info.ivet
URL сайту: https://ivet.edu.ua
Середа, 14 квітня 2021 12:55

Відео-архів конференцій

Коментарі до відео та запитання до виступаючих просимо залишати на офіційному Youtube-каналі Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

Доступ за посиланням: https://www.youtube.com/channel/UCgsoQ1d5HaSGAh9hIg7EW_g/playlists

https://youtu.be/fIf2iSx_AtE Круглий стіл "Педагогічні умови формування підприємницької компетентності майбутніх кваліфікованих робітників" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=24Gnm-VmvRE
Матерільно-технічна база ОНП підготовки докторів філософії 2021

https://www.youtube.com/watch?v=VwH9CY3xCS8
Спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.006 2021

https://www.youtube.com/watch?v=mE8t72VHD0E
СПЕЦІАЛІЗОВАНА ВЧЕНА РАДА ДФ 26.458.005 2021

https://www.youtube.com/watch?v=sVpPUtiaiqQ
Разова спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.002 2021

https://www.youtube.com/watch?v=V6G2rPBFvWY
Спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.003 2021

https://www.youtube.com/watch?v=DW4bj7OZRKM
Методична система розвитку готовності пед. працівн. буд. коледжів до впровадж. освітніх стандартів 2021

https://www.youtube.com/watch?v=sYWNePhBc1Q
Разова спеціалізована вчена рада ДФ 26.458.008 2021

https://www.youtube.com/watch?v=xqqoPm6vwxA
Спеціалізована вчена рада ДФ 26 458 007 2021

https://www.youtube.com/watch?v=-DyKb9adbMs
Радкевич Валентина Олександрівна «Сучасне законодавство про професійну освіту» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=ts_rlC7gNCI
Фахова передвища освіта: сучасні виклики та перспективи розвитку 2021

https://www.youtube.com/watch?v=mcqN8vvakLA
Пригодій Микола «Інформаційно-комунікаційні технології в наукових педагогічних дослідженнях» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=9jQGelVJXVE
Лапа Оксана Вікторівна "Психодіагностика у наукових педагогічних дослідженнях" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=GsEbCVR0AQM
Лузан Петро Григорович «Методика наукових педагогічних досліджень» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=j-ndWiG-RAo
Науковий супровід інноваційного розвитку професійної освіти 2021

https://www.youtube.com/watch?v=pJF9Og3Vqto
Професійний розвиток майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти: досягнення 2021

https://www.youtube.com/watch?v=0gWyafVvwkQ
Інститут професійної (професійно-технічної) освіти НАПН України:методологічне і професійне зростання 2021

https://www.youtube.com/watch?v=7913LVnS5l8
Радкевич О.П. «Інтелектуальна власність і авторське право у педагогічній і науковій діяльності» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=ploUvOCbMb0
Єршова Людмила Михайлівна «Менеджмент у професійній освіті» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=uG6Mr8ucAbk
Орлов Валерій Федорович. «Методологія наукових педагогічних досліджень» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=1ueirBLO2kw
Проблеми та перспективи розвитку професійної (професійно-технічної) освіти 2021

https://www.youtube.com/watch?v=48bS0T-YTKE
Радкевич В. О., Кулалаєва Н.В., Єршова Л. М. «Професійна освіта і навчання» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=9aSrN3-WfYw
Постковідний синдром: мультидисциплінарний виклик для професійної освіти 2021

https://www.youtube.com/watch?v=Dfs3DKc-tDk
Базелюк Олександр Васильович "Дистанційне навчання у професійній освіті" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=EcXkQjmN2_0
19.03.2018 Професійна та фахова передвища освіта: інноваційний контекст змін. Валентина Радкевич 2021

https://www.youtube.com/watch?v=F0Y5RoWtjx8
Єршова Людмила Михайлівна «Інноваційні технології в професійній освіті» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=JKrPv77Zn4w
Шимановський Марк Мусійович «Філософія освіти і науки» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=LHXoox2ehrw
Липська Лариса Василівна. «Методика створення електронних навчальних ресурсів у професійній освіті» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=UHWMhbKpN-k
Герлянд Тетяна Миколаївна «Культура українського наукового мовлення» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=amhz3JrJJEQ
Наукова платформа професійної освіти: сталий розвиток 2021

https://www.youtube.com/watch?v=di43RzW6XCw
Сучасні підходи методичної і практичної підтримки діяльності закладів професійної освіти 2021

https://www.youtube.com/watch?v=yUIfJFJji7U
Теорія і практика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності 2021

https://www.youtube.com/watch?v=-cSQyi5XYDw
Партнерство Інституту професійної освіти НАПН України і НМК ПТО у Київській області 2021

https://www.youtube.com/watch?v=11FrOtYpUF8
Вороніна-Пригодій Даша Анатоліївна. "Іноземна мова за професійним спрямуванням" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=5PKuqpdrMgg
Чепуренко Яна Олександрівна "Управління науковими і освітніми проектами" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=65UKd7scuDE
Закатнов Дмитро Олексійович «Консультування з розвитку професійної кар’єри» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=CCrYPDgzKPU
ЛАБОРАТОРІЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ У КОЛЕДЖАХ І ТЕХНІКУМАХ 2021

https://www.youtube.com/watch?v=IuTT_gEEwQ4
Кравець Світлана Григорівна "Іміджеологія та етика педагогічної діяльності" 2021

https://www.youtube.com/watch?v=VnJpUU-D8mA
Особливості проєктного менеджменту у закладах професійної та фахової передвищої освіти 2021

https://www.youtube.com/watch?v=e0yCfG4G6fY
Методичні аспекти професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників будівельної... 2021

https://www.youtube.com/watch?v=qO5GO3ok_KA
Лузан Петро Григорович «Теорія і методика професійної освіти» 2021

https://www.youtube.com/watch?v=sT9wxqpFH80
Актуальні проблеми професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти 2021

 

