Субота, 27 січня 2018 20:15

Рекомендації форсайтної сесії «VET Road 2020»

Автор
Оцініть матеріал!
(1 Голосувати)
Національної академії педагогічних наук України
РЕКОМЕНДАЦІЇ
форсайтної сесії «VET Road 2020»
(м. Київ, 22 грудня 2017 року)
 

22 грудня 2017 року в Інституті професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України відбулася форсайтна сесія «VET Road 2020». Це – сучасна форма інтерактивної взаємодії між учасниками, яка за рахунок використання специфічних технологій, дає змогу: проаналізувати перспективи розвитку; конструювати майбутні сценарії вирішення завдань середньо- та довгострокової перспективи; впливати на процес вироблення державної політики і планування; впроваджувати ініціативи для досягнення поставлених цілей.

Для участі у форсайтній сесії були запрошені представники: профільних міністерств, громадських організацій, наукові, науково-педагогічні працівники, керівники закладів професійної (професійно-технічної) освіти, навчально (науково)-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти, коледжів, технікумів, роботодавців. Завдяки залученню різних груп стейкхолдерів під час форсайтної сесії учасниками було окреслено тенденції та перспективи розвитку сфери професійної освіти й навчання.

У процесі проведення заходу обговорювалися три групи проблем: удосконалення змісту професійної освіти та забезпечення її якості, модернізації мережі закладів професійної (професійно-технічної) освіти, покращення фінансово-економічного забезпечення.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Удосконалення змісту професійної освіти та забезпечення її якості

Для підвищення якості професійної (професійно-технічної) освіти) та сприяння розвитку вітчизняної економіки важливим є:

  • оновлення/осучаснення кваліфікаційних вимог, а саме: розроблення професійних стандартів на нові професії, кваліфікаційні характеристики яких застаріли, адаптація підготовки майбутніх кваліфікованих робітників до потреб сучасного ринку праці та техніко-технологічних змін в економіці країни;
  • створення освітніх стандартів, запобігаючи однобічності у їх розробленні (якщо над ними працює один навчальний заклад); забезпечення підготовки розробників освітніх стандартів; залучення роботодавців до створення освітніх стандартів, придатних для підготовки за повною та частковою кваліфікацією;
  • удосконалення системи оцінювання рівня професійної компетентностімайбутніх кваліфікованих робітників, оскільки, за умови наявності професійного та освітнього стандартів, третьою складовою забезпечення якостіпідготовки кадрів має бути стандарт оцінювання за рівнями компетентностей (нині застосовується 12-бальна шкала оцінювання та сертифікація за розрядами, що не завжди свідчить про однаковий рівень компетентності випускників закладів професійної (професійно-технічної) освіти); стандарт оцінювання розширить можливості для присвоєння сертифікатів за частковими кваліфікаціями;
  • сприяння розвитку державно-приватного партнерства шляхом забезпечення участі усіх зацікавлених сторін в освітньому процесі; це сприятиме: підвищенню якості підготовки кваліфікованих робітників; покращенню матеріально-технічної бази; впровадженню елементів дуальної форми навчання в системі професійної (професійно-технічної) освіти;
  • підвищення ефективності регіональних рад стейкхолдерів, у яких би професійна (професійно-технічна) освіта зайняла належне їй ключове місце в процесі розвитку регіону й держави в цілому; очолювати таку Раду доречно було б першому заступнику голови держадміністрації з економічних та/чи фінансових питань;
  • здійснення ліцензування освітньої діяльності закладів професійної (професійно-технічної) освіти регіональними експертними радами з метою зменшення бюрократизації та підвищення швидкості реагування на технологічні, виробничі зміни та стан ринку праці;
  • розроблення заходів із підвищення мотивації роботодавців (податкові пільги, дотації, компенсації тощо) для сприяння організації і проведення ними на своїх базах різних видів навчально-виробничої діяльності, підвищення кваліфікації та стажування педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти;
  • сприяння модернізації процесу професійного навчання шляхом оновлення матеріально-технічної бази, створення навчально-практичних центрів, підвищення мотивації учнів до навчання та практичної діяльності, покращення системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників із урахуванням особистісних потреб і запитів суб’єктів професійної (професійно-технічної) освіти;
  • забезпечення якісної підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності шляхом поширення в закладах професійної (професійно-технічної) освіти досвіду функціонування центрів професійної кар’єри та нормативно-правового забезпечення їх діяльності.

Модернізація мережі закладів

професійної (професійно-технічної) освіти

Для підвищення ефективності діяльності закладів професійної (професійно-технічної) освіти, уникнення дублювання ними функцій необхідним є:

  • удосконалення мережі закладів професійної (професійно-технічної) освіти шляхом об’єднання однопрофільних та малокомплектних;
  • продовження практики створення багатопрофільних поліфункціональних навчальних закладів з метою забезпечення повноцінного використання їхніх ресурсів та активів для: професійної підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації різних цільових груп населення; професійної підготовки і навчання людей з особливими потребами та учнівської молоді без базової загальної середньої освіти; професійного профільного навчання учнівської молоді старшої школи; безперервного професійного розвитку дорослого населення;
  • введення до штатних розкладів закладів професійної (професійно-технічної) освіти фахівців (з освітою маркетолога тощо) з метою налагодження на професійному рівні співпраці навчального закладу з підприємствами, роботодавцями, представниками бізнес-структур; професійна діяльність відповідних відділів чи фахівців сприятиме підвищенню іміджу навчального закладу, стабілізації й кількісному нарощуванню контингенту його учнів, залученню грантових коштів, зростанню прибутків та покращенню працевлаштування випускників.

Покращення фінансово-економічного забезпечення

професійної освіти

Для забезпечення належного фінансово-економічного забезпечення діяльності закладів професійної (професійно-технічної) освіти необхідним є:

  • розширення переліку професій загальнодержавного значення, відповідно до потреб національного й регіонального ринків праці;
  • гарантування на законодавчому рівні субвенції з державного бюджету на підготовку робітничих кадрів та фахівців із професій загальнодержавного значення;
  • забезпечення в повному обсязі державної субвенції на загальноосвітню підготовку робітничих кадрів та фахівців;
  • запровадження механізмів багатоканального та багаторівневого фінансування закладів професійної (професійно-технічної) освіти;
  • створення системи пільгового кредитування фізичних осіб для здобуття професійної (професійно-технічної) освіти;
  • розроблення механізмів фінансування інклюзивної професійної (професійно-технічної) освіти;
  • перегляд умов оплати праці різних категорій педагогічних працівників та стипендіального забезпечення учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти; вирівняти розміри стипендіального забезпечення учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти) та студентів закладів фахової передвищої освіти.

Удосконалення освітньої програми з підготовки докторів філософії за спеціальністю 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями)

  • фокусування уваги розробників освітньої програми на формуванні дослідницької та професійно-педагогічної компетентностей здобувачів освіти;
  • проведення практико-орієнтованих досліджень з розвитку проєктного менеджменту в ЗП(ПТ)О;
  • забезпечення наступності у програмах з підготовки магістрів і докторів філософії та їх орієнтації на вирішення проблем вітчизняної професійної освіти;
  • більш активне використання в освітньому процесі дистанційного навчання;
  • забезпечення інтеграції здобувачів освіти в наукову діяльність лабораторій Інституту;
  • організація стажування викладачів і здобувачів освіти у зарубіжних освітніх установах;
  • удосконалення підготовки майбутніх викладачів з урахуванням вимог суспільства до педагога цифрової ери;
  • нормативно-правове забезпечення діяльності випускових кафедр в наукових установах.
Прочитано 1845 разів

Please publish modules in offcanvas position.