшета чи інших гаджетів). Було охарактеризовано взаємозв’язок між гетерогенністю та стресом. Показано механізми виникнення навчального стресу, проаналізовано стрес-фактори (когнітивні претензії, часовий тиск) та ресурси, що визначають здібності. Особлива увага зосереджена на характеристиці так званої «шкільної самоконцепції здібностей», що пояснювалася через механізми визначення рівня домагань особистості та формування її «Я-концепції». У процесі аналізу ресурсів розвитку шкільної концепції здібностей представлено когнітивні репрезентації власних здібностей і навичок, стійкі риси характеру, особистісну атрибуцію успіху та невдач, особливості особистісної захисної дії (психічне самопочуття, навчальна симптоматика страху тощо). Озвучені висновки та важливі положення формування шкільної концепції здібностей було апробовано з учасниками проекту в елементах тренінгової діяльності, де аналізуватися конкретні навчальні ситуації.

30 травня 2018 р. професор Річард Фортмюллер (Інститут економіки та бізнесу, Відень, Австрія) ознайомив учасників семінару з теоретичними та емпіричними аспектами проблеми «навчального трансферу» – передачі знань у професійній освіті (підвищенні кваліфікації). Ним було представлено обґрунтування низки популярних у Австрії навчальних теорій. Відповідно до «теорії ідентичних результатів» (біхевіоризм) позитивний навчальний ефект виникає у процесі формування зв’язків «привабливість → реакція». По суті, в класичній біхевіористичній формулі «S (стимул) R (реакція)» «стимул» представлено як «привабливість». Тобто, позитивний трансфер виникає, якщо в навчальних ситуаціях застосовуються однакові позитивні збудники (стимули). Обґрунтовано також когнітивну навчальну теорію «трансфер і принципи», що вважається більш оптимістичною. Позитивний трансфер виникає за умови роз’яснення структури проблеми та застосування відповідних правил. Теорія «ситуативного процесу пізнання» (радикальний конструктивізм) подається через аналіз контексту навчальної ситуації і вибір найбільш раціональних шляхів вирішення задачі. Позитивний трансфер досягається у випадку схожості навчальних ситуацій. Сутність когнітивної теорії «трансферу навичок» пояснюється як повторюваність завдань і способів їх вирішення. Позитивний трансфер наступає за умови дотримання визначеного порядку дій упродовж розв’язання низки типових завдань.

Розглянуто найбільш ефективні способи активізації мнемонічної функції (перечитування спеціальної літератури, постановка оригінальних завдань, що потребують залучення довідникових джерел). Доводилося особливе дидактичне значення уміння студентів користуватися довідниковою літературою. Представлено також результати емпіричного дослідження підвищення фахової компетентності з бухгалтерського обліку у процесі підвищення кваліфікації. Зокрема, доводився взаємозв’язок між попередніми знаннями й успішністю, короткочасною та довгочасною передачею професійних знань, самооцінкою та результатами тесту з навчального трансферу, які виконують усі слухачі курсів (семінарів) з підвищення кваліфікації.

image 1

image 3

 

24 травня 2018 року на базі Навчально-наукового центру професійно-технічної освіти НАПН України співробітники Інституту професійно-технічної освіти НАПН України провели тренінг «Використання технології «Веб-квест» у підготовці кваліфікованих робітників».

Тренінг було проведено для педагогічних працівників закладу в рамках експерименту Всеукраїнського рівня «Технологія проектного навчання у професійній підготовці кваліфікованих робітників автотранспортної галузі». Тренерами виступили: доктор педагогічних наук, професор, заступник директора з наукової роботи ІПТО НАПН України Ганна Романова, кандидат хімічних наук, доцент, завідувач лабораторії технологій професійного навчання ІПТО НАПН України Наталя Кулалаєва, науковий співробітник лабораторії технологій професійного навчання ІПТО НАПН України Леонід Романов, аспірант ІПТО НАПН України Ганна Ткачук.