https://www.youtube.com/watch?v=U8Pyn8JXtL8 Розвиток професійної компетентності майстрів виробничого навчання, її критерії та показники 2020
https://www.youtube.com/watch?v=wfGa4qCmXIw РОЗВИТОК ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЙНИХ ЗМІН 2020
https://www.youtube.com/watch?v=cCfKfJbC_vE Ми разом: психологічна підтримка учнівської молоді та педагогічних працівників під час карантину 2020
https://www.youtube.com/watch?v=6afPQ2T4y8Y Створення SMART-комплексів в системі дистанційного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=IYgEm-s_rK0 Розвиток психолого-педагогічної компетентності майстра виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=GSe-wwZizlw Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Sfh1NmV9nH0 РОЗВИТОК САМООСВІТНЬОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ МАШИНОБУДІВНОЇ ГАЛУЗІ 2020
https://www.youtube.com/watch?v=fQX9rpb3UQs Сучасні підходи до професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=BdkzeyrwrBg ПРОФЕСІЙНА ОСВІТА І НАВЧАННЯ В УМОВАХ СУЧАСНИХ ВИКЛИКІВ 2020
https://www.youtube.com/watch?v=l1QgT6XLnAo Освітній консалтинг у системі професійної освіти: структурно-функціональний аналіз 2020
https://www.youtube.com/watch?v=x9PKIm8upnw Редагування портфоліо співробітника Інституту 2020
https://www.youtube.com/watch?v=-nVoRiyKi_8 "Технологія проєктування змісту професійного навчання кваліфікованих робітників". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5ZRa5GG8lDo "Проблеми підготовки сучасного педагога для системи професійної освіти" 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Hdsi4KC-t7M Проектування інноваційних технологій навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=SKF8YC9zVIQ Ми разом: психологічна профілактика панічних проявів під час карантину 2020
https://www.youtube.com/watch?v=_3GDMvibm9E Застосування мобільних додатків у дистанційному навчанні 2020
https://www.youtube.com/watch?v=qgMS5j60sEM Педагогічні технології формування підприємницької компетентності учнівської молоді 2020
https://www.youtube.com/watch?v=-bdnngZ4d-Y Розвиток професійної і фахової передвищої освіти в умовах трансформаційних процесів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=3IvSOWaYhkM Організація дистанційного навчання в закладах професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=C6jT0j6_D90 Дослідно-експериментальна робота у ДНЗ «Дніпрорудненський професійний ліцей» 2020
https://www.youtube.com/watch?v=KVBoowOCdww Емоційний інтелект як джерело особистісного та професійного успіху 2020
https://www.youtube.com/watch?v=U8vZxiHFKxA Актуальні напрями співпраці ІПТО НАПН України та ВАППТО 2020
https://www.youtube.com/watch?v=XgiQj-sp2ww "Соціальне партнерство для сталого розвитку професійної освіти: кращі практики". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=cOOOG13dgMs "Професійна компетентність майстра виробничого навчання: стан, проблеми та перспективи розвитку" 2020
https://www.youtube.com/watch?v=m_0GrTLWg40 Методика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=nazXRFCXSfY Сучасні умови розвитку підприємницької компетентності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=0vQCSbGjusE Сучасна модель підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5zG-6SqXoUI Розвиток психолого-педагогічної компетентності майстра виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=7MFlWkZ7RpE Зміст і форми підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=7sHuIw_ZJZI Розроблення SMART комплексів для підготовки кваліфікованих робітників закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=9iiKeClVslc Практика організації самостійної роботи здобувачів освіти дистанційними засобами 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Mds4BaQg2rM Розвиток професійної компетентності методистів закладів професійної (професійно-технічної) освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=P9ZLgBsSbZk Методика самоосвітньої діяльності майстра виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=QQypLRDzrcA Самоосвітня складова змісту підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=WnbC66-mHqw Інформаційно-освітнє середовище закладу професійної освіти: особливості проєктування та застосування 2020
https://www.youtube.com/watch?v=aB2hJrlOc0A "Кадрове забезпечення цифрової економіки: погляд у майбутнє". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ecIVd-8wQw8 Ми разом: психологічна підтримка учнівської молоді та педагогічних працівників під час карантину 2020
https://www.youtube.com/watch?v=gxHkt6ySddI Навчально-виробничий кластер як форма соціального партнерства 2020
https://www.youtube.com/watch?v=p3zBvwk9nq8 "Прірва" між професійною освітою та роботодавцем". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=vDH-h8UvpnM Самоосвітня діяльність педагога в умовах дистанційного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=wP4eW1e7joc Організаційно-педагогічні умови дистанційного професійного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yoPcdWbpefY Сучасні умови розвитку підприємницької компетентності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=-t3ZxCZCSuM Створення SMART-комплексів в системі дистанційного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=3iBCvt6jr6Y Професійний розвиток майстрів виробничого навчання в умовах модернізації професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=80P6pYxgQlA Впровадження дуальної форми навчання і співпраця з роботодавцями 2020
https://www.youtube.com/watch?v=8rVKyMdiyjo Практика організації  самостійної роботи  здобувачів освіти  дистанційними засобами 2020
https://www.youtube.com/watch?v=EYh_eAvWBwk "Дуальна система професійної освіти як шлях до реалізації стратегії сталого розвитку". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Gxf6iciXWBk Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=OwW_DMWFom4 Проектування інноваційних технологій навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=P_uXK6-zBtI ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ 2020
https://www.youtube.com/watch?v=XDEoXgAQg5A Методика використання «Google Classroom» в освітньому процесі закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=aeizVLNwxYg Зміст і форми підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=cdYi7c9ASCM Емоційний інтелект як джерело особистісного та професійного успіху 2020
https://www.youtube.com/watch?v=g2cr-TXVci0 Експериментальна й інноваційна діяльність закладів освіти для досягнення цілей сталого розвитку 2020
https://www.youtube.com/watch?v=k4OP22Ki9UM Методика підготовки здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=laUxEGGIpUw Технології тестового оцінювання результатів підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=mLQBADff3wo Створення Центру професійної кар’єри 2020
https://www.youtube.com/watch?v=rNGN_L7CMAY "Управління професійним розвитком педагога закладу професійної (професійно-технічної) освіти". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=tBcB01gtxb4 Особливості проєктного менеджменту у закладах професійної (професійно-технічної) освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=vSm8-DsFrRQ Методична система професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yDaQ9vBfmR8 "Основні підходи до формування кар’єрної компетентності майбутніх фахівців сфери послуг". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=zGd2RaTjkqo Сучасна модель підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=zijmC0nL5wU Організація дистанційного навчання в закладах професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=-fTx3-Dkp0o Організація експериментальної роботи регіонального рівня 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5EdkifqT6-c Методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих фахівців будівельної галузі 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5KoZhdM1kOw Проектний менеджмент у закладах професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5kr52qrnxzQ Pagoste Project: Oleksandra Borodiyenko at the kick-off project workshop 2020
https://www.youtube.com/watch?v=71U5Z9JVebE Актуальні проблеми та результати впровадження елементів дуальної форми навчання в закладах освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=7uOjoLbE8_w Практичні аспекти формування готовності здобувачів освіти ЗП(ПТ)О до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=A1L5OC1oBk0 Вдосконалення екологічної компетентності педагогічних працівників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=EVpmJWm9H70 Педагогічна діагностика розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=EdCeVR9Zi8w Оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=F5mnoKiXDiw Концепція оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=G45Pc4p6JZc Впровадження дуальної форми навчання і співпраця з роботодавцями 2020
https://www.youtube.com/watch?v=I9Ku9feLtBM Проектна діяльність як засіб розвитку підприємницької активності учнівської молоді 2020
https://www.youtube.com/watch?v=JAD5nV30Q8Q Організація дистанційного навчання засобами LMS Moodle 2020
https://www.youtube.com/watch?v=MRsV1OKNNO0 Особливості експериментальної роботи в системі професійної освіти Луганської області 2020
https://www.youtube.com/watch?v=OHF73_ZaoJI Віртуальний методичний кабінет як засіб розвитку цифрової компетентності педагогічних працівників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=QqxQmrkv2Bs Моніторинг стану готовності майбутніх кваліфікованих робітників  до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=S6MwPpw-b_4 Український центр дуальної освіти»: аксіологічна освіта майбутніх фахівців ІТ-сфери 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Uw52Vdzi1vk Практичні аспекти формування готовності здобувачів професійної освіти до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=X5DVoWLn9uA "Суперечності і творчі пошуки у розвитку професійної освіти". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=XGodsibsTJU Компетентністно-орієнтований підхід до професійної підготовки молодших спеціалістів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Z7UtlgkTSYw Контроль навчальних досягнень здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=_Zsgx4o_5Ic Методика використання «Google Classroom» в освітньому процесі закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=bQriO9vZAAg "Інформаційний дайджест Інституту ПТО НАПН України". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=d6UWqUB0bAg Технологія проектування змісту розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=e9C5_gtjJcM Підготовка здобувачів освіти до підприємницької діяльності через потенціал учнівського бізнес–центру 2020
https://www.youtube.com/watch?v=fNhK78XH7ss Управління ризиками в проектній діяльності закладів професійної освіти. Рябова З.В. 2020
https://www.youtube.com/watch?v=kHMst18vsSQ Застосування мобільних додатків у дистанційному навчанні 2020
https://www.youtube.com/watch?v=mHgrwmiLReM "Освітні інновації у підготовці майбутніх фахівців аграрного профілю". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=q98aDE3WDL8 "Оцінювання якості підготовки фахівців: кваліметричний підхід". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=qGWJ5Tx9zwo Організаційно-педагогічні умови розроблення SMART комплексів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=qOQwUbD1JB8 Методична система розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=rdzQDcOArYw Ми разом: психологічна профілактика панічних проявів під час карантину 2020
https://www.youtube.com/watch?v=sr9oB7jKSQE Публічно-приватне партнерство у сфері професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=tYgHEoH1AHI Тестування як сучасний метод оцінювання професійних компетентностей студентів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=wBGm2ZK98_E Проектний менеджмент у закладах професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=wOGun69cHnI Сучасні підходи до професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=y0PKG9B2SfY Проектування освітньо-виробничого середовища в державному навчальному закладі 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yKQmCeL1-GI Напрями розвитку соціального партнерства в закладі професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=-f2q0PnZuBQ Застосування програмного забезпечення САПР у професійній підготовці майбутніх фахівців 2020
https://www.youtube.com/watch?v=0Spheu3mxYs Методичні засади впровадження елементів дуальної форми навчання в професійну підготовку 2020
https://www.youtube.com/watch?v=0Xs4_Kri2Go Підготовка майбутніх кваліфікованих робітників до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=2OfI0TGM2hg Розвиток соціального партнерства ДНЗ «Решетилівський професійний аграрний ліцей" 2020
https://www.youtube.com/watch?v=3crn6mgYudI Педагогічна система підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=4wuctSl6Pyc Напрями розвитку готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти та наставників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=5i6Pou2hk0M Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=6bmJq-dE4YA "Соціально-приватне партнерство у сфері професійної (професійно-технічної) освіти". 2020
https://www.youtube.com/watch?v=81k-wH52gbc Організація експериментальної роботи регіонального рівня 2020
https://www.youtube.com/watch?v=8GHL1GIb3B4 Взаємодія Донецького НМЦПТО із соціальними партнерами у реалізації регіональної освітньої політики 2020
https://www.youtube.com/watch?v=8tU4iD0DCII Професійно-практична підготовка в умовах дуальної форми здобуття освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=AQPYY6_xRnU Розроблення SMART комплексів для підготовки кваліфікованих робітників закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=D1VoNa81fkQ Критерії та показники розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=DOGKQscQ9xY Формування і розвиток ділової активності учнів закладів професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=EvkB2OwDf_A Педагогічна система підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=FzyCgvLR45c Професійний розвиток майстрів виробничого навчання у процесі підготовки учнів до фахових конкурсів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Gcc2g8U28rM Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Gd8lOQgbDEg Технологія розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=H9ROSxW517Y Сучасна професійна освіта 2020
https://www.youtube.com/watch?v=H9mJTXbNfiU Алгоритм проектування варіативних модульних дистанційних курсів підвищення кваліфікації 2020
https://www.youtube.com/watch?v=JAdR1PLWFUg Професійно-практична підготовка в умовах дуальної форми здобуття освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=JsBKycDXv9k Розроблення змісту програми дистанційних курсів підвищення кваліфікації 2020
https://www.youtube.com/watch?v=N6jDQSJ6kZA Управління ризиками в проектній діяльності закладів професійної освіти. Рябова З.В. 2020
https://www.youtube.com/watch?v=OsU5LZ_7Ksk Готовність педагогічних працівників закладів професійної освіти та наставників підприємств 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Pps6gTT8rvc Пріоритети формування трудового потенціалу України 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Q_W64Z4h5zI Методика оцінювання складності навчальних дій у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=RMZhieLemR0 Організаційно-педагогічні умови дистанційного професійного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=SdYdvvUsfoc Особливості організації та розвитку освітньо-професійного кластера 2020
https://www.youtube.com/watch?v=VaOClLrBZJk Зарубіжний досвід професійного розвитку педагогів професійної школи 2020
https://www.youtube.com/watch?v=VeEYELxmrUM Методика  розвитку підприємницької активності учнівської молоді засобами проєктної діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=WhcCg1x2PbA Навчально-практичний центр – інноваційний осередок закладу професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=XBt2HhUhE1s Самоосвітня діяльність педагога в умовах дистанційного навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=X_fUloLYmpA Теоретичні основи оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=Z6ZYokeq30g Теоретичні основи оцінювання якості підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ZAFhLVEX4vw Перспективи розвитку професійної та фахової передвищої освіти в сучасних умовах 2020
https://www.youtube.com/watch?v=aQ-UI2V07-8 Методична система професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=aaA5OmewTWg Розроблення регіональних стратегій розвитку професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=bOer6eRW300 Вдосконалення екологічної компетентності педагогічних працівників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=c9GsBVHuTfk Структура методичної системи розвитку професійної компетентності майстрів виробничого навчання 2020
https://www.youtube.com/watch?v=cWivEYeDXRc Практика організації  самостійної роботи  здобувачів освіти  дистанційними засобами 2020
https://www.youtube.com/watch?v=eDZWgj8JvOg Технологія розвитку фінансової грамотності майбутніх кваліфікованих робітників у системі ПО 2020
https://www.youtube.com/watch?v=fBOuF4hKH1Y Юніт-підхід у формуванні професійних кваліфікацій у сфері професійної (професійно-технічної) освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ftA9AI4WXO8 Проектна діяльність як засіб розвитку підприємницької активності учнівської молоді 2020
https://www.youtube.com/watch?v=hdXy34Ow0u4 Особливості організації дуальної форми здобуття освіти кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=iINuQWzy-Wk Сучасний формат навчально-методичного центру професійно-технічної освіти – STUDY-ШКОЛА 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ip2l0FqEArk Організаційно-педагогічні умови розроблення SMART комплексів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=jiYaTunXqsk Підготовка та забезпечення реалізації основних положень Закону України «Про  фахову передвищу освіту 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ksztttztWdE Структурні компоненти методичної системи професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників 2020
https://www.youtube.com/watch?v=l7-_gKRZOuE Застосування інноваційних педагогічних методик з урахуванням особливостей здобувачів освіти ЗП(ПТ)О 2020
https://www.youtube.com/watch?v=msU3ehK_WqI Методичні аспекти реалізації дуальної форми навчання в закладах  професійної освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=nTAvjMEz2-s Навчально-практичні центри будівельного напрямку як альтернатива стажуванню на виробництві 2020
https://www.youtube.com/watch?v=nYynZAcwoCY Компетентністно-орієнтований підхід до професійної підготовки молодших спеціалістів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=ntLOLTORFis Дуальна освіта: можливості та шляхи імплементації 2020
https://www.youtube.com/watch?v=pAdWAgbSC_0 Особливості організації професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників аграрної галузі 2020
https://www.youtube.com/watch?v=pKMGcemB8qI Інноваційна діяльність Колківського вищого професійного училища 2020
https://www.youtube.com/watch?v=qNWliXUkiTQ ​НАУКОВА Й НАУКОВО-ОРГАНІЗАЦІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ ІНСТИТУТУ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ​НАПН УКРАЇНИ ​2019 2020
https://www.youtube.com/watch?v=sFlD45EWI2E Організація експериментальної роботи регіонального рівня 2020
https://www.youtube.com/watch?v=sfyYHFmOnxM Розроблення змісту програми дистанційних курсів підвищення кваліфікації 2020
https://www.youtube.com/watch?v=uBqw-NmdFsU Методика підготовки учнівської молоді до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=uLu4xiv4K6Q Технології тестового оцінювання результатів підготовки фахівців у закладах фахової передвищої освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=vGUOwz0TMrM Обговорення проблем запровадження дуальної форми здобуття освіти 2020
https://www.youtube.com/watch?v=xGS1LPsCZBE Теоретичні і методичні основи підготовки майбутніх кваліфікованих кадрів 2020
https://www.youtube.com/watch?v=xMXd9H2x6Vk ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ПІДПРИЄМНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ... 2020
https://www.youtube.com/watch?v=xQaaRB_EycA Організація дистанційного навчання засобами LMS Moodle 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yBFmmWloUvE Моделювання педагогічної системи підготовки майбутніх фахівців до підприємницької діяльності 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yCxfA9GEn7k Проектування освітньо-виробничого середовища в державному навчальному закладі 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yHLg32PANyU Професійна освіта дорослих – час навчатися 2020
https://www.youtube.com/watch?v=yerkXQcIUj4 Застосування програмного забезпечення САПР у професійній підготовці майбутніх фахівців 2020
https://www.youtube.com/watch?v=wdZ1OvAAWs8 SMART: Середовищний підхід розроблення smart комплексів навчальних дисциплін 2019
https://www.youtube.com/watch?v=0hKcRRSP8Zw Лідія Сергіївна Гуменна, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=AAJ_pkyy74Y Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання 2019
https://www.youtube.com/watch?v=mhuD3y9-tMU Актуальні проблеми професійного розвитку майстрів виробничого навчання закладів професійної професій 2019
https://www.youtube.com/watch?v=zsyzjFaXLug Прикладні аспекти стратегічного управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти 2019
https://www.youtube.com/watch?v=397BgaTNzTY Пащенко Т. М., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=EQ_qOQaVfRI Виступ Олександри Бородієнко на Міжнародній конференції "SCHOLA-2019. Engineering Pedagogy unites" 2019
https://www.youtube.com/watch?v=EY00fPcVDlY Каленський А. А., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=Gw3PxfcN_nY Рябова З.В., презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=KWZdR2ZNVoM VR у професійній освіті 2019
https://www.youtube.com/watch?v=KhTy8GJ2nmM Дніпропетроський центр ПТО ДСЗ, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=ObMkfF4E3YI Пуховська Л.П., презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=RWziSCEI4_0 Підготовка учнів закладів професійної професійно технічної освіти до підприємницької діяльності 2019
https://www.youtube.com/watch?v=RXrmaG_OQ2Q Лузан П.Г., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=TQqOqg_gTRc Царьова Євеліна Сергіївна, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=TR4aNa7YZNA Ваніна Н.М., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=VpaTKg37zxA Ігри патріотів ДНЗ БПАЛ 11 05 2019 2019
https://www.youtube.com/watch?v=WSHSFBd8soY Мося І.А., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=cOnCO03DN3o Олександр Радкевич, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=dFaZzMaulG8 Impact Monitoring presentation IVET 23 10 2019 (ITE-VET) 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP 2019
https://www.youtube.com/watch?v=jZGzwtXQTe4 Виставка художників 2019
https://www.youtube.com/watch?v=kc7lFQRCWO8 Виступ Радкевич В.О. Від наукових досліджень - до кращих освітніх практик 2019
https://www.youtube.com/watch?v=pJuQO-CKPz0 Наталія Валеріївна Базелюк, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=rGCoJDtbUP4 Олександра Володимирівна Бородієнко, презентація з вебінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=sPI3Qv1cZcI Колісник Н.В., презентація з веб-семінару: 2019
https://www.youtube.com/watch?v=ytf7MN7ocek Методична система стандартизації професійної підготовки молодших спец. у коледжах і технікумах 2019
https://www.youtube.com/watch?v=eRQm2nIvN8w Осипенко Сергій Миколайович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=if617Cl4aEg Заболотне ВПУ №31 2018
https://www.youtube.com/watch?v=G1D64O5_gJo Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Mckzs1X1vbs Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=eIRzO8GzbAs Пригодій Микола Анатолійович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=iaOkwdqfjzY Presentation of Vilchynska Nataliia 2018
https://www.youtube.com/watch?v=1Pi-QAsxYyI Натеса Микола Григорович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=9me2Z12Vjmw Равчина Тетяна Василівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Dii4oOmJSGs Шумик Ірина  Володимирівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=ITgY7i8LYus Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=K18JugXDW-I Ничкало Неля Григорівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=vV_J6eCccuQ Модель практико орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання 2018
https://www.youtube.com/watch?v=4O0b4HFM8U4 Прохорчук Олександр Михайлович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=5LJ27IfJWi4 Ничкало Нелля Григорівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=QLbB9_-uc-8 Засенко В’ячеслав Васильович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=VQbeR7yMI78 Presentation Radkevych Oleksandr 2018
https://www.youtube.com/watch?v=rimB_jjZlpE Радкевич Валентина Олександрівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=uc25iV1wPak Хобзей Павло Кузьмович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=-Azi2KqRALo Удосконалення практичної підготовки студентів 2018
https://www.youtube.com/watch?v=3lxygFZdGGQ Захист творчих робіт 2018
https://www.youtube.com/watch?v=4zXlB5FUBjY Erasmus+ Стажування у Відні. Владислав Білан 2018
https://www.youtube.com/watch?v=6Kma9CAWyic P Crehan for ETF in Ukraine UKR 2018
https://www.youtube.com/watch?v=7Mz0DxUsuIk Кулалаєва Наталя Валеріївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=7yO_6hcO1_0 Тарасюк Анатолій Петрович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=8SWhi2AzFVE Школа професійного розвитку 2018
https://www.youtube.com/watch?v=BFUKflq7Aow Єва Корб і Сніжана Леу 2018
https://www.youtube.com/watch?v=C8iZlckDD2c Проблеми практико-орієнтованої підготовки педагогів професійного навчання 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Cok3DvO7k1U Козак Андрій Романович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=E2Hdu_hnliI Каленський Андрій Анатолійович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=F69BQZGJkQk Романова Ганна Миколаївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=GKWa80rxtBs Романова Ганна Миколаївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=IM6luAfKjWM Кучинський Микола Сигізмундович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=JBOrpqgDbRU Колишко Родіон Анатолійович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=JIsAp3-X9ig Радкевич Валентина Олександрівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=K813rm3z0YU Інститут професійно-технічної освіти НАПН України в 2018 році 2018
https://www.youtube.com/watch?v=KKzFyjaskb0 Супрун В’ячеслав Васильович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=L6eINuLKX_Q Артюшенко Володимир Іванович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=N14C8DP7j3E Форум Польша 2018
https://www.youtube.com/watch?v=N936VNnPabE Кремень Василь Григорович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Oal-KoogJmw Котоловець Людмила Олексіївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=PsKUvQfx90s Future for VET Ukraine2018 Tapio UKR 2018
https://www.youtube.com/watch?v=PvNaqogT3Fw Звітна конференція Інститута професійно-технічної освіти НАПН України 2018
https://www.youtube.com/watch?v=PyBA9v0uHsE Самойленко Наталія Юріївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Sy3ObRT41WY Саркісова Оксана Юріївна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=VqsPW7WW3QU Топузов Олег Михайлович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=X1_wDlfyCyg Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Y1PShdU00Zs Регіональний семінар з інформаційних технологій в Білгород-Дністровському 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Z6gSvDtdwyo Андрій Анатолійович Каленський 2018
https://www.youtube.com/watch?v=Zr3QgYQGJk8 Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=_ZMOhX95NbA Пуховська Людмила Прокопівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=baOBKZWVjTs BIBB Prasentation ub  (український переклад) 2018
https://www.youtube.com/watch?v=bd6B8iat4RE Ткач Олег Володимирович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=eARGHC7Hdsw Освітня виставка 2018р 2018
https://www.youtube.com/watch?v=eRbPuYTfw2I Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=fa2NUK2DqIE Ямковий Олександр Юрійович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=htflXb53tYA Новорічне вітання 2019 2018
https://www.youtube.com/watch?v=jxY_MWjhbB8 Наконечний Петро Семенович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=k740YmlrTq4 Модель практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання 2018
https://www.youtube.com/watch?v=lc-ZUvZSuGY Орлов Валерій Федорович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=lc0oJ4CwOlM Проблеми практико орієнтованої підготовки педагогів професійного навчання у вищих закладах освіти 2018
https://www.youtube.com/watch?v=n0_qj2zjJz4 Конференція технологія проектного навчання у професійній підготовці 2018
https://www.youtube.com/watch?v=oBn6lvll0Pc Віденський дворик   Г Фаргель 2018
https://www.youtube.com/watch?v=p7ReWMn0ZX4 Пятничук Тетяна Володимирівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=uDJ0QFDlSd0 Петренко Лариса Михайлівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=uwxJAQgT8RI Якубенко Людмила Іванівна 2018
https://www.youtube.com/watch?v=vcbHdE03b-Y Професійна освіта в умовах сталого розвитку суспільства 2018
https://www.youtube.com/watch?v=veMFW24n8G4 Удосконалення практичної підготовки студентів та запровадження дуальної форми здобуття освіти згідно 2018
https://www.youtube.com/watch?v=x4hsf8Ie9yw Education of Assistant in Production Training: Content, Structure and Competences 2018
https://www.youtube.com/watch?v=xiRBjavsFkk Logo of the Institute of Vocational Education 2018
https://www.youtube.com/watch?v=xvSFJOKvxqo Пригодій Микола Анатолійович 2018
https://www.youtube.com/watch?v=4gDrUUIKEfc Андрій Генадійович Кононенко 2017
https://www.youtube.com/watch?v=khQ2c8OvNtg Людмила Михайлівна Єршова проводить Урочистий урок у Білоцерківському професійному ліцеї 2017
https://www.youtube.com/watch?v=17zMHq-7Gyw Петро Григорович Лузан вітає учнів і педагогів Білоцерківського професійного ліцею з Днем знань. 2017
https://www.youtube.com/watch?v=3Uy1fwo1OYE Особливості функціонування закладів професійної освіти в Німеччині, Данії та Нідерландах 2017
https://www.youtube.com/watch?v=A0yokdKFIU0 Лузан Петро Григорович 2017
https://www.youtube.com/watch?v=EcUMD2DQ1fU Святковий експрес до Нового 2018 року 14 12 2017 2017
https://www.youtube.com/watch?v=Kv1o9zbzqE8 Розмішення новин на сайті ІПТО НАПН України 2017
https://www.youtube.com/watch?v=LQ_QTWztP7c Науково методичне забезпечення якості професійної освіти і навчання 2017
https://www.youtube.com/watch?v=NejeR_0ynTI Система професійної освіти в Польщі // Film Ksztalcenie Zawodowe 2017
https://www.youtube.com/watch?v=RNW-FXIAFv8 Ірина Олександрівна Сінкевич 2017
https://www.youtube.com/watch?v=ZIWaOHyWQuI Вітчизняна професійна освіта  і навчання в Європі майбутнього: відповіді на виклики 2017
https://www.youtube.com/watch?v=_UdIxEYnG7E Гуменний Олександр Дмитрович 2017
https://www.youtube.com/watch?v=bswEToq0Nt4 Педагогічний персонал для  системи професійної освіти і  навчання у Фінляндії  підготовка і професій 2017
https://www.youtube.com/watch?v=h_yi5V562U8 Наталя Валеріївна Кулалаєва 2017
https://www.youtube.com/watch?v=iuYcqCn2I4s Концептуальні засади розвитку професійної освіти в Україні 2017
https://www.youtube.com/watch?v=jVxUFzX-Bzo Запровадження мобільного навчання у Державній вищій професійній школі м  Каліш 2017
https://www.youtube.com/watch?v=mzHafyH7m2g Марина Андріївна Стасєєва 2017
https://www.youtube.com/watch?v=pQ-1Jfw9vhs Принципи функціювання професійної освіти і навчання в Західній Європі на прикладах країн швеції, нор 2017
https://www.youtube.com/watch?v=w2wFim9ihL4 Науково методичне забезпечення якості професійної освіти і навчання 2017
https://www.youtube.com/watch?v=zZ1dOXRRT1w Виступ Валентини Олександрівни Радкевич 2017
https://www.youtube.com/watch?v=xZei0J58RoI Юрій Манжос 2017

