Відбулися загальні збори Ради молодих учених Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Голова Ради молодих учених, старший наукових співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання, кандидат юридичних наук Олександр Радкевич представив річний звіт, а також презентував план роботи на наступний рік.
В роботі зборів взяла участь заступник директора з наукової роботи Інституту професійно-технічної освіти НАПН України, доктор педагогічних наук, професор Романова Ганна Миколаївна.
Друга частина зборів була присвячена розгляду пропозицій до проекту Освітньої програми з підготовки докторів філософії. Аспірант другого курсу та член Ради молодих учених Владислав Белан висловив пропозицію щодо збільшення годин для підготовки здобувачів освіти до проходження педагогічної практики, наприклад, через включення до освітньо-наукової програми окремого спецкурсу, покликаного чітко роз’яснити мету, завдання й очікувані результати практики, пояснити важливі аспекти освітньої, викладацької та науково-дослідницької діяльності, які потрібно відпрацьовувати у процесі проходження педагогічної практики.
Поліна Прохорчук висловила побажання аспірантів щодо додавання модулю «Навички академічного письма» до дисципліни «Культура українського наукового мовлення» та «Іноземна мова за професійним спрямуванням».
Крім того, здобувачкою Катериною Яблунівською було також запропоновано на обговорення питання щодо доцільності врахування наявності значного досвіду педагогічної діяльності у більшості здобувачів освіти при розподілі годин аудиторної та самостійної роботи у процесі викладання дисципліни «Теорія і методика професійної освіти». На думку аспірантки, логічно було б збільшити кількість годин самостійної роботи для того, щоб здобувачі могли використати навчальний час відповідно до специфіки своєї професійної діяльності. Озвучені пропозиції мають стати предметом обговорення на засіданні випускової кафедри.
У видавництві Waxman опубліковано антологію «Удосконалення практико орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання», яка стала результатом виконання проекту програми Еразмус+.
В антології опубліковано також статтю, підготовлену командою Інституту професійно-технічної освіти НАПН України (В.О.Радкевич, Г.М.Романовою, О.В.Бородієнко) на тему: «Vocational Education and Training and the Vocational Teacher Education System in Ukraine. A Path Towards Economic Development and Social Cohesion» («Професійна освіта і навчання та система підготовки педагогів професійного навчання в Україні»).
Ознайомитися з антологією можна за посиланням: https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=3960.pdf&typ=inhalt
17 січня 2019 року в Інституті професійно-технічної освіти НАПН України відбулася зустріч керівників Інституту з представниками Міністерства освіти і науки України Кучинським Миколою Сигізмундовичем, Мірошниченко Катериною Борисівною, Паржницьким Віктором Валентиновичем, а також Ничкало Неллею Григорівною, академіком-секретарем Відділення професійної освіти і освіти дорослих НАПН України, доктором педагогічних наук, професором, дійсним членом НАПН України.
У ході обговорення було уточнено перспективні напрями та механізми реалізації заходів, визначених Програмою спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України. Особливу увагу зосереджено на проблемах модернізації системи професійної (професійно-технічної) освіти, зокрема, впровадженні ідей дуальної системи освіти, маркетингового менеджменту, бізнес-технологій тощо, а також започаткування провадження експериментальної діяльності всеукраїнського рівня у ЗП(ПТ)О Дніпропетровської, Запорізької, Одеської, Полтавської, Чернігівської областей. Учасники засідання вказали на необхідність зростання наукового рівня експериментальних досліджень та розширення експериментальної бази з проведення досліджень, пов’язаних із: використанням елементів дуальної форми навчання, розвитком професійної компетентності майстрів виробничого навчання, підготовкою майбутніх фахівців до підприємницької діяльності, стандартизацією підготовки молодших спеціалістів у коледжах і технікумах, розробленням SMART-комплексів для підготовки фахівців, розвитком проектного менеджменту у закладах професійної і фахової передвищої освіти.
