Четвер, 30 червня 2016 14:11

Екологічна безпека професійної діяльності

Автор
Оцініть матеріал!
(0 голосів)

Радкевич В.О.

ЕКОЛОГІЧНА БЕЗПЕКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ


 
Стартував  міжнародний  Проект ЄС  TEMPUS IV  –  Projekt EcoBRU «Екологічна освіта в Білорусії, Росії та Україні». До участі  в  цьому  Проекті залучені наукові співробітники Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.  Проект  сприятиме  розвитку  системи безперервного навчання викладачів спеціальних дисциплін професійно-технічних навчальних закладів з питань екологічної безпеки та  охорони  навколишнього  середовища.  До важливих завдань  Проекту  віднесено створення та впровадження в систему підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів, у тому числі  в  міжкурсовий період,  дистанційного навчального курсу  «Екологічна компетентність та безпека професійної діяльності».


З цією метою передбачається проведення опитування студентів вищих навчальних закладів, які здобувають інженерну й інженерно-педагогічну освіту, а також працюючих викладачів спеціальних дисциплін професійно-технічних навчальних закладів різного галузевого спрямування з питань  екологічної освіти,  безпеки  професійної діяльності,  охорони навколишнього середовища, ефективності методик і технологій  формування  та розвитку екологічної компетентності  майбутніх кваліфікованих робітників  тощо.  Для цього розробляється  спеціальна  електронна анкета, яку необхідно буде заповнити й направити в Інститут ПТО НАПН України. 

 
За результатами аналізу існуючих навчальних планів і програм підготовки  майбутніх  інженерів,  інженерів-педагогів, педагогів професійного навчання будуть запропоновані  дидактичні  підходи до оновлення їх змісту з урахуванням специфіки екологічного компонента та  розробки ефективних педагогічних технологій, зокрема,  проектних, інформаційно-комунікаційних.


Особливе значення надаватиметься міждисциплінарному підходові до розвитку екологічної компетентності педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів,  що  уможливлює  здійснення  професійної діяльності  з позиції екологічної доцільності (еколого-орієнтована  професійна  діяльність).


Передбачається реалізація компетентнісного та практико-орієнтованого підходів до викладання екологічних дисциплін у вищих і професійно-технічних навчальних закладах. Відповідно,  будуть визначені професійні поля і здійснено аналіз екологічних проблем, пов’язаних із виробничою діяльністю працівників.
Насамперед визначатимуться  ті сфери професійної діяльності, в яких виникає багато екологічних проблем, а  отже,  потребують першочергової розробки стратегії щодо запобігання і зменшення наслідків екологічної безгосподарності працівників різних галузей економіки, негативної екологічно споживацької поведінки громадян, у тому числі випускників професійно-технічних навчальних закладів.  У зв’язку з цим актуалізується превентивне навчання майбутніх кваліфікованих робітників щодо оцінювання впливу результатів їхньої діяльності на навколишнє середовище.


Підвищення кваліфікації викладачів спеціальних дисциплін професійно- технічних навчальних закладів здійснюватиметься диференційовано й передбачатиме:  
а) мовну (англійська, німецька мова) підготовку та дистанційне навчання;
б) ознайомлення з дидактикою екологічної освіти;
в) вивчення спеціальних тем щодо захисту навколишнього середовища.


Викладачі  професійно-технічних навчальних закладів  отримають можливість ознайомитися із спеціальною навчальною літературою. Ті з них, які будуть проходити стажування в країнах ЄС,  матимуть  змогу поглибити свої знання в галузі спеціальних дисциплін, які викладаються ними.
Передбачається оприлюднення проміжних і кінцевих результатів Проекту,  учасниками якого є  науково-педагогічні працівники Національного транспортного університету (м. Київ), Чернівецького національного університету імені Ю. Федьковича, Переяслав-Хмельницького державного педагогічного університету імені Г. Сковороди  (Київська обл.), Таврійського національного університету імені В.І. Вернадського (м. Сімферополь).


Для широкого інформування громадськості про результати  Проекту створюватиметься  відповідний сайт  і окрема сторінка на сайті  Інституту ПТО НАПН України  (http://ipto.kiev.ua/). Окрім основної інформації про результати Проекту,  на сайтах розміщуватимуться матеріали, що стосуються концептуальних підходів до створення дистанційних навчальних курсів  з екологічної освіти.