 

 

Графік онлайн-семінарів УкрІНТЕІ на квітень 2021 р.

06.04.21 р. Методологія та особливості проведення експертної оцінки бізнес-планів інноваційних та інвестиційних проектів

13.04.21 р. Проєктування системи супроводження електронного кабінету спеціалізованої вченої ради

20.04.21 р. Автоматизована система формування інтегрованих міждержавних інформаційних ресурсів (АСФІМІР) як інструмент трансферу технологій

27.04.21 р. Комплексна система захисту інформації в УкрІНТЕІ

Вхід вільний за посиланням: http://webinar.ukrintei.ua/

Семінари відбуватимуться в онлайн режимі. Участь у семінарах безкоштовна.

Початок семінарів об 11-00 год. по вівторках.

Бажаючим отримати сертифікати — звертатися до організаторів. Контакти: Матусевич Вікторія

Clarivate 

16 березня 2021 15:00–16:15 (київськй час) на запрошення Національної наукової медичної бібліотеки України – вебінар “Від ідеї до успішного лікарського засобу: повний спектр рішень Clarivate для біомедицини”. Всі стадії розробки лікарських засобів від роботи з біологічними мішенями до впровадження. Опис в реєстраційній анкеті. Проводить Соня Андрєєва, Барселона, Clarivate (вебінар російською, запитання можна ставити англійською, українською) Проходитиме у Webex, реєстрація за посиланням https://bit.ly/3kDa0OH Натисніть Register та заповніть анкету. (З сертифікатом учасника, тим хто прослухає від 90 % доповіді)

Всім добре відома книга помаранчевого кольору Руководство по наукометрии: индикаторы развития Акоев та співавтори. За 6 років з'явилися нові метрики та показники і за кілька днів матимемо друге видання.

17 березня о 10:00–12:15 за київським часом презентація другого видання Руководства. У якій візьме участь аналітик з інституту наукової інформації ISI Девід Пендлбері з доповіддю про, часом, небезпеку наукометрії та її коректне використання.  Також глави презентуватимуть автори книги. Чекаємо вас на презентації нового видання, реєстрація за посиланням https://centrestage.majorelindia.com/ClarivateTheBook/register.html  проходитиме на платформі Мажорель додаткових інсталяцій не потрібно.

Квітневі вебінари українською.

Реєстрацію відкрито. Перейдіть за посиланням. Натисніть Register заповніть анкету. У Webex. XP не підтримується. Сертифікат за кожний окремо, якщо прослухано 90% основного часу. У двох повторах, а також з трансляцією в ютьюб о 13:15 https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg

5 квітня Тема: Відповідальна наукометрія

Тези: Історичний екскурс. Предмет, мета, задачі наукометрії. Дані, що використовуються для аналізу, їхні джерела, вимоги до якості. Основні показники переваги та недоліки: імпакт-фактор і його варіації, h-індекс, CNCI, beamplots. Коректне і некоректне застосування, причини і наслідки. Побудови стратегії розвитку наукової діяльності вченого, установи, країни з урахуванням наукометричних даних. Об’єктивна оцінка публікаційної діяльності установи. Профілі установи та автора:  функції та можливості. Відповіді на запитання

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/3ct2vGo

16:15–17:15 https://bit.ly/3eGXVXC

 

6 квітня Тема: Референс-менеджер EndNote: оформлення публікації за форматом видання

Тези: Можливості і функції EndNote. Початок роботи. Створення, наповнення та впорядкування власної колекції статей. Імпорт публікацій з Web of Science, он-лайн бібліотек, пошукових систем, сайту видання, створення запису власноруч. Структура статті. Формати пристатейної літератури. Оформлення рукописів за форматом журналу. Експорт даних з EndNote. Створення звітів. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/3qQyjdx

16:15–17:15 https://bit.ly/3qTzY1H

 

7 квітня Тема: Web of Science у новому інтерфейсі

Тези: Реєстрація на платформі. Можливості кабінету користувача. Продовження роумінгового доступу. Характеристики бази Web of Science Core Collection. Алгоритм пошуку та аналіз літератури у Web of Science Core Collection: оператори пощуку, символи скорочення та заміни. Отримані результати: кількість, типи документів, розподіл по роках, отримані цитування, самоцитування їхній аналіз, h-index. Визначення ключових установ, науковців, країн що виконують роботи за певною темою, організацій що фінансували аналогічні дослідження.  Збереження історій пошуку та результатів, налаштування автоматичних повідомлень про появу нових документів чи цитувань. Використання Web of Science в освітньому процесі. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/2OWosFP

16:15–17:15 https://bit.ly/2OsjHnA

 

8 квітня Тема: Презентація здобутків науковця

Тези: Складнощі при пошуку робіт певного автора. Оцінка наукового доробку автора у Web of Science Core Collection та InCites. Індекс Гірша та beamplots. Що впливає на цитованість роботи і як на неї вплинути. Робота з авторськими профілями Publons|ResearcherID, ORCID, ResearchGate, Google Scholar. Створення, наповнення, підтримка, коректне застосування. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/3bQJdvD

16:15–17:15 https://bit.ly/3hXu9h9

 

9 квітня Тема: Аналітичний інструмент InCites для науковця та адміністратора

Тези: Оглядовий вебінар з можливостей аналітичного інструменту InCites для наукових установ України. Які дані використовуються, які показники розраховуються, що таке CNCI, на що звертати увагу при аналізі здобутків установи, як порівняти ВНЗ за здобутками у певній галузі. Яка установа більш ефективна в певній галузі, чому? Як проаналізувати сукупність документів за певною темою. Готові автоматичні звіти і результати з урахуванням запитів користувача. Відповіді на запитання, що буде поставлено в реєстраційних анкетах

Реєстрація: 

10:15–11:15 https://bit.ly/2OyG1vG

16:15–17:15 https://bit.ly/30Lh6rg

Elsevier 

інформація про нові вебінари від Elsevier, які відбудуться у січні-березні 2021 р. на платформі BrightTALK.

