17 березня 2023 року представники лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійної освіти НАПН України Тетяна Герлянд і Тетяна Пятничук взяли участь у роботі круглого столу на тему: «Впровадження дуальної форми здобуття освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти м. Києва», який проходив на базі Київського вищого професійного училища залізничного транспорту імені В.С. Кудряшова.
Метою заходу було ознайомлення з досвідом упровадження дуальної форми навчання в закладах професійної (професійно-технічної) освіти м. Києва.
Виступ завідувача лабораторії технологій професійного навчання Інституту професійної освіти НАПН України Тетяни Герлянд був присвячений результатам експерименту Всеукраїнського рівня на тему: «Організація професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників за дуальною формою здобуття освіти», презентації результативності впроваджених організаційно-педагогічних умов проєктування освітньо-виробничого середовища закладу професійної (професійно-технічного) освіти в умовах дуальної форми здобуття освіти, орієнтованого на посилення практичної спрямованості професійної підготовки кваліфікованих робітників, і дорожньої карти для роботодавців з впровадження дуальної форми здобуття освіти.
Тетяна Пятничук у своєму виступі зосередила увагу на тому, що підготовка майбутніх фахівців за дуальною формою в системі професійної освіти є складним, трудомістким процесом, оскільки вимагає більш ретельного балансування інтересів сторін, бо сьогодні часто бачимо не дуальну освіту, а поєднання навчання і роботи, які не мають між собою зв’язку. Саме дуальна форма професійної освіти нині розглядається як успішно адаптований до умов ринкової економіки освітній феномен. Дуальність означає «двоєдність, подвійність», «єдине організаційне ціле». Тобто, за дуальної форми спеціальність, за якою навчається здобувач, і завдання, які він виконує на підприємстві, мають бути пов’язані.
У круглому столі також було презентовано доповіді: «Результати впровадження дуальної форми навчання в закладах професійної (професійно-технічної) освіти м. Києва» методиста Навчально-методичного кабінету професійно-технічної освіти у м. Києві Марії Вальчук; «Впровадження дуальної форми здобуття освіти в Державному навчальному закладі «Київське регіональне вище професійне училище будівництва» (про результати участі в експерименті Всеукраїнського рівня на тему: «Організація професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників за дуальною формою здобуття освіти»)заступника директора з навчально-виробничої роботи Державного навчального закладу «Київське регіональне вище професійне училище будівництва»Тетяни Пронь; «Результати впровадження дуальної форми навчання у професійну підготовку кваліфікованих робітників швейної галузі» заступника директора з навчально-виробничої роботи Київського вищого професійного училища технологій та дизайну одягу Ольги Теслі; «Функціонування механізму соціального партнерства: з досвіду роботи замовника робітничих кадрів» керівника відділу кадрів ТОВ «ТК Домашній текстиль» Наталії Амінової; «Дуальна освіта у Вищому професійному училищі № 33 м. Києва: від експерименту до реальних результатів» заступника директора з навчально-виробничої роботи Вищого професійного училища № 33 м. Києва Ольги Павловської; «Розвиток соціального партнерства в умовах дуальної форми здобуття освіти» заступника директора з навчально-виробничої роботи Київського вищого професійного училища швейного та перукарського мистецтва Оксани Верес та представника роботодавців, кухаря ресторану «Аvalon» СП «Будапешт, ЛТД» Єгора Линника; «Організація професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників за дуальною формою здобуття освіти в Київському професійному будівельному ліцеї» заступника директора з навчально-виробничої роботи закладу освіти Жанни Карпової.
У результаті дискусії було сформульовано низку рекомендацій щодо подальшої роботи з позиціонування дуальної форми здобуття освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти; збереження і примноження усіх існуючих напрацювань, їх максимальної активізації й адаптування до умов воєнного часу.