Партнерами  Інституту ПТО НАПН України  по  Проекту  є Республіканський інститут професійної освіти (Білорусь), а також вищі навчальні заклади Росії та Білорусії, в яких здійснюється підготовка викладачів спеціальних дисциплін для професійно-технічних навчальних закладів.
Навчання учасників Проекту впродовж 17–20 лютого 2014 р. проводилося на базі Інституту техніки та освіти Бременського технічного університету, який є координатором Проекту від ЄС. У його структурі налічується вісім інститутів, де  здійснюється підготовка бакалаврів і магістрів технічного, економічного, педагогічного профілів. Основні дисципліни, які вони вивчають, це:
електротехніка, інформаційні технології, металообробка, техніка, транспорт. До додаткових дисциплін належать лише німецька й англійська мови, політологія, математика, фізика, хімія.  Зокрема, бакалаври вчаться шість семестрів (180 кредитів). Зміст навчальних програм для підготовки бакалаврів ґрунтується на філософії робітничої професії. Йдеться про відведення 2/3 навчального часу на вивчення майбутніми бакалаврами дисциплін професійно-практичного циклу, а також оволодіння прийомами виконання складних виробничих процесів. Решта навчального часу йде на вивчення гуманітарних  і  суспільно-політичних дисциплін. У зв’язку з цим підвищуються вимоги  й  до викладачів. Для них важливо знати технологічні та виробничі процеси. Після завершення навчання бакалаври педагогічного профілю можуть займатися професійною підготовкою або підвищенням кваліфікації робітників на виробництві. Випускники інженерних спеціальностей, за бажанням, можуть продовжити навчання  за  магістерськими педагогічними програмами  і після цього працювати в навчальних закладах  різного галузевого спрямування (Berufschule, Fachschule).


60 працівників Інституту  техніки  та  освіти  Бременського технічного університету водночас із навчальною займаються й дослідницькою діяльністю. Фінансується їхня діяльність як з державного бюджету, так і за кошти міжнародних проектів (2/3). Зокрема,  Інститут одночасно бере участь у   35-ти міжнародних проектах у 40-а країнах світу.


З метою підвищення результативності навчального процесу, дослідження проводяться здебільшого на міждисциплінарній основі, а також з урахуванням процесів, що відбуваються в реальному виробництві.  У зв’язку з цим для викладачів  Інституту важливо знати,  наскільки ефективно можна використовувати  сучасну  техніку  та технології у виробничих процесах, ознайомитися з вимогами  до передпрофесійної підготовки майбутніх абітурієнтів, зокрема,  як правильно забезпечити перехід від  загальноосвітньої школи до професійної школи та роботи на конкретному робочому місці.


Учасники навчальної поїздки також мали змогу ознайомитися з досвідом екологічно орієнтованої  професійної підготовки кваліфікованих робітників у центрах підвищення кваліфікації Німеччини, створених при асоціаціях промислових підприємств різного галузевого спрямування.  Наприклад, асоціацією будівельних організацій створено понад 190 таких центрів.Відповідно, кожне підприємство, яке входить до асоціації,  відраховує на розвиток центрів 2,5% коштів від прибутків. Найбільший  центр (Ваu–АВС)  з  підвищення кваліфікації робітників будівельних організацій розміщується в Бад Цвішенані. Тут здійснюється професійна підготовка з 20-и робітничих професій, і бажаючі підвищити рівень професійної кваліфікації направляються сюди будівельними організаціями для оволодіння компетентностями та додатковими навичками,  наприклад,  в асфальтуванні доріг, будівництві тунелів, каналів, прокладанні труб, укладанні бруківки тощо. Навчання в центрі здійснюється на основі методу проектів, що уможливлює залучення тих, хто навчається,  до самостійного планування роботи, якісного її виконання.  Зокрема йдеться про підготовку  до роботи інструментів, матеріалів, енергоефективних технологій,  дотримання правил безпеки  праці, охорони навколишнього середовища,  складання  алгоритму виконання роботи відповідно до вимог стандарту тощо. Особливе  значення надається ознайомленню слухачів центру з небезпеками, у тому числі екологічними, пов’язаними з професійною діяльністю, а також  із можливостями їх запобіганню та усуненню. Окрім того, ними вивчаються надзвичайні ситуації, які можуть виникати на підприємствах, а також правові засади персональної відповідальності за порушення безпеки праці. Під кожний проект розробляється графік  виконання  передбачених у ньому робіт  та критерії оцінювання  їх  якості. Слухачі центрів, закінчивши навчання, готують  для своїх підприємств  звіти  для оцінення  їхніх нових кваліфікацій.


Підвищення кваліфікації робітників будівельних підприємств, як правило, здійснюється кожні п’ять років упродовж двох тижнів. Однак за умови техніко- технологічного переоснащення підприємств, підвищення кваліфікації робітників  відбувається  й  частіше.  Ті, хто навчається  у центрах підвищення кваліфікації, мають змогу відпрацьовувати трудові навички на найсучаснішому обладнанні й техніці, розвивати професійну компетентність під керівництвом
висококваліфікованих викладачів.


Отже, участь  педагогічних  працівників  вітчизняних професійно- технічних    та вищих навчальних закладів, методичних й наукових установ у Проекті «Екологічна освіта в Білорусії, Росії та Україні» сприятиме створенню умов для підвищення рівня культури використання природніх ресурсів, захисту навколишнього середовища від негативних результатів професійної діяльності під  «контролем екологічних знань», а також ознайомленню  з прогресивним європейським  досвідом екологічно  орієнтованої професійної підготовки фахівців.

Прочитано 1576 разів Останнє редагування Четвер, 30 червня 2016 14:14

Please publish modules in offcanvas position.