Expert Lookup - find experts in minutes (27.01.2021, 14:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/449683

New functionalities in Scopus (28.01.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461202

New functionalities in SciVal (04.02.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461203

Modern repository: journal publishing, OA management, research data (11.02.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461204

How to start your adventure with SciVal? (18.02.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461205

UN Sustainable Development Goals - how to analyze bibliometric indicators? (25.02.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461206

How easy is it to publish a magazine and reach a wide audience? (04.03.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461209

20 Cool Things to do with Institutional Repository (11.03.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461210

How to work with the author profile and preprints in Scopus? (18.03.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461211

SciVal for researchers - cooperation, how to look for collaborators? (25.03.2021, 11:00 CET)

https://www.brighttalk.com/webcast/10439/461212

9 лютого 2021 Тема: Авторські профілі науковця: бонус чи тягар

Тези: Доробок наукового працівника складається з опублікованих праць, які можуть бути представлені різними видами: статті, монографії, глави книг, матеріали конференцій, патенти тощо. Опубліковані у різних виданнях, часто під час роботи в різних установах, а інколи і під іншим прізвищем (якщо відбулася зміна прізвища), що унеможливлює автоматичного створення коректного профілю науковця. Цікавість наукової спільноти оцінюється за отриманими цитуваннями. Часто для первинної кваліфікаційної оцінки необхідно надати перелік публікацій та дані за цитуванням, а для науковця показник індексу Гірша. Формула h-index достатньо проста, але підрахунки проводяться за різними базами даних з різним контентом, певними особливостями індексації, що призводить до різних значень h-index у одного науковця. Для упорядкування колекції наукового доробку існує декілька авторських профілів. Про створення формування та підтримання у актуальному стані Publons|ResearcherID, ORCID, ResearchGate, Google Scholar: запропонований вебінар. Також зупинимося на складнощах, що можуть виникнути при пошуку робіт певного автора у Web of Science Core Collection та як їх подолати. Як оцінити науковий доробок автора. Чи можна вплинути на цитованість роботи? Чи може автор розмістити роботи у відкритому доступні. Відповіді на ваші запитання.

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/2M0Dk4L

16:15–17:15 https://bit.ly/2LQOHfH

 

10 лютого 2021 Тема: Можливості і функції референс-менеджера EndNote

Тези: З часом при опрацюванні наукової літератури постає питання її зручного зберігання та навігації та коректного використання при написанні власних робіт, оскільки в різних виданнях свої правила оформлення пристатейних переліків літератури. Найстарішим з наявних на ринку референс або бібліографічних менеджерів є EndNote. Для передплатників Web of Science існує можливість безкоштовного користування розширеною он-лайн версією. На вебінарі про швидкий старт, створення, наповнення та впорядкування власної колекції статей, імпорт публікацій з Web of Science, он-лайн бібліотек, пошукових систем, сайту видання, створення запису власноруч. А також про структуру статті, типи форматів пристатейної літератури і швидке оформлення рукописів за форматом журналу. Експорт даних з EndNote при створенні звітів. Відповіді на ваші запитання залишені в реєстраційних анкетах.

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/3qLeXqw

16:15–17:15 https://bit.ly/3t0Ht9J

 

11 лютого 2020 Тема: Розширений пошук в новому інтерфейсі

Тези: Переглянемо які нові функції з’явилися в новому інтерфейсі Web of Science у січні 2021. Шліфуватимемо майстерність роботи з Core Collection у новому інтерфейсі. Розширений пошук для вирішення більш складних пошукових задач. Аналіз, збереження, корегування отриманих даних. Створення і збереження звітів. Відповіді на запитання, які ви поставите в анкетах

Реєстрація:

10:15–11:15 https://bit.ly/2Yds6w4

*16:15–17:15 https://bit.ly/3boXLTb

*– в рамках щомісячних вебінарів кожного другого четверга серії «Clarivate науковцям або місце зустрічі змінити неможна». Розклад нижче.

 

12 лютого 2020 Тема: Відкритий доступ та план S

Тези: 14 лютого 2002 року було оприлюднено Будапештську ініціативу відкритого доступу, яку було обговорено 1–2 грудня 2001 на конференції, що організував Інститут відкритого суспільства. В документі міститься вже класичне визначення «відкритого доступу». Як розвивається відкритий доступ? Які зміни приніс він у оприлюднення і розповсюдження результатів досліджень? У вересні  2018 cOAlition S, міжнародним консорціумом грантодавців та установ, було проголошено план S, який має на меті миттєвий доступ до результатів досліджень кожному і мав вступити в дію з 1 січня 2020 але початок було відкладено на 2021. Про десять принципів плану S і готовність до них наших установ, а також про можливості та виклики відкритого доступу, журнали відкритого доступу та вартість публікації.  Відповіді на ваші запитання залишені в реєстраційних анкетах.

Реєстрація:

 10:15–11:15 https://bit.ly/2Y9L3zV

16:15–17:15 https://bit.ly/2YbGhlq

Протягом року чекаємо вас на щомісячній серії «Clarivate науковцям або місце зустрічі змінити неможна».

Кожного другого четверга місяця о 16:15 гарантовано буде вебінар українською. Також з можливістю отримати сертифікати. Реєстрація на всі вебінари відкрито, а теми будуть оголошуватися за місяць.

 

11 березня 2021 https://bit.ly/2LDkMa4

8 квітня 2021 https://bit.ly/3hXu9h9

13 травня 2021 https://bit.ly/3nvThwy

10 червня 2021 https://bit.ly/38rG7fH

8 липня 2021 https://bit.ly/35qVseq

12 серпня 2021 https://bit.ly/3i71ZQU

9 вересня 2021 https://bit.ly/2Xt9F6w

14 жовтня 2021 https://bit.ly/3hYu3FX

11 листопада 2021 https://bit.ly/35u3DGW

9 грудня 2021 https://bit.ly/38v8WrB

Записи вебінарів на ютьюб каналі

https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg

сайт компанії https://clarivate.com/

сайт українськоб  https://clarivate.ua/

6 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Публікації в міжнародних виданнях

Резюме: Що дає науковцю публікація в міжнародному виданні? Як обрати видання для публікації? Де опублікуватися безкоштовно? В яких журналах більше статей за моєю темою за останні роки? Як зберегти перелік таких видань? Що таке високоцитована робота? Чи є обмеження за кількістю авторів, установ, посилань в переліку літератури? Як швидко статтю прорецензують і надрукують? Структура статті, правила оформлення. Що можна/не можна робити зі статтею після публікації? Перевірка індексації видання у Web of Science Core Collection. Відповіді на ваші запитання

Реєстрація: https://bit.ly/2YGAx4j

7 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Пошук і аналіз літератури у Web of Science Core Collection.

Резюме: Що дає науковцю робота з платформою Web of Science? Як знайти найцитованіші роботи за вашою темою, визначити найвпливовіші установи, видання, авторів, фонди, що фінансували ці дослідження, зберегти історії пошуку та налаштування повідомлень про появу нових документів або цитувань. Порівняння можливостей базового та розширеного пошуку. Робота з списками літератури. Визначення хто і де цитували мої роботи або мій журнал які не індексуються в Web of Science Core Collection. Відповіді на ваші запитання.

Реєстрація: https://bit.ly/2BeDccG

8 липня 2020 року 11:00–13:00 Загальна тема: Академічна доброчесність – запорука успішного розвитку науки і держави.

Реєстрація https://bit.ly/2NHTHjQ

Тема 1: Наукова етика та академічна свобода: виклики часу та ризики ціннісної трансформації

Доповідач: Ярошенко Тетяна Олександрівна, к.і.н, доц., віце-президент з наукової роботи та інформатизації Національного університету "Києво-Могилянська академія"

Резюме: Про ризики втрати цінностних етичних орієнтирів університетської науки та освіти в сучасних умовах. "Каргокульт" символьно-наукометричних оцінок роботи науковців, мотивації до роботи, комерціалізації університетів тощо. Досвід НаУКМА у запровадженні міжнародних стандартів та етичних принципів.

Тема 2: Академічна доброчесність в університеті: нормативно правове регулювання, технологічні рішення, популяризація

Доповідач: Главчева Юлія Миколаївна, заступник директора науково-технічної бібліотеки, Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут»

Резюме: Імплементація принципів академічної доброчесності (АД) в освітній та науковий процес є актуальним завданням. Університети проводять активну роботу для вирішення цього завдання: нормативно правове регулювання, запровадження в дію технологічних рішень, використання академічних інформаційних компетентностей та популяризація принципів АД. У презентації представлено як бібліотека університету долучається до цієї роботи: інформаційне забезпечення, публікаційна підтримка, навчання. 

Тема 3: Академічна етика vs наукометрія

Доповідач: Тихонкова Ірина Олександрівна, к.б.н., інформаційно-аналітичні ресурси та навчання, Clarivate

Резюме: Стандартні запитання: як прискорити публікацію, скільки авторів може бути у статті, чи додається керівник відділу до статті за замовчуванням, які джерела вказати в переліку літератури, наскільки детально описувати експеримент, чи можу використати ілюстрацію зі своєї чи чужої роботи, які методи статистики використати, чому не можу повторити свій текст ще раз, чи не вкрадуть мої результати рецензенти, чи можна подати одночасно в кілька видань, чому необхідно вказувати грантову підтримку, що таке конфлікт інтересів, хто може написати за мене статтю, як обрати видання для публікації, хочу опублікуватися в наукометричному виданні але там все платно, що можу робити з опублікованою роботою, як збільшити індекс Гірша та інші виходять з недостатнього усвідомлення принципів академічної етики. Про основні принципи, міжнародні норми та наслідки їхнього недотриманні на вебінарі. 

8 липня 2020 року 15:15–16:15 Тема: Оновлений Journal Citation Reports

Резюме: Щороку у червні виходить оновлений Journal Citation Reports. На вебінарі згадаємо про імпакт-фактор як і для яких видань розраховується, чому не розраховується для AHCI та ESCI. Не оминемо квартиль, індекс оперативності, 5 річний імпакт фактор, Eigenfactor і інші показники доступні в Journal Citation Reports. Проаналізуємо нового маємо в новому випуску? Що у українських видань? Наскільки змінилися показники? Як користуватися? Скільки видань з економіки, педагогіки, права та ін. мають імпакт фактор? Чим може бути корисним науковцям та журналам? Оцінка видання, категорії, вибір та збереження видань певної категорії певного квартилю, формування звітів з обраними параметрами. Відповіді на ваші запитання.

Реєстрація: https://bit.ly/31rHLLl

9 липня 2020 року 15:15–16:15 Тема: Демонстрація, аналіз і оцінка наукового доробку науковця

Резюме: Які складнощі виникають при пошуку робіт певного автора? Як знайти та проаналізувати роботи науковця, що проіндексовані у Web of Science Core Collection Що можемо знайти окрім індекса Гірша. Що впливає на цитованість робіт, як можна збільшити шанси бути процитованими, Publons|ResearcherID, ORCID, Researchgate, Google Scholar. Створення, наповнення, підтримка, коректне застосування. Відповіді на ваші запитання.

Реєстрація: https://bit.ly/2CTwclR

10 липня 2020 року 14:15–15:15 Тема: Аналітичний інструмент InCites для установи та науковця

Резюме: Оглядовий вебінар можливостей InCites для наукової роботи її планування та оцінці. Знайомство з інтерфейсом, даними доступними для аналізу, готовими звітами та формування статистики за визначеними критеріями. Абсолютні та нормалізовані показники і їхній розрахунок. Як наша установа виглядає на світовому рівні, які теми більш успішні, завдяки чому, які партнерства більш продуктивні та ефективні. Чому важливо для установи мати профіль у Web of Science і як його створити та оновити. Як визначити перспективних партнерів за певною темою і зберегти отримані дані. Відповіді на ваші запитання.

Реєстрація: https://bit.ly/2VwxMQW

Щоб не пропустити вебінари, семінари та новини українською підпишіться на сторінку у FaceBook https://www.facebook.com/WoS.Ukraianin/ 

Записи вебінарів українською на youtube https://www.youtube.com/channel/UCSMJ679M7c78lYA5eu41jYg 

Курс «Наукова комунікація в цифрову епоху»  відкритий і чекає своїх слухачів

https://courses.prometheus.org.ua/courses/

REPORT

Participant: Vilchynska Nataliia

Action: student mobility

Location: Vienna University of Economics and Business, Vienna/Austria

Project: Erasmus+ program «Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE»

Dates: May, 7 –May, 20, 2018

Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine

Location: Kyiv/Ukraine

Preparation and organizational issues

I participated on a competitive basis in the student mobility program at the University of Vienna (Austria). All information about the internship I received from Mrs. Oleksandra Borodienko.

At the University of Vienna, I coordinated my two-week internship program with Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler. On the first day of our stay in Vienna, Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler met with us, who provided us with all the important and necessary information about the attendance of lectures by university teachers and the library.

The list of attended lectures and meeting:

Lectures:

Wednesday, May, 9th

  • 00-14.00 – Beer Alexander, Herles Martin (English) – Fremdsprachliche Wirtschaftskommunikation IV – Englisch / Life in Britan and the U.S. Location: WU, Room TC.5.15.