Ганна Романова передала привітання учасникам від директора Інституту ПТО НАПН України, доктора педагогічних наук, професора, дійсного члена НАПН України Валентини Радкевич і розповіла про хід експерименту. Під час заходу викладач хімії і біології ННЦ ПТО НАПН України Тамара Грицай отримала авторський примірник збірника екологічних проектів та сертифікат про проходження на базі Інституту ПТО НАПН України дистанційного курсу «Еко-орієнтовані педагогічні технології». Наталя Кулалаєва ознайомила присутніх зі здобутками лабораторії технологій професійного навчання Інституту ПТО НАПН України з теми «Методичні засади розроблення проектних технологій для професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників». Леонід Романов і Ганна Ткачук продемонстрували можливості електронних систем інтерактивного голосування (plickers) у якості елементів зворотного зв’язку у навчанні, онлайнових дошок у проектній діяльності, сервісом для створення інтерактивних ігор (kahoot) тощо.

У ході «Мозкового штурму» учасники обговорили питання «Як перетворити звичайний проект на веб-квест?» та надали велику кількість пропозицій під час обміну власним досвідом. Ними було також здійснено імітаційне ігрове моделювання веб-квесту «Безпека автомобіля».

У рамках тренінгу педагогічні працівники ННЦ ПТО НАПН України представили виставку методичних розробок проектів, реалізованих упродовж експериментальної роботи. За результатами обговорень було визначено короткострокові плани та подальші перспективи експерименту Всеукраїнського рівня.

#професійна освіта, #ivetua, #ltpn, #nnc.kiev.ua, #проектне навчання

DSCN4271

 

IMG 20180524 143124

 

17 травня 2018 року у рамках Всеукраїнського фестивалю науки в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України відбувся всеукраїнський on-line семінар «Кар’єрне консультування учнів закладів професійної освіти».

Організатори семінару: Інститут професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України (лабораторія професійної кар’єри), Колківське вище професійне училище (Волинська область, Маневицький район, смт. Колки). Семінар відбувся у веб-форматі на дистанційній платформі Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

У роботі семінару взяли участь педагогічні працівники закладів професійної (професійно-технічної) та загальної середньої освіти Волинської, Дніпропетровської, Донецької, Житомирської, Запорізької, Кіровоградської, Київської, Одеської, Сумської, Хмельницької, Чернігівської областей та м. Києва, методисти науково-методичних центрів професійно технічної освіти у Волинській, Дніпропетровській та Рівненської областях, працівники державних центрів зайнятості Волинської та Дніпропетровської областей, наукові співробітники, аспіранти і докторанти наукових установ НАПН України.

Учасники семінару активно залучилися до обговорення актуальних проблем теорії і практики кар’єрного консультування учнівської молоді за такими напрямами: стан та перспективи розвитку професійної орієнтації та кар’єрного консультування учнівської молоді; наукове, організаційно-педагогічне, інформаційне та нормативно-правове забезпечення професійної орієнтації і кар’єрного консультування учнівської молоді; консультування з професійної кар’єри учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти; вітчизняний і зарубіжний досвід створення та функціонування Центрів консультування з професійної кар’єри; співпраця органів державної влади та місцевого самоврядування, роботодавців, закладів освіти й соціальних інститутів у кар’єрному консультуванні та професійній орієнтації учнівської молоді.

За результатами обговорення актуалізовано соціально-економічну і психолого-педагогічну значущість консультування з професійної кар’єри у закладах освіти, узагальнено досвід науково-методичного й інформаційного забезпечення професійної орієнтації та кар’єрного консультування учнів закладів професійної (професійно-технічної) та загальної середньої освіти, окреслено перспективи і напрями розвитку кар’єрного консультування в Україні, узагальнено досвід створення і функціонування центрів консультування з професійної кар’єри у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.

#професійна кар’єра, #консультування з професійної кар’єри, #центр консультування з професійної кар’єри

IMG 20180517 143015

IMG 20180517 151814

IMG 20180517 151913

IMG 20180517 145222

 

Please publish modules in offcanvas position.