В Інституті професійно-технічної освіти НАПН України здійснюються фундаментальні і прикладні дослідження, спрямовані на досягнення наукового або науково-прикладного результату в галузі професійної освіти.
Фундаментальне дослідження – це наукова теоретична та (або) експериментальна діяльність, спрямована на здобуття нових знань про педагогічні та психологічні закономірності розвитку людини і суспільства загалом, педагогічні і психологічні системи навчання й виховання, а також методологічні засади наукових досліджень. Фундаментальне дослідження може бути спрямоване на практичний результат або не мати на меті конкретного використання цих знань.
Прикладне дослідження – це наукова і науково-технічна діяльність, спрямована на одержання і використання знань для практичних цілей. Виконання прикладних НДР передбачає отримання науково-прикладних результатів, зокрема нових методів розв’язання визначених проблем, технологічних рішень, експериментальних зразків, педагогічних і психологічних розробок, що можуть бути впроваджені в навчальних закладах, органах державної влади та місцевого самоврядування, установах, підприємствах, організаціях.
Конкурсний відбір НДР здійснюється з урахуванням таких основних критеріїв: актуальність теми науково-дослідної роботи, її відповідність пріоритетним напрямам розвитку науки і техніки, пріоритетним тематичним напрямам наукових досліджень і науково-технічних розробок, завданням державних цільових програм тощо; обґрунтованість і доцільність виконання дослідження з погляду новизни наукових результатів, запропонованих рішень; наявність попереднього наукового доробку виконавців, необхідного для забезпечення високого рівня виконання роботи; можливість упровадження результатів дослідження, його соціальний ефект.
Оцінювання результатів НДР здійснюється з дотриманням таких вимог:
Для фундаментальних досліджень – отримання принципово нових результатів, які мають важливе значення для подальшого розвитку окремих галузей науки і наукових напрямів та (або) дають вагомі підстави для проведення актуальних прикладних досліджень;
Для прикладних досліджень – отримання результатів, спрямованих на наукове забезпечення розв’язання завдань, що випливають із потреб освітянської та інших видів соціальної практики.
Формами подання кінцевого наукового та науково-прикладного результату дослідження можуть бути: науковий звіт; наукова, науково-виробнича, навчальна, довідкова продукція; електронні наукові та освітні ресурси.
Формами подання проміжного результату можуть бути: розділи до монографії, підручника, посібника, аналітичні записки, статті, наукові доповіді, зареєстровані винаходи тощо.
До кінцевих результатів дослідження додається перелік відомостей, що підтверджують достовірність їх упровадження.
Упродовж 10 років в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України завершено 21 НДР, серед них фундаментальних - 12, прикладних - 9. Завершені наукові дослідження є актуальними, відповідають пріоритетним напрямам розвитку науки і техніки, основним науковим напрямам та найважливішим проблемам фундаментальних досліджень у галузі природничих, технічних і гуманітарних наук, мають наукову новизну, теоретичне і практичне значення.
Поставлені завдання досліджень виконано вчасно і на належному рівні, підготовлено усі заплановані кінцеві результати. Зокрема, згідно технічних завдань підготовлено і опубліковано: монографій - 31, підручників і навчальних посібників - 47, електронних підручників - 17, методичних рекомендацій - 34, довідників - 9, статей у фахових виданнях - 485, статей в інших виданнях - 511, матеріалів конференцій - 598.
Апробація і упровадження отриманих результатів здійснено через конкретні методичні розробки і рекомендації, які реалізовані у навчально-виховному процесі ПТНЗ, підвищенні кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів.
Результати наукових досліджень та розроблена наукова і навчальна продукція забезпечують соціальний та педагогічний ефект, що має прояв у формуванні професійної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників, розвитку їхніх особистісних та професійних якостей, світогляду та цінностей; вдосконаленні культури педагогічної взаємодії учасників педагогічного процесу; оптимізації професійної підготовки у системі ПТО завдяки технологізації навчання та підсиленню самоосвітнього компонента, змісту професійного навчання.