Tuesday, May, 15th  

  • 00-16.30 – Geissler Gerhard (English) – Methoden der Wirtschaftsdidaktik II. Location: WU, Room TC.3.06.

Wednesday, May, 16th

  • 00-11.00 – Bellak Christian (English) – Applied Microeconomics. Location: WU, Room TC.5.03.
  • 30-19.00 – Riegler Christian, Sailer Mariana (English) – SBWL International Accounting and Controlling: Advanced Management Accounting. Location: WU, Room D.5.1.001.

Thursday, May, 17

  • 00-20.00 – Schmidt-Unterberger Barbara (English) – Wahlfach Kurs I: Englisch als Arbeitssprache in der ökonomischen Bilding – Location: WU, Room TC.4.01.

Meetings:

Monday, May, 7 th

  • 00-18.00 – Meeting with Mrs. Kathrin Plötzeneder and Mrs. Melanie Ruenzler. We were provided with important information concerning: program of the next day, maps and tourist infos, pablick transport system, daily allowances. Location: IG city apartments campus lodge.

Tuesday, May, 8th

  • 00 – Official welcoming & discussion of agenda. Location: TC.4.27 Hörsaal (WU Vienna).
  • 00-11.45 – Session 1. Austrian Vocational Education System / Campus tour chaired by Mr. Richard Fortmüller and Mrs. Nora Cechovsky. Location: TC.4.27 Hörsaal (WU Vienna).
  • 15-13.00 - Session 2. Regional and Cultural studies – Austria chaired by Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler. Location: TC.4.27 Hörsaal (WU Vienna).
  • 30-15.30 - Session 3. What the students will have to do: writing a review, visiting at least 5 lectures chaired by Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler. Location: TC.4.27 Hörsaal (WU Vienna)

Thursday, May, 10th

  • 00 – Public holidays. City tour.

Friday, May, 18th

  • 00-15.00 – Conclusion and review. Return the library ticket chaired by Mr. Richard Fortmüller, Mrs Kathrin Plötzeneder and Mrs Melanie Ruenzler. Location: D2.0.038. Seminarraum (30).

According to the internship program, I had to attend 5 lectures and take part in the planned meetings. In addition, I had time to work in the library.

During the Welcome meeting we had the chance to find out all organizational issues, visit the library, have advices for spending free-time.

Lectures

The first thing that impressed me was the age range of students in the groups as in Ukraine it is traditionally to see mostly the representatives of 18-22 age group. It is not that much spread to attend the lectures for older people as they are usually busy at work and the idea of Lifelong learning is not that popular or well-soread in Ukraine. Students at the University of Vienna are emotional, open, sociable, independent.

Also very impressed by the university itself. The new campus, using the latest innovations, is a great place both for learning and for life.

All classes where we had lectures equipped with smart and / or white boards. Thus, the double projection allows not only high-quality presentation of various teaching presentations, but also provides visibility of information for each student, regardless of its location in the audience.

And outside of the training rooms there are plenty of places for self-study materials and joint training in a group with friends, as well as places where you can just relax between couples. I really liked that. Special attention should be paid to the library at the university. The library has a huge fund for all the necessary literature in the field of business and economics. Also impressive is the interior of the library.

We visited the library right after the Welcome meeting and then had the possibility to work there when we had time.

Teachers

Teachers at the University of Vienna provide democratic education on the basis of pedagogical interaction and respect for the views of their students. As for the atmosphere at lectures, it is very cooperative, partnership-based and independent. So, the educational process at the university is aimed at students. In Ukraine, the higher education reform is also being implemented, according to which universities acquire autonomy, and teachers have the right to create and teach author's curricula.

At the lecture, Beer Alexander, who conducted her in cooperation with Herles Martin, was interesting and meaningful, using multimedia tools.  I learned about the specifics of life in Britain and the United States.  I also want to note that many students were present at the lecture.

Lectures by Geissler Gerhard were also informative and interesting for students, for their democratic approach to teaching material, involving students in discussing current issues. He used interactive forms of interaction with students on the basis of an intercultural approach. I learned about this method of teaching as a case-method. The students worked in groups around the tables and were free to use any gadgets they had to conduct the productive work. Students worked with different tasks and projects, represented their results, findings and ideas on the studied teaching approaches. I would like to note that he has lectured in two languages: German and English respecting students from Ukraine, it was very enjoyable. I note the high competence and level of knowledge both in the material of lectures and in general issues, which allowed him to be at the center of the student team and at the same time to be an authority.

As for the Bellak Christian lecture, we listened to the microeconomics material, it was cognitive, but due to the fact that the lecture was very early, many students came late, which distracted from the lecture.

At SBWL International Accounting and Controlling: Advanced Management Accounting lectures, I liked the work of students with a teacher, all were very active and hard-working.

I also want to mention the lecture by Schmidt-Unterberger Barbara.  The lecture consisted of three mini-lectures conducted by students. During the lecture, students actively collaborated with each other and involved in the process of teaching students from Ukraine. We had the possibility to find out from the students the specifics of their studying. Again, interactive teaching methods were used, such as, for example, a role-playing game that made classes more diverse, we talked in pairs or in groups, this enabled us to demonstrate autonomy, to implement communicative skills and language skills, to successfully correct the expressions of our interlocutors,  even if the teacher does not give such a task.  I really liked it.  At the conclusion of each mini-lecture, we left comments on those who were in the role of a teacher, and we also received a lot of handouts. Students also have enough support from their teacher.

Education in Austria

During my stay in Vienna, I learned about the education system in Austria in more detail. Higher education in Austria that it is qualitative, accessible and promising.

Austrian universities are among the best in Europe and the world, often with centuries of experience and teaching traditions. 

One of the significant benefits of education in Austria is the high level of practice in the curriculum.  In the Austrian universities this ratio is 50% of the theory and 50% of practice.  In addition, the teaching staff, as a rule, consists of half of practicing top managers.  In this country it is considered a good tone to be the head of the company and at the same time to teach at universities, therefore, in Austria they teach both theoretical professors and heads of companies who use their knowledge and skills in real work.  Austria's higher education system is different from the education system in Ukraine, and the fact that the learning process can take a little longer than the expected time of study.  The terms of the curriculum fulfill depend on self-organization and the ability to quickly perceive and absorb the information received.  After graduating from high school, students can enter higher schools or universities.  The high school differs from the university insignificantly and is a narrow-profile higher educational institution of the type of Ukrainian institutes.  Higher schools offer a bachelor's or master's degree.  At the university you can obtain a bachelor's degree, a master's degree, and an academic degree in PhD.  In 95% of cases entrance examinations are foreseen at the entrance to the higher school.  Teaching is conducted both in German and in English.  To study in Austrian higher schools and Austrian universities, you need to have a German language level B2, English - IELTS 6.0.

Studying at the Austrian State Universities is generally available in German.  An exception are some of the master's programs and programs for obtaining a degree in PhD.  To study English-language master's programs in Austrian universities, IELTS 7.0 is required.  For those who have already graduated from the university and received a bachelor's degree, it is possible to study postgraduate education programs.  Among the most popular are LLM, MBA, MAIS, ETIA.

Still struck by the fact that in Austria, students, unlike Ukrainian students, have to organize their time and lectures to attend.  In Austria, nobody carries a hand, there are no parents, group curators, attendance at lectures and drawing up their own schedule - it's a completely personal matter for everyone.

Austria's higher education system - three-tier:

  • baccalaureate (3-4 years of study);
  • a magistracy (1-2 years of studying after receiving a bachelor's degree);
  • doctorate (3 years of studying after obtaining a master's degree).

 The term of study at universities may be longer than indicated above.  It all depends on the self-discipline and organization of the student, as was said above.

The academic year at the Austrian Higher Educational Establishment is, as a rule, composed of 2 semesters, which are conducted by individual student colleges.  Accordingly, the documents for studying applicants can be submitted twice a year: for the winter semester - until September 1 and for the summer semester - before February 1. 

Austrian universities are divided into the following types: Universitäten and Universitäten der Künste;  universities of applied sciences, vocational schools (Fachhochschulen).

The Austrians themselves have recently been increasingly choosing Fachhochschulen vocational schools.  Graduates of Fachhochschule receive a Bachelor's or Master's degree. 

They usually pass the exam or go for extra tuition to enter the doctorate program at the university.  In the state and private universities of Austria, there are English and German language programs.  However, English-language programs are more common in private universities and colleges of higher education in Fachhochschulen.

The Austrian VET system

Our knowledge has also extended to Professional Education in Austria.

In Austria initial vocational education and training (IVET) is mainly carried by VET-schools and by a strong apprenticeship-system. In the field of Continuous Vocational Education and Training (CVET), there are no explicitly defined legal or educational policy supervisory functions for the whole sector.

VET schools and colleges provide programmes of differing duration and at various levels in addition to broad general education from the ninth school year. They include for example part-time vocational schools or schools and colleges with different focus (engineering, arts and crafts, business administration, tourism, social occupations, agriculture and forestry, nursery teaching, social pedagogy etc.). With the exception of part-time school-based training within the dual system, they can be organised in different forms with courses of differing length (1 – 5 years):

VET school

3 or 4 years: full-time school from the 9th school year; IVET qualification

1 or 2 years: full-time school from the 9th school year; vocational training basis

VET college

5 years: full-time school from the 9th school year; IVET qualification

Add-on course:

3 years: full-time school from the 9th school year following completion of VET school

Post-secondary VET course

2 years: full-time school following completion of "Reifeprüfung"

Schools and colleges for people in employment

2 – 4 years: above mentioned school types in the form of an evening school

It is possible to change between the individual types of VET schools and colleges with the same curriculum. Should the curriculum differ, examinations (in certain subjects) are required. It can be noted that direct entry into a profession or different forms of advanced training is an advantage for graduates.  The PTN in schools and colleges over the past two decades has seen a steady increase in pupils' numbers, due to the balanced provision of broad general education, occupational practice, and practice related to occupations (eg, employment) and the variety of specific learning opportunities and  trainings.

The Apprenticeship Leave Certificate provides the apprentice with access to two different vocational careers. On the one hand it is a prerequisite for the admission to the Master Craftsman Exam and for qualification tests, and on the other hand it gives access to higher education via colleges, universities, "Fachhochschulen", post-secondary courses and post-secondary colleges.

Leisure in Vienna

During the introductory lecture, we provided information on the cultural life of the country, the prominent architectural memorials of the country, the most famous cities of Austria with interesting history and architecture.  By the way, in order for us to move freely and conveniently, we were given a map of Vienna, as well as travel tickets, it was very convenient and pleasant, as it is worth noting that the cost of a travel ticket in Austria is higher than in Ukraine.  My impression of Vienna that it is the heart of Austria, is inspired by fragrant coffee and ancient royal buildings, with elegant narrow streets and friendly people.  Vienna is a blend of antiquity and modernity.  It is worth noting the St Stephen's Cathedral "Stefansdom" - the national symbol of Vienna and Austria and one of the most prominent cathedral buildings in the world.  We also visited the Vienna Opera known all over the world, enjoyed a lot of pleasure while watching the show.  One can not ignore the City Hall, the National Library, the Parliament, the Belvedere Museum, the Schonbrunn Palace, which captures its beauty and incredible landscape and many other outstanding buildings.  It was also unusual and pleasurable to receive drinking water at all for free, from cranes and special street fountains where unbelievably pure alpine water flows.  What surprised us is that in Vienna, the shop mode is different from Ukraine, all shops are closed at 18:00, Saturday is 17:00, and on Sunday they are closed at all.  On weekends we also traveled to Salzburg, the fourth largest city in Austria after Vienna, Graz and Linz, the birthplace of the famous composer Mozart, had the opportunity to watch from the observation deck of the fortress of Hohenzalzburg in the Alps.  So, Austria will forever remain in the heart of a wonderful country-fairy tale!

Conclusions

We learned that the education system in Austria differs from that adopted in the CIS countries.  First of all, this relates to higher education, which is divided into three sectors: colleges which teach teachers and social workers;  universities;  higher schools, in which learning is more applied and practical.  For foreigners, the Austrian education system offers attractive entry conditions in which a fifth of the students come from other countries.  It is also worth noting that almost all universities are public and financed from the federal budget.  That is why higher education for the Austrian citizens is free of charge.  Vienna is truly a student city.  The capital offers 15 universities for students.  Vienna has 11 state and 4 private universities, among which the most popular are: the University of Vienna (92 thousand students, Vienna University of Economics (25 thousand students), etc. We can not ignore the fact that Vienna is among the best cities in the world for students  Austrian universities are taught at a degree according to the Bologna agreement.We were curious to hear that in 2014, 10,900 graduates, 1100 graduates, and 585 graduates graduated from the University of Vienna at Vienna University.

It remains to add that we received only positive impressions and cognitive information during an internship in Vienna.

REPORT

Participant: Snizhana Leu

Action: student mobility

Location: Universitat de Valencia, Valencia/Spain

Project: Erasmus+ program “Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE”

Dates: November, 20 – December, 3, 2017

Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine

Location: Kyiv/Ukraine

Preparation and organizational issues

I was informed beforehand om my participation in the following student mobility program and received all the information as soon as our coordinator, Mrs. Oleksandra Borodiyenko, got that from the hosting institution. It was also easy to clarify all the issues directly with Mr Fernando Marhuenda (program and other details) and Mrs Rosa Orti (bank details). Mr Marhuenda sent us a very detailed letter with clear instructions on the routs/addresses for our two-weeks stay in Valencia. The welcome meeting (Tuesday, November, 21st) was informative and well-prepared. We got all the information on the lectures and meetings to attend, access to the library, entertainment and free-time activities.