Центр було створено 11 лютого 2009 р. на базі Інституту професійно-технічної освіти НАПН України у рамках роботи спільного проекту Національної Академії педагогічних наук України і Федерального Міністерства економічного співробітництва і розвитку ФРН та Товариства технічного співробітництва (GTZ) ФРН «Реформа професійної освіти з урахуванням енергоефективності». Належить до структури лабораторії технологій професійного навчання.
Головною метою роботи Центру є сприяння закладам професійної (професійно-технічної) освіти у здійсненні професійного навчання з ефективного використання енергетичних ресурсів.Співробітниками Центру розроблено навчальний курс «Основи енергоефективності», програму якого затверджено МОН України (наказ №947 від 13 жовтня 2010 року); надсилаються матеріали курсу «Основи енергоефективності» до закладів професійної (професійно-технічної) освіти, що готують кваліфікованих робітників для промисловості та будівництва з пропозиціями щодо включення цього курсу до навчальних програм їхньої підготовки; розповсюджуються матеріали курсу «Основи енергоефективності» серед педагогічних працівників закладів професійної (професійно-технічної) освіти, фахівців з питань енергоефективності та усіх зацікавлених осіб; проводяться науково-методичні та науково-практичні семінари, тренінги за участю співробітників Інституту ПТО НАПН України, працівників Департаментів освіти і науки обласних державних адміністрацій України, обласних навчально-(науково)-методичних центрів ПТО, закладів професійної (професійно-технічної) освіти України з метою обговорення актуальних проблем науково-методичного забезпечення формування та розвитку енергозбережувальної компетентності учнів, студентів, педагогів і працівників підприємств, питань, пов'язаних з дидактичними проблемами впровадження в практику навчальних закладів предмета «Основи енергоефективності»; розповсюджуються інформаційні матеріали щодо діяльності Центру енергоефективності ІПТО НАПН України під час проведення щорічних виставок «Сучасні заклади освіти», «Інноватика в освіті».
Діяльність
З 2013 року Інститут бере участь у проекті ТЕМПУС «Екологічна освіта в Білорусі, Росії й Україні». Метою проекту є розроблення навчальних програм з екологічної освіти в системі безперервної освіти вчителів та викладачів у контексті багаторівневої системи освіти в Білорусі, Росії й Україні; тестування, впровадження, визнання на офіційному рівні і наступне використання дистанційних навчальних курсів з екології в контексті багаторівневої системи освіти в Білорусі, Росії й Україні; модернізація існуючих навчальних програм в контексті екологічної освіти і захисту навколишнього середовища.
Основне завдання Проекту полягає у проведенні аналізу існуючих навчальних планів у сфері загальної та професійної освіти й виявленні слабких сторін та недоліків. Проектом передбачається визначення практико-орієнтованих цілей та відповідних їм педагогічних технологій і подальше створення загальної концепції екологічно орієнтованих програм підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів для вчителів загальноосвітніх та професійно орієнтованих навчальних закладів. Проект сприяє реалізації принципів практико-орієнтованої екологічної компетентності в галузі шкільного та професійно орієнтованого навчання та інтеграції навчальних цілей екологічно орієнтованого змісту в сферу багаторівневої системи освіти в Білорусі, Росії та Україні, тим самим підтримуючи заходи із захисту навколишнього середовища в країнах-партнерах.
Загалом, Проект ТЕМПУС сприяє розвитку системи безперервної освіти для цільових груп викладачів у сфері професійної освіти та вчителів загальноосвітніх шкіл в Білорусі, Росії й Україні. Для досягнення цілей проекту, до складу консорціуму включені партнери, що володіють різними компетенціями. Серед них заклади освіти в країнах-партнерах (РІПО та РІВШ в Білорусі; НІРО в Росії та НАПН в Україні), що мають вплив у сфері освіти і підвищення кваліфікації.
В рамках проекту для реалізації його цілей було проведено анкетування, в якому взяли участь 324 навчальних заклади та отримано 1768 анкет. На основі узагальнення даних командою було розроблено пілотні програми трьох дистанційних курсів підвищення кваліфікації викладачів ПТНЗ.