Studying progress

In general, we were told to attend 3 lectures, all planned meetings and some tutorials (if there was a need in additional information). So, having the possibility to manage my time and efforts according to my needs and interests I attended 7 lectures, 7 meetings and one tutorial (see the List below) and also had plenty of time to work in the library.

The list of attended lectures, meeting and tutorials

Lectures:

Tuesday, November, 21st

  • 30-12.30 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32.

Wednesday, November, 22nd

  • 00-13.00 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Education and social participation, community and development inclusion. Degree in Social Education: 5th semester, School of Philosophy, Room A31
  • 00-19.00 – Alicia Ros (Spanish)– Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32

Thursday, November, 23rd

  • 30-12.30 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32

Friday, November, 24th

  • 00-11.00 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Education and social participation, community and development inclusion. Degree in Social Education: 5th semester. School of Philosophy, Room A31

Tuesday, November, 28th

  • 00-18.00 – Fernando Marhuenda (Catalan and Spanish and English and German) – Organization of educational institutions. Degree in Social Education: 1st semester. Location: School of Philosophy, Room: FCE2

Friday, December, 1st

  • 00-18.00 – Fernando Marhuenda (Catalan and Spanish and English and German) – Organization of educational institutions. Degree in Social Education: 1st semester. Location: School of Philosophy, Room: FCE2

Meetings:

Tuesday, November, 21st

  • 00-11.00 – Welcome meeting chaired by Fernando Marhuenda. Room D17, School of Philosophy, 6th floor
  • 00-12.00 – Tour through the library

Monday, November, 27th

  • 00-11.30 – Visit to Continuing VET Center FOREM

Wednesday, November, 29th

  • 00-10.00 – Visit to the International Relations Office to get the checks with amounts for daily allowances sign the appropriate documentation.

Thursday, November, 30th

  • 00-13.30 – Evaluation of the Mobility chaired by Fernando Marhuenda. Room D17, School of Philosophy, 6th floor

Friday, December, 1st

  • 00-11.30 – Visit to Continuing Teacher Center. Location: Calle Paco Pierra, 20 – Valencia
  • 30-13.00 – Visit to Adult Education Center. Location: Calle Paco Pierra, 20 – Valencia

Tutorials:

Wednesday, November, 22nd

  • 00-11.00 – María José ChisvertVET specific features in Spain – Location: School of Philosophy, 6th floor, Office D16

During the Welcome meeting we had the chance to find out all organizational issues, visit the library, have advices for spending free-time and discuss the following questions at the Evaluation of the Mobility: 1) Which input did you receive in your home universities to get ready for this Erasmus stay?; 2) What are the three best things that you bring back with you from this stay? (academic, administrative and private); 3) What has been more stressing, disappointing? (lectures, languages etc.).

Lectures. The first thing that impressed me was the age range of students in the groups as in Ukraine it is traditionally to see mostly the representatives of 18-23 age group. It is not that much spread to attend the lectures for older people as they are usually busy at work and the idea of Lifelong learning is not that popular or well-soread in Ukraine. The Spanish students are open and sociable but I also noticed the lack of English-communication skills. Must say that in this case the situation in Ukraine seems to be better a little bit.

As for the atmosphere at lectures, it is very cooperative, partnership-based and independent. The teachers do not have that strong and heavy influence on their students’ opinions and are open for accepting their student’s ideas even if they are opposite to their own ones. So, the studying process is student-oriented and promotes the development of critical thinking. That is the issue we have the problem with in Ukraine as the studying process is still, mostly, teacher-oriented – the teacher is the source of information and right ideas. I understand that we were, maybe, lucky to see the examples of positive teachers’ professional activity and not all the teachers work in that way but, anyway, it was very pleasant.

We also were offered to attend the lectures in Spanish. I can't say I got some new information at that lecture – Alicia Ros (Educational processes and contexts) because I didn't understand the language but the general impression of the atmosphere in the auditoria impressed with the students’ attention and involvement into the studying process. The students worked in groups around the tables and were free to use any gadgets they had to conduct the productive work. The teacher actively used different ICTs but the source of information she worked with seemed pretty out-dated (1998). Students worked with different tasks and projects, represented their results, findings and ideas on the studied teaching approaches (thearapeutic, liberate, systematic etc.).

Joan Aparisi's lectures were interesting to attend as he always organised students' activities in very friendly, open, independent but partnership-based way. The information he represented at both courses – Educational processes and contexts and Education and social participation, community and development inclusion – was very practice-oriented and up-to-date. All the time he used comparative and intercultural approaches, expressed the interest to the situation in Ukraine and, of course, conducted his lectures in Spanish-English languages that was very pleasant. For me personally, it was the expression of his respect and attention to the audience of students from Ukraine. It was also obvious that students respect him, his ideas but they are free in their own thoughts at the same time.

Fernando Marhuenda was perfect in managing and conducting the lectures in cooperation with the professor from Germany in German-Spanish-English languages. But the interpretation took too much time so the work could be more efficient. We had the possibility to find out from the students the specifics of their studying – they often got project tasks and have plenty of time to work with their project in the groups. Students also have enough support from their teacher.

Visits. The visit to Continuing VET Centre FOREM and Adult Education Centre were impressive for me personally as I saw the practical realization of LLL ideas with my own eyes. There were the groups of adults of different ages. They were open for communication and told us some specifics of their learning as: absence of marks, interest-based learning, cooperative learning activity etc. It was obvious they liked that, they liked to attend the lessons, they liked what they learned, they liked how they were taught. One lady said “We didn’t have the possibility to study when we were young. We worked hard to keep our families. And now we have time for ourselves and happy to study what we are really interested in”. That was wonderful to hear that, see their happy faces. That inspires!

One more interesting visit was to the Continuing Teacher Center CEFIRE that stands for innovation continuous development educational development. After the round-table meting we had the chance to see the classrooms and a library. We found out about the education of Spain, specific features of teacher education and further professional development. The Secondary and VET Teachers can get Bachelor Degree, normally, for4 years and a Master Degree for 1 year. MD is compulsory to be achieved via intramural form of study only.

Teachers are not officially obliged to develop and/or upgrade their professional skills for example by means of legislation etc. but their salary depends not only on years of their professional activity but also their efforts and results of professional development. So, every specialist is self-motivated and can improve his/her professional level through school (he/she forks at) or at the Teacher training centre like CEFIRE.

  • School traineeship consists of an Annual Training Program that provides different modalities on the ways of getting training, creating resources and their following reflection.
  • CEFIRE centre provides advice/counselling and assessment by means of courses, workshops, conferences, resources and devices.

The main objective for CEFIRE is to improve the quality of education, thus the main challenges are defined as the following: ○ teaching key competences; ○ dealing with discipline problems and violence; ○ children with special needs; ○ immigrants’ integration; ○ including ICT in lessons; ○ CLIL; ○ internationalization of schools.

There are 11 Territorial CEFIRE centres providing 7 Specific CEFIRE services for VET, STEM, inclusive and/or infant education, humanistic & social issues, multilinguism and artistic skills development. CEFIRE cooperates with 645 Schools (19%) and 12.300 teachers (18%) of 12 Municipalities. There are only 16 Advisors and they are employed for the period of three years and then have to go back to their teaching activity.

The visit to Visit to Adult Education Centre represented us the possibilities for people of all ages to gain and/or develop their knowledge and skills. For me personally that also confirms that LLL is not only on-the-paper type of education. It also demonstrated the problem of early school-leaving but the efforts that Spain does to solve that problem are really inspiring. Not only having the Centres for adult education is good for the labour and/or education market but they are efficient and friendly training services providers for the population. Lots of people are de-motivated before they start/continue studying as they often do not believe in themselves but the specialists of the Centre help them to get back to the professional activity, update and/or upgrade their knowledge and skills.

That particular Adult Education Centre aims to provide our adult students with more ways to improve their knowledge and skills, facilitate their personal development and boost their employment prospects. It is a public school of the autonomic government of Valencia for long life learning for people over the age of 18 who need to • learn and improve their abilities in: general culture, literacy, numeracy, languages, computing, etc.; • get the GCSE (General Certificate of Secondary Education); • take preparatory courses for the entrance examination which allows access to intermediate & higher Vocational Training or University (for people older than 25, 40 and 45).

Lots of activities and content are ICT-based. There are different blogs in English and Spanish, Blog: FPA Font de Sant Lluís, Moodle Platform. Adult students also can take part in theatre plays (e.g. The Three Wishes, The butler did it..). They write the script , create the costumes, the special effects and perform it. Then record and edit, create Dvolver movies etc.

The Centre also provides extra-curricular activities for students: • 2007-10, 2012/13, 2015/16 Trips to London, 2011/12 Trip to Dublin, 2014/15 to Edinburgh 2016; • Visits to museums, art exhibitions, movie sessions, theatre plays,etc.

Tutorials. On November, 22 we had a tutorial with Maria Jose Chisvert – the professional guidance expert and discussed different issues of • VET system, • grant schemes for the unemployed, • formal and informal education, • certification procedures and •qualifications in Spain (see the Findings part of the report).

Library. We visited the library right after the Welcome meeting and then had the possibility to work there when we had time. I liked that it is open till late, the book-listing system is very simple (there are numbers on every book) and you can work with any book you want without registartion and or waiting specifics. It is like at home – you come to the bookshelf, chose the one you need, look it through to see if it is the appropriate one and then take it to the table or put that back to the shelf. I really liked that! The only thing that books on VET issues are mostly not very much up-to-date and, of course, most of them are in Spanish.

Findings

Since the 1978 Constitution Spain is decentralising its administration, by distributing powers between the State and 17 Autonomous Communities that means there are 17 different educational systems in the country. The central Government provides general organization of the system, establishes common standards for the curriculum, defines minimum requirements for schools and supports international cooperation in education. The autonomous regions develop methodology, contents, timetable; authorise, construct and equip schools; provide grants and scholarships and support teacher training. Schools adapt the curriculum to the needs of specific student groups.

There are different types of schools (concerning funding): State schools (totally funded): laical and free; Schools run privately but funded by the State; Private schools.

To become a Primary Teacher a person needs to have 4 years degree for general content issues and/or specialization ones for - Infant Education (0-6 years), - Primary Education (6-12 years), - Foreign language (English), - Music, - Physical Education, - Special Education, - Speech and Hearning therapy.

Qualifications demanded to become a primary or secondary school teacher in Spain are the following: - A Grade in the subject the teacher is going to teach; - Master’s in Education (Primary, Secondary or Vocational Training) or Teacher Training Certificate; - English (B2 from the CEFR); - Valencian Language (C1 from the CEFR).

In the Valencian Community the Yearly training plan is developed and tailored for each School by the coordinator; basically deals with teacher training in: • School management • ICT • New methodologies • Programs: School Educational Project (PEC) • Languages • Materials Development

Types of adult schools in Valencia. Schools in Valencia can be divided into 3 categories: state schools – laical and free, publicly subsidized; schools publicly subsidized by the city council; schools publicly subsidized by the diputación. All non-university state education is free.

Structure of the Adult People Education in Valencia (regulated education)

- 1st. stage: Programs of Teaching people to read and write and initiation to the basic Education (similar to Primary school) 3 Levels: Alfa, Neo and Base

- 2nd. stage: Programs to obtain the General Certificate of Secondary Education Two levels: GES I and/or GES II

The Centres for Adult People Education provide:

  • Basic education of • Stage I: Basic Education (Base), • Stage II: - 1st level: GES I - 2nd level: GES II,
  • Subject Stage I on • Humanities: Spanish Language, Valencian Language (Speaking skills), History, World of Work, Sciences: Mathematics, Biology;
  • Stage II GES I for • Mathematics, Technology, Biology, • Valencian Language, Spanish, English, •History & Geography, World of Work, • Optional Subject: Scientific Culture; GES II General Certificate of Secondary Education (GCSE) for • Mathematics, Technology, Biology, • Valencian Language, Spanish, English, •History & Geography, World of Work, • Optional Subject: Business & Entrepreneurship;
  • Preparatory courses for the entrance examination which allows access to Higher Vocational Training;
  • Valencian language (A2, B1, B2, C1 & C2 from the CEFR);
  • English language (A1, A2 & B1 from the CEFR);
  • Computing: • Digital literacy in ICT • Uses and development of social networks and website environments • Optimizing mobile usage;

The VET system has some sub-structure elements, two administrations – educational and labour ones – those use and provide different powers. The formal education is not very popular, especially for the ones with bad marks, thus non-formal education is being emphasized and developed lately by means of system unification. After the crisis in 2009 the system has changed via accreditation – the system of professional certification. Now every person with 2-3-year experience can certify his/her skills and in that way to increase the chances for more efficient participation at labour market. Most people do not have formal qualification and work without proper education. It is not well known by society because the calls for examinations are very small and provide certification for limited range of occupations. It is very useful in recently regulated professions (e.g. in health sector). Why? Because the normative require to certify his knowledge. The call shave priority to avoid the problem – for the research group the vulnerability of some groups must also be considered. The qualification level of most these groups is the first. And they do not accede to calls because they do not leave because there is not Register of occupations.

The integrated VET centres develop regulated training, non-regulated training and the accreditation of competences. Almost all depend on the government – better infrastructure, stable over time and stable teachers. The educational agents still do not see the need to unify both systems. Today the administration is rethinking professional training. The Law on Qualification of 2002 already spoke of the need to unify both systems. But real agents, especially of the formal education system, know they have the biggest piece of cake and they are afraid to lose it.

In the sector of formal education, the transition is very important – orientation to continue studying. There are cabinets in the centres with a person skilled in VET guidance, especially in the secondary schools. In primary school with the support of the town hall service – lack of knowledge of professional orientation aimed at occupation. There is another social-labour orientation service of a social-labour nature that is financed from the Employment Administration. This year they try to develop exclusively from the administration, it is public. Most people think that the official professional guidance is not useful as if a person is unemployed he/she goes to the Unemployed Service – the control system the accountability one. It seems as if the administration believe that a person doesn’t work because he/she doesn’t try. Professional guidance has lost social legitimacy. The current government seems to have realized by means of letting the assistance in the delegitimized service voluntary, people have stopped coming to the system of professional guidance. People actively attend short-time training courses for the unemployed. Currently the training can be already certified: certificates of professionalism. Although they are long-lasting and adjust with difficulty to the reality of the people who work. But the Catalogue of qualifications (the Catalogue is the same for both subsystems – the key to initiate the unification). Professional training was not regulated until recently had its own content programs.

The catalogue of qualifications has units of qualifications that can be certified. Units of competence (UC) with significance in employment. Each UC has an associated training module. The companies are not particularly concerned about formal qualification because most of them are small or family businesses – that is the problem.

Conclusions and recomendations. In general, I expected that student mobility programe to be organised in another way – more intensive one. There was a lack of activities for our group of students. Of course, it is interesting to have a chance to be involved in the real studying process but the language issue is very crucial for that type of activity and just being present at the lecture without any understanding is not efficient and/or interesting. It can be useful only for watching the ways and methods the teacher used for conducting the studying process activities but not more. But despite that fact the program gave a chance to see different, I mean, another approaches in education. Thus, it would be great to provide ToT for teachers of Ukraine on the issues of student-oriented teaching and practice-based education. It would be also great to organise lectures/seminars/workshops/lessons for students on culture and/or language issues to get the country specific and feel its “character” hic et nunc. 

REPORT

Participant: Radkevych Oleksandr

Action: student mobility

Location: Universitat de Valencia, Valencia/Spain

Project: Erasmus+ program “Improving teacher education for applied learning in the field of vocational education (ITE-VET) – 574124-EPP-1-2016-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP-E+CBHE”

Dates: November, 20 – December, 3, 2017

Institution: Institute of vocational education and training of the National academy of educational science of Ukraine

Location: Kyiv/Ukraine

Preparation and organizational issues

I participated on a competitive basis in the student mobility program at the University of Valencia (Spain). All information about the internship I received from Mrs. Oleksandra Borodienko.

At the University of Valencia, I coordinated my two-week internship program with Mr Marhuenda and Mrs Rosa Orti. On the first day of our stay in Valencia, Mr Marhuenda met with us, who provided us with all the important and necessary information about the attendance of lectures by university teachers, the library, and excursions to various training centers.

The list of attended lectures, meeting and tutorials:

Lectures:

Tuesday, November, 21st

  • 30-12.30 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32.

Wednesday, November, 22nd

  • 00-13.00 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Education and social participation, community and development inclusion. Degree in Social Education: 5th semester, School of Philosophy, Room A31
  • 00-19.00 – Alicia Ros (Spanish)– Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32

Thursday, November, 23rd

  • 30-12.30 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Educational processes and contexts. Master in Secondary Education. Location: Monteolivete, Room A32

Friday, November, 24th

  • 00-11.00 – Joan Aparisi (Catalan, Spanish and English) – Education and social participation, community and development inclusion. Degree in Social Education: 5th semester. School of Philosophy, Room A31

Tuesday, November, 28th

  • 00-18.00 – Fernando Marhuenda (Catalan and Spanish and English and German) – Organization of educational institutions. Degree in Social Education: 1st semester. Location: School of Philosophy, Room: FCE2

Friday, December, 1st

  • 00-18.00 – Fernando Marhuenda (Catalan and Spanish and English and German) – Organization of educational institutions. Degree in Social Education: 1st semester. Location: School of Philosophy, Room: FCE2

Meetings:

Tuesday, November, 21st

  • 00-11.00 – Welcome meeting chaired by Fernando Marhuenda. Room D17, School of Philosophy, 6th floor
  • 00-12.00 – Tour through the library

Monday, November, 27th

  • 00-11.30 – Visit to Continuing VET Center FOREM

Wednesday, November, 29th

  • 00-10.00 – Visit to the International Relations Office to get the checks with amounts for daily allowances sign the appropriate documentation.

Thursday, November, 30th

  • 00-13.30 – Evaluation of the Mobility chaired by Fernando Marhuenda. Room D17, School of Philosophy, 6th floor

Friday, December, 1st

  • 00-11.30 – Visit to Continuing Teacher Center. Location: Calle Paco Pierra, 20 – Valencia
  • 30-13.00 – Visit to Adult Education Center. Location: Calle Paco Pierra, 20 – Valencia

Tutorials:

Wednesday, November, 22nd

  • 00-11.00 – María José ChisvertVET specific features in Spain – Location: School of Philosophy, 6th floor, Office D16

According to the internship program, I had to attend 3 lectures and take part in the planned meetings. Having a lot of time, I was on 7 lectures, 7 meetings and one tutorial. In addition, I had time to work in the library.

Welcome meeting.

During the visit, we were provided with detailed information about the internship, as well as tips on using free time. In addition, we discussed the following questions: 1) Which input did you receive in your home universities to get ready for this Erasmus stay?; 2) What are the three best things that you bring back with you from this stay? (Academic, administrative and private) 3) What has been more stressing, disappointing? (Lectures, languages ​​etc.).

Lectures.

Being at the lectures, I saw students of different age groups (ages), which is not typical for Ukraine. Students at the University of Valencia are emotional, open, sociable, independent. However, I noticed that they do not speak English well enough. For example, in a group of 15 people, only one person understands and speaks English. In Ukraine, the situation is much better.

Teachers.

Teachers at the University of Valencia provide democratic education on the basis of pedagogical interaction and respect for the views of their students. So, the educational process at the university is aimed at students. In Ukraine, the higher education reform is also being implemented, according to which universities acquire autonomy, and teachers have the right to create and teach author's curricula.

I attended lectures conducted by Alicia Ros, in Spanish. The general impression is positive, the students actively worked in groups using modern technologies, in particular, information and communication. The disadvantage is the use of Alicia Ros`s educational material from the 1998 textbook. Because once there is a question, now 2017, and this material is 19 years old. Pedagogical science does not stand still, therefore it is not advisable to teach students on the old material.

Joan Aparisi's lectures were also informative and interesting for students, for his democratic approach to teaching the material, attracting students to discuss topical contemporary problems. He used interactive forms of interaction with students on the basis of a cross-cultural approach. I would like to note that he conducted his lectures in two languages: Spanish, English out of respect for students from Ukraine, it was very pleasant. I note, high competence and level of knowledge both in the material of lectures and on general issues, which allowed him to be in the center of the student collective and at the same time to be an authority.

At the lectures Fernando Marhuenda was interesting and informative. Some he conducted himself, and others with a professor from Germany in German-Spanish-English. I learned about the specifics of teaching students at the university, in particular, project training. I note that when the lectures were translated into three languages, the information was not digested and a lot of time was spent to translate it.

Centers.

Within the framework of the student exchange program, visits were made to the Continuing VET Center FOREM and Adult Education Center.

Continuing VET Center «FOREMPV»

CCOO PV and FOREM PV promotes the foundation for training and employment of the Valencian Autonomous Community, for the planning and management of the Vocational Training for Employment in the Valencian Community, and it has a wide range of qualified professional’s guidance.

CCOO PV, who is aware of the need to offer effective answers to the problems of the workers and especially the problems derived from the changes in the social and labor field, and those to the search for employment, the improvement of qualifications, the maintenance of job positions, the technological changes, etc., promoted FOREM PV in 1991 as a resource to favor the permanent training and recycling of the workers.

FOREM PV has 30 centers in the main regions and cities of the Valencian Community. In these centers, aside from the administrative services, there are theoretical and practical classrooms equipped to teach a wide range of courses of different specialties, and thus more than 10,000 students that attend these courses every year.

Through FOREM PV, the trade union of Comisiones Obreras to meet the training and educational needs of the workers in order to improve their prospects of access, preservation or promotion, and to increase their qualification within the different productive areas.

In FOREM PV we consider vocational training as an integral process. This process involves the study of work requirements, the fulfillment of the attitudes, the attainment of, the development of the necessary educational material and the continuous assessment of the results in order to re-adjust the process to increase its effectiveness.

We were shown the effective mechanism of the concept of Life Long Learning. The center was attended by people of different ages who carried out both training and retraining. I drew attention to the fact that there were groups in which the learning of foreign languages was realized. From the conversation with them, it turned out that: firstly, the students of FOREM do not receive negative indicators and students can always pass the exam or module, depending on what they were forced to miss; secondly, the work program is offered to students on the basis of his knowledge, skills and abilities, taking into account his interests; thirdly, it is training in groups for better results; Fourthly, small groups contribute to better mastering of the material, during which time the teacher can devote more time to the student individually; Fifth, a wide range of activities and the like. So, students like to study there.

As one student of the center said: "We worked in our young years to save our families. But now, we have the opportunity to learn what interests us. " However, it should be noted that in the center there is a fairly large flow of students. Some students are unable to finish the course for one reason or another and complete it. There are cases of will such persons return and continue training.

After presenting us with the developments of the Continuing VET Center "FOREMPV", we had an excursion to the Continuing Teacher Center "CEFIRE". Specificity of this educational center is its approach to teaching, retraining and personal development of teachers. We were given the opportunity to see the specifics of his work and the way teachers conduct professional development.

It was strange for us that teachers in accordance with the legislation are not obliged to develop professionally or improve their knowledge, skills and skills. It was interesting that the salary of teachers depends not only on the number of years of their professional activity, but also on the results of their professional development. That is, the law provides for the possibility of professional development and there is remuneration in the financial form of teachers for this, but this is dispositive.

Adult Education Center.

This center organizes continuous teacher training based on Life Long Learning (LLL). At a meeting with the leadership of this center, we were provided with information on what the center is doing and the tour through the center. In particular, we were told about the education system in Spain. We had the opportunity to see their library, the audience. After the tour we were given a coffee break and handed certificates.

Vocational education in Valencia.

Vocational education of Valencia is built on the basis of subordination to administrative centers, representing both the educational component, and labor + retraining of the population.

The education system in Spain.

Spain has 17 autonomous communities, which are defined as 17 different educational systems. This is due to the fact that, since the 1978 constitution, of Spain is decentralizing its administration, by distributing powers between the state and the 17 a. communities.

During his stay in Valencia he learned about the education system in Spain in more detail. Education is divided into formal, informal and informational forms.

Formal education.

Education is divided into formal, informal and informational.

Formal education in Spain implies the entry into the university. Outside the university, only specialists in tourism, crafts and other occupations are trained. Spanish universities are divided into three categories: public, private, spiritual higher education institutions that are under the care of the church.

To enter the university you need to get a secondary education. So, after graduation, students receive a certificate of completion of secondary education, which gives access to intermediate vocational training or access to the labor market. Students who do not receive a diploma receive an official certificate of compulsory education, which details the years of study and the grades obtained.

Tuition at the university takes place in two semesters and begins in October. For admission, you must pass the entrance exams. The exam consists of two parts: necessarily Spanish and another language of choice, the history of Spain or philosophy and optional subject matter, depending on the direction of instruction. Passing the exams is not a difficult task, the main thing is to know the Spanish language. In Spain, there is a whole system of preparation for the passing of such examinations. The student has two opportunities to pass the entrance exams - in the summer and in the autumn. Thus, the student has the opportunity to increase his entry point.

The structure of Spanish educational system includes four types of educational units that constitute an alternative to university education:

- University faculties - where they study not technical, but theoretical disciplines. Training on them covers all three cycles of higher education

- Higher technical schools have, on the contrary, technical orientation, but also provide for all three cycles of higher education

- University schools have a certain professional orientation and are able to bring the student only to the first stage of higher education;

- University colleges, as well as schools, provide training only under the programs of the first level. These programs are similar to traditional university programs and do not provide professional guidance.

Universities have a rather complex structure and provide courses, programs and qualifications at various levels. Their faculties offer various programs with the award of a full diploma.

Higher technical schools after training there students award diplomas of higher engineers and the like. Note that the groups of students are small, and the training is relatively intensive with an orientation toward practice.

Informal and non-formal education.

Informal education is, of course, the educational process, which mainly takes place in educational institutions, within the workplace, in workplaces or at home, there are no specific time limits and is not structured to use resources. Non-formal education, its purpose is to increase knowledge and skills, to receive new experiences and skills, which involves improving the work, the quality of life.

In this regard, informal education in Spain is quite common, this is because a significant number of people who did not have an education at an early age get it when it was possible. Informational education is not as developed as formal and informal. This is due to the fact that these forms of education only get spread and development in Spain.

Tutorials.

On November 22, we had a tutorial with Maria Jose Chisvert - the professional guidance and training system, grant schemes for the unemployed, formal and informal education, certification procedures and qualifications in Spain (see the Findings part of the report).

We were told that within the framework of professional education at the national and regional levels, several areas of activity for vocational training and retraining have been proposed.

We learned that in Spain the courses on raising the qualification of both traditional and distance forms both academic entities and professional ones are gaining popularity.

A significant number of professional students prefer industry: healthcare, administrative work and management work, electricity and electronics.