Основними результатами діяльності Інституту ПТО НАПН України в рамках Проекту є підготовка навчальних програм дистанційних курсів «Культура екологічної безпекипрофесійної діяльності у будівельній галузі», «Енергоефективна компетентність педагогічних працівників ПТНЗ будівельного профілю», «Екоорієнтовані педагогічні технології розвитку культури безпеки професійної діяльності майбутніх будівельників». Головною метою таких дистанційних курсів є підвищення екологічної компетентності викладачів ПТНЗ України. Для досягнення запланованого результату передбачено розробити навчально-методичні матеріали дистанційних курсів та провести їхнє тестування, реалізувати курси, вдосконалити та доопрацювати їх за потреби.
Проект у соціальній мережі Facebook.
Дайджест курсів підвищення екологічної компетентності педагогічних працівників та студентів
Еко-орієнтовані технології професійного навчання. Збірник екологічних проектів
Проєктна діяльність
Збірник включено до Переліку наукових фахових видань України в галузі педагогічних наук (Накази МОН України: № 1411 від 10.10.2013;№ 32 від 15.01.2018 ).
Індексується: наукометричною базою даних Index Copernicus International (12.07.2018); Google Scholar (з 2011). Внесено до бази даних Ulrich’sPeriodicalsDirectory (25.08.2014). Реферується:Українським реферативним журналом «Джерело», реферативною базою даних «Україніка наукова», галузевою реферативною базою ДНПБ ім. В.О. Сухомлинського.Архівується НБУ ім. В.І. Вернадського. Представлений в електронних каталогах Національної бібліотеки України імені Ярослава Мудрого, ДНПБ ім. В.О. Сухомлинського та ін.
Статті приймаються до 20 вересня.
З повагою, редакція


Щиро вітаємо з ювілеєм Людмилу Прокопівну Пуховську, доктора педагогічних наук, професора, провідного наукового співробітника лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання!
Вельмишановна, дорога нам Людмило Прокопівно!
Вітаємо Вас з ювілейним Днем народження!
Рідна Україна і світ знають Вас як невтомну вчену в галузі компаративістики, автора численних праць з питань професійної освіти як України, так і багатьох зарубіжних країн, зокрема Польщі, Німеччини, Великобританії. Знають і як невтомного адепта української національної ідеї, талановиту людину, вченого-патріота. Надзвичайно важлива і плідна Ваша співпраця із мудрецем української педагогіки І. А. Зязюном підняла Вашу наукову творчість ще на більшу висоту, окрилила її сучасними злетами.
Тож вітаємо Вас з Днем народження, який з Божої Волі припадає на Величні Свята Різдва. І нехай срібні передзвони Нового року примножать наші побажання – міцного здоров’я, мирного неба, нових звершень і Весни у серці, у душі й добрих справах!
З роси та з води! Многая Вам літа!
Прийміть вітання наші щирі,
Хай Ваша доля розквіта,
Хай у здоров’ї, щасті й мирі
Рясні красуються літа!
Хай усмішка в очах іскриться,
Й пісень хвилює водограй,
Нехай зимою літо сниться,
І веселковий небокрай!
Нехай любов незгасно світить,
Хай доля радісно співа!
Для Вас – усі найкращі квіти
І найпрекрасніші слова!
Валентина Радкевич, директор Інституту професійно-технічної освіти НАПН України,
і колектив співробітників
Чудового вченого, мудру й прекрасну людину – Андрія Анатолійовича Каленського
вітаємо з ювілеєм – із 60-річчям!

Бажаємо, щоб Вас відвідували геніальні ідеї і з’являлися нові концепції, реалізовані в найкращих коледжах і технікумах України. Щоб очолювана Вами наукова лабораторія сприяла створенню неперевершених освітніх стандартів, які збагачували б економіку нашої країни, сприяли формуванню нової людини нашого сьогодення – патріота, впевненого і роботящого фахівця! Бажаємо Вам міцного здоров’я, успіхів у справах, колосального розвитку і досягнення бажаних цілей, щоб все вдавалась і збувалось, щоб все лиш тільки починалось, щоб усі задуми здійснились, а доля радістю яскрилась!