In general, vocational education consists of a two-year program, 2,000 hours of theoretical and practical training, of which 240 hours in the workplace. This gives access to the cycles of intermediate vocational education and the opportunity to pass a diploma examination that opens access to general secondary education programs.

We were told that the students of vocational training, they finish the basic course of professional education, will receive the diploma "ESO" (compulsory education) only if the teachers appreciate their knowledge, skills and skills. In Spain, there exists and operates a curriculum with compulsory subjects and subjects that students choose independently.

It was suggested that in recent years great efforts have been made to introduce and develop various types of vocational training models to promote the employment of young people and the acquisition of professional qualifications.

In Spain, vocational training consists of two forms: the first is a contract form involving schools and intermediaries, and the second is dual training in the field of vocational education offered within the education system that are implemented by the regions. All vocational training is related to training and student contracts, which must be related to the vocational education qualification program (a diploma of vocational education or a professional certificate).

Library.

We visited the library of the University of Valencia after we were introduced. After a thorough familiarization with their library fund (traditional (paper) edition).

The functioning of the library is fairly ergonomic and convenient for visitors. All books were numbered and listed in the library. It was a surprise that you can work with any paper literature without filling out questionnaires or letters to receive them. Literature in the library is located in such a way that it is easy to find the necessary material. The library is located virtually on each floor of the university and is divided by subject.

It should be noted that paper editions for vocational education were from 1938 to 2015, which was very strange in the absence of a newer material, as there was very little modern literature in the last 3 years for vocational education. It must be pointed out that virtually all literature was in Spanish, only a small amount was in English. And it's strange because the country is part of the Euro Union.

Upon request, we were granted access to the electronic library of the University of Velence. At once we will point out that we have worked over 120 materials (21st Century Skills Development Through Inquiry-Based Learning, A Recognition of Emotions and Creativity in Education, Adaptive and Adaptable Learning, Adult Learning for Self and Relational Growth (ALG), Age, Ageing and Skills etc) in the electronic library and a request for another 10 materials was made, but we did not receive them due to the fact that not all literature is available to students and there is a closed-end fund.

Conclusions.

We realized that in Spain there is a very large gap in the educational level. So, a lot of students have completed higher education and very few people who are specialists in vocational education, all the rest are people with low qualifications or without qualifications in general.

It is important that on average, students aged 25 to 34 begin their studies, so the lectures were such a significant percentage of personalities for 30. According to the information that was voiced, roughly each of the four adults in Spain is a low-skilled worker.

The situation with the young population (16-24) is not so unfortunate, in this connection they learn and have more knowledge, skills and more qualified than the adult population.

The level of education affects both the social status and the level of wages. If we proceed from the fact that people with higher education earn 100%, then people with a secondary education earn about 70%, and people without education 20% or less. This shows that people who have no education in general are forced to open their own business and receive education.

Early exit from education.

The problem of Spain is the early exit from the education of students aged 18 to 24 years. That is, after receiving secondary (education) qualifications, a certain number of students leave the education. This is approximately 20% of the total number of students who are trained in public educational institutions. Various strategies aimed at preventing early exit from education are being actively introduced in the state.

In this context, vocational education helped, by introducing vocational training and retraining programs into education. What is an alternative way of learning for this, new diplomas have been developed that included new professions and an update of existing ones. This is done in order to make education including, professional more popular among the general population.

П'ятниця, 09 квітня 2021 10:44

Вітаємо з Ювілеєм!

Інститут

Шановний Валерію Федоровичу!

Щиросердечно вітаємо Вас із Ювілейним Днем народження!

Сьогодні у розквіті творчих сил, нових планів і задумів Ви святкуєте славний ювілей. Ваша доля подарувала Вам активне, багате на події і надзвичайно цікаве життя, пов’язане з науковою творчістю, викладацькою і законотворчою працею. Ваш життєвий талант і велике бажання робити людям добро, стали запорукою успіху. Майстерністю командної взаємодії з людьми, вмінням глибоко аналізувати й об’єктивно оцінювати результати роботи кожної особи Ви заслужили авторитет і довіру в науково-освітянській громаді.

Від імені колективу науковців Інституту професійно-технічної освіти  НАПН України та від мене особисто прийміть гарячі і найсердечніші вітання з нагоди Вашого Ювілейного Дня народження! Бажаємо Вам міцного здоров’я, щастя, сімейного благополуччя, успіхів у роботі. Хай у ваших задумах завжди буде мудрість, на роботі – підтримка, вдома – увага, у серці – світло від людської вдячності. Хай Ваша життєва сила, творча наснага стануть гарантією великих досягнень.

Валерію Федоровичу, сердечно зичимо Вам довгих років життя, родинного затишку і добробуту,

здійснення всіх Ваших планів і реалізації цікавих ідей.

 

З глибокою повагою – Валентина Радкевич і колектив Інституту професійно-технічної освіти НАПН України

П'ятниця, 09 квітня 2021 10:17

Вітаємо Валерія Федоровича

Четвер, 25 березня 2021 16:22

Інституту – 15 років!

Шановні колеги!

П’ятнадцять з тридцяти  років Незалежності України вчені Інституту професійно-технічної освіти НАПН України є активними учасниками вирішення актуальних завдань зміцнення української державності – розвитку людського капіталу, зміцнення економіки держави, суспільних відносин та підвищення наукового іміджу країни у світі. Діяльність Інституту спрямовувалася на вирішення найважливіших завдань модернізації професійної та фахової передвищої освіти – підвищення якості освіти, оптимізацію механізмів управління освітніми установами, сприяння розвитку малого бізнесу через формування підприємницької та кар’єрної компетентностей, інтернаціоналізацію професійної освіти через вивчення й поширення зарубіжного досвіду, впровадження проєктного навчання, вдосконалення підготовки педагогічних кадрів, формування в суб’єктів освітнього процесу правової та цифрової культури, розвиток дистанційної і дуальної форм здобуття освіти тощо.

Ученими Інституту створено потужну наукову платформу модернізації вітчизняної системи професійної та фахової передвищої освіти: підготовлено майже дві тисячі видів наукової продукції, до двохсот інновацій (концепцій, моделей, методик, технологій та десятки інших наукових розробок для більш ніж п’ятнадцяти напрямів модернізації професійної та фахової передвищої освіти); проведено кілька десятків експериментів різних рівнів, з яких одинадцять – всеукраїнські;  налагоджено конструктивний діалог з європейськими науковими та освітніми установами через участь в одинадцяти міжнародних проєктах, сотнях міжнародних масових заходів з питань вивчення й популяризації досвіду функціонування систем професійної освіти і навчання; зміцнено зв’язки з навчально (науково) - методичними центрами (кабінетами) професійно-технічної освіти. Понад шість сотень закладів професійної та фахової передвищої освіти упроваджують у свою діяльність створені науковцями Інституту інновації, готуючи тисячі майбутніх фахівців для різних сфер національної економіки.

Висловлюю щиру подяку всім, співробітникам Інституту за злагоджену і самовіддану роботу, інноваційний науковий пошук та готовність до активної участі у модернізації професійної та фахової передвищої освіти, зростанню наукового іміджу нашої наукової установи в Україні та світі.

За підтримку й оцінку результатів наукової діяльності Інституту дякую Президенту НАПН України, доктору філософських наук, професору, дійсному члену НАН і НАПН України В. Г. Кременю та академіку секретареві Відділення професійної освіти і освіти дорослих НАПН України доктору педагогічних наук, професору, дійсному члену (академіку) НАПН України Н. Г. Ничкало.

Науковці Інституту пам’ятають безцінні уроки становлення професійної науки академіків НАПН України С. У. Гончаренка і І. А. Зязюна та їхній внесок у розвиток і розбудову Інституту. Вдячна великій когорті вчених, з якими мала честь співпрацювати, створювати нові лабораторії, розробляти нові дослідницькі теми, будувати плани на майбутнє.

За плідну співпрацю безмежно вдячна усім партнерам, педагогам-інноваторам.

За пропагування української професійної науки сердечно дякую нашим колегам із Польщі, Німеччини, Білорусі, Молдови, Грузії та Киргизстану.

Колектив Інституту згуртований єдиною метою – через наукові дослідження зміцнювати наукову платформу модернізації професійної та фахової передвищої освіти, сприяти сталому розвитку нашої країни, суспільства й системи освіти в цілому. Ця єдність – є запорукою майбутніх успіхів, у що ми всі щиро віримо.

Наші плани великі. Плани амбітні. І ми твердо переконані, що цілеспрямованість і наполегливість наукового колективу в досягненні поставлених цілей і надалі залишатимуться надійним фундаментом для розвитку й розбудови наукової установи – Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

Вітаю співробітників і партнерів Інституту з відзначенням особистого внеску у розбудову національної науки, освіти, сталий розвиток економіки, держави, суспільства.

         

         

Директор Інституту професійно-технічної

освіти НАПН України

В. О. Радкевич

На сайт Медаль Ушинського

 

Сердечно вітаємо Людмилу Михайлівну Єршову з нагоди відзначення академічною нагородою – Медаллю НАПН України «К. Д. Ушинський». Щиро бажаємо незгасимого оптимізму, творчої наснаги, вагомих досягнень у здійсненні задуманого та нових здобутків у роботі й наукових пошуках. Хай Ваша енергія, багаторічний досвід, невичерпний інтелектуальний потенціал і надалі служитимуть на благо Інституту, академії та України!

                                        Із глибокою повагою, колектив

Інституту професійно- технічної освіти

НАПН України

 

на сайт вебінар

Всеукраїнський науково-практичний вебінар «Методичні засади застосування цифрових технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників»

У контексті науково-методичного забезпечення професійної освіти і навчання 22 березня 2021 р. співробітниками лабораторії електронних навчальних ресурсів НАПН України був проведений Всеукраїнський науково-практичний вебінар «Методичні засади застосування цифрових технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників». Під час вебінару було проаналізовано сучасні тенденції розвитку цифрових технологій в освіті; обговорено питання використання цифрових технологій у підготовки здобувачів професійної освіти; визначено особливості реалізації цифрових технологій у системі професійної освіти.

Розпочався вебінар із виступу наукового керівника теми дослідження лабораторії електронних навчальних ресурсів, доктора педагогічних наук, професора, наукового співробітника Пригодія Миколи Анатолійовича на тему: «Методичні основи розроблення SMART-комплексів для підготовки кваліфікованих робітників». Під час виступу доповідач охарактеризував особливості підготовки викладачів до використання інформаційно-комунікаційних технологій у освітньому процесі.

Вебінар продовжила завідувач лабораторії, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник з доповіддю на тему: «Розроблення і використання електронних навчальних посібників у закладах професійної (професійно-технічної) освіти» Липська Лариса Василівна. Окреслила дидактичні принципи використання електронних навчальних посібників, проаналізувала програмно-технічні принципи та визначила критерії оцінювання якості електронного посібника.

З доповіддю на тему: «Технологія проектування SMART-комплексу «Креслення онлайн» виступила викладач-методист вищого професійного училища №6 міста Харкова Гордієнко Тетяна Георгіївна, продемонструвавши розроблений власноруч SMART-комплекс.

Продовжила вебінар старший науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів, кандидат педагогічних наук Криворот Тетяна Григорівна з доповіддю на тему: «Створення ефективних навчальних відеоресурсів». Зазначила три важливі фактори при створенні та використанні навчального відео, охарактеризувала компоненти пізнавального навантаження.

Поділилася практичним досвідом розроблення SMART-комплексу на платформі NeoLMS методист, викладач інформатики ДПТНЗ «Покровський ЦППРК» Костюкова Катерина Станіславівна.

Про типи вимірювань досягнень здобувача освіти, про правила формулювання цілей тестів, про класифікацію педагогічних тестів розповів старший науковий співробітник, кандидат педагогічних наук, завідувач науково-організаційного відділу Кононенко Андрій Генадійович, виступивши з доповіддю на тему: «Створення тестів засобами ІТ».

Також виступила Волошенко Ольга Миколаївна – викладач Лозівського центру професійної освіти Харківської області на тему: «SMART-комплекс навчальної дисципліни» та Петрова Наталія Анатоліївна – викладач вищої категорії інформатики та інформаційних технологій Криворізького центру професійної освіти металургії та машинобудування, яка презентувала електронний навчально-методичний комплекс професій «Токар, фрезерувальник».

На завершення вебінару виступив Гуменний Олександр Дмитрович – старший науковий співробітник лабораторії електронних навчальних ресурсів, кандидат педагогічних наук, представивши модель карти Кохонана, яка відтворює ті процеси, які відбуваються під час використання учнями SMART-комплексів навчальних дисциплін. Розповів про середовище, мотивацію, мету, завдання, методику створення SMART-комплексів.

Учасники вебінару мали можливість подати в електроному вигляді свої методичні розробки для формування збірника методичних розробок і розміщення їх на сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

До заходу в онлайн-режимі приєдналися представники більш ніж 50  закладів освіти, а саме: методисти, педагогічні працівники закладів професійної (професійно-технічної) освіти з Київської, Вінницької, Волинської, Полтавської, Чернігівської, Харківської, Дніпропетровської та інших областей України.

За результатами вебінару будуть прийняті рекомендації закладам професійної та фахової передвищої освіти, Міністерству економіки, роботодавцям, їх організаціям та об’єднанням, органам державної влади, науковим установам, галузевим радам, громадським об’єднанням, іншим зацікавленим суб’єктам.

Запис вебінару можна переглянути на офіційному сайті Інституту професійно-технічної освіти НАПН України.

Please publish modules in offcanvas position.