Хай буде натхнення, завзяття та сили,
Щоб мир та любов Ви у серці носили,
Щоб спокій жив з Вами в оселі завжди,
І щиро раділи новому дню Ви.
Кар’єра щоб вгору летіла, як птах,
Удача присутня хай буде в ділах,
Не треба роки Вам свої рахувати,
Бо більше, як 40, не можна Вам дати!
Бо посмішка щира та світла душа
Вам личать і зараз, і кожного дня!
Хоч Ви й керівник – це ж посада – до неба!
А вуха тягнуть – до професора – треба!
Сімейного затишку Вашому дому!
Усе щоб було у житті – пре-чу-до-во!
Валентина Радкевич, директор Інституту професійно-технічної освіти НАПН України,
і колектив співробітників
18 грудня 2018 року відбулося засідання Відділення професійної освіти і освіти дорослих, на якому було представлено результати науково-дослідної роботи лабораторії професійної кар’єри Інституту професійно-технічної освіти НАПН України з теми «Проектування системи консультування з професійної кар’єри учнів професійно-технічних навчальних закладах» (РК № 0116U003567) 2016–2018 рр.
Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник Закатнов Дмитро Олексійович у доповіді розкрив сутнісні характеристики й концептуальні засади консультування з професійної кар’єри учнів закладів професійно-технічної освіти; представив розроблену концепцію та систему консультування з професійної кар’єри учнів ЗП(ПТ)О; структуру та критеріальні показники розвиненості кар’єрної компетентності учнів ЗП(ПТ)О; висвітлив концепцію діяльності центрів консультування з професійної кар’єри у закладах професійної (професійно-технічної) освіти, а також модель системи консультування з професійної кар’єри, що охоплює концептуально-теоретичний, методико-технологічний, оцінно-результативний блоки й організаційне середовище й графічно відображає розвиток кар’єрної компетентності учнів ЗП(ПТ)О за трьома етапами: мотиваційно-орієнтувальним, формувальним і закріплювально-прогностичним.
Під час виступу Д. О. Закатнов конкретизував змістово-процесуальні механізми розвитку кар’єрної компетентності учнів ЗП(ПТ)О, що увиразнюють суть реалізації кожного етапів: мотиваційно-орієнтувального (спрямований на формування мотиваційно-ціннісного й когнітивного компонентів кар’єрної компетентності шляхом насичення змісту освіти релевантною інформацією, виявлення досвіду діяльності, якостей особистості, її здібностей тощо): формувального (передбачає розвиток діяльнісного компоненту кар’єрної компетентності на основі створення умов для набуття відповідного досвіду діяльності, планування, прогнозування, реалізації інтерактивних технологій, що сприяють формуванню суб’єктної позиції щодо професійного майбутнього, професійної Я-концепції й адекватної самооцінки); закріплювально-прогностичного (уможливлює формування рефлексивно-оцінювального компоненту кар’єрної компетентності на основі рефлексії досвіду діяльності на попередніх етапах й актуалізації активності особистості щодо визначення нових цілей кар’єрного розвитку та проектування освітньо-професійної траєкторії.
Практичне значення отриманих результатів фундаментальної НДР склали розроблені й апробовані навчально-методичні матеріали, а саме: монографії, посібники, методичні рекомендації, словникові й бібліографічні видання.
У процесі обговорення позитивну оцінку результатів дослідження висловили Зіньковський Юрій Францевич, доктор технічних наук, професор, академік НАПН України; Гуржій Андрій Миколайович, доктор технічних наук, професор, академік НАПН України; Олійник Віктор Васильович, доктор педагогічних наук, академік НАПН України; Анненков Віктор Петрович, кандидат педагогічних наук, доцент, член-кореспондент НАПН України; Орлов Валерій Федорович, доктор педагогічних наук, професор; Романова Ганна Миколаївна, доктор педагогічних наук, професор. Важливо, що значний науковий інтерес до проблеми консультування учнівської молоді, і, насамперед, створення центрів консультування з професійної кар’єри у закладах освіти виявили педагоги-практики та методисти центрів професійно-технічної освіти.




