Відділ зарубіжних систем професійної освіти

У 2022 році лабораторія розпочала прикладне наукове досліджeння за темою «Тенденції розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти» (0122U000539).

Метою наукового досліджeння є обґрунтувати провідні тенденції розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти та експериментально перевірити розроблені технології розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти.

Відповідно до теми та мети наукового досліджeння співробітниками виконуються наступні завдання:

1. З’ясувати сучасний стан розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти України.
2. Обґрунтувати чинники, принципи та визначити провідні тенденції розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти.
3. Здійснити аналіз прогресивного вітчизняного та зарубіжного досвіду розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти.
4. Розробити модель і обґрунтувати умови розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти.
5. Розробити та апробувати технології розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти у повоєнний час.
6. Підготувати та впровадити методичні рекомендації щодо механізмів державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти у повоєнний час.

У процесі здійснення наукового досліджeння передбачається: дослідити інноваційний зміст, суть, моделі державно-приватного партнерства, організаційно-методичні основи його розвитку на національному, регіональному та інституційному рівнях; здійснити аналітичний огляд українських та зарубіжних наукових джерел щодо уточнення сутності понять з проблеми досліджeння; розробити практичні інструменти, що можуть бути використані у процесі розвитку партнерської взаємодії закладів професійної освіти; алгоритми та інструменти розвитку державно-приватного партнерства закладу (зокрема, універсальний алгоритм партнерської взаємодії, алгоритм створення та організації ефективної діяльності дорадчого органу закладу професійної освіти тощо); дослідити особливості вітчизняного законодавства, яке врегульовує державно-приватне партнерство; дослідити досвід розвитку публічно-приватного партнерства у зарубіжних країнах та відповідні інноваційні моделі й кращі практики, підготувати методичні рекомендації щодо використання прогресивних ідей зарубіжного досвіду у процесі розвитку державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти України на національному, регіональному та інституційному рівнях.

За результатами НД підготовлено:

У 2024 році будуть підготовлені методичні рекомендації ««Механізми державно-приватного партнерства у сфері професійної (професійно-технічної) освіти у повоєнний час».

Упродовж 2019-2021 рр. лабораторія працювала над прикладним дослідженням «Розвиток проєктного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у вітчизняній і зарубіжній практиці» (0119U001086).

Мета полягала в обґрунтуванні можливостей творчого використання інноваційного зарубіжного та вітчизняного досвіду розвитку проектного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти. Для досягнення мети виконуються завдання НД:

1. З’ясувати сучасний стан розвитку проектного менеджменту в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у вітчизняній та зарубіжній практиці.
2. Визначити тенденції розвитку вітчизняної професійної (професійно-технічної) освіти на початку ХХІ століття.
3. Здійснити аналіз прогресивного вітчизняного та зарубіжного досвіду проектної діяльності в системі професійної (професійно-технічної) освіти.
4. Обґрунтувати суть і зміст проектної діяльності  в системі професійної (професійно-технічної) освіти України.
5. Розробити та впровадити методичні рекомендації щодо розвитку проектного менеджменту у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.

Теоретичне значення результатів полягало у:

• визначенні змісту ключових дефініцій НД: «заклад професійної (професійно-технічної) освіти як проєктно орієнтована організація»; «освітні послуги закладу професійної (професійно-технічної) освіти як проєктно орієнтованої організації»; «маркетингово-моніторинговий супровід управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти як проєктно орієнтованої організації»; «орієнтоване на результат управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти»;
• обґрунтуванні теоретичних основ: управління закладом професійної (професійно-технічної) освіти як проектно-орієнтованою організацією, стратегічного управління  закладом професійної (професійно-технічної) освіти, маркетингово-моніторингового супроводу управління закладом П(ПТ)О як проєктно орієнтованою організацією;
• визначенні тенденцій: розвитку проектної діяльності закладів П(ПТ)О в Україні, спільних тенденцій розвитку проектної діяльності в закладах ПОН в країнах ЄС, тенденцій розвитку сфери професійної (професійно-технічної) освіти України в добу незалежності;
• визначенні особливостей розвитку регіональних підсистем професійної (професійно-технічної) освіти та формулюванні рекомендацій щодо їх вдосконалення;
• обґрунтуванні технологій: проектного менеджменту закладу П(ПТ)О, універсальної технології реалізації проекту закладу П(ПТ)О, маркетингово-моніторингового супроводу управління закладом П(ПТ)О як проєктно орієнтованої організації, стратегічного управління закладом П(ПТ)О;
• розробленні методик: визначення стану проектної діяльності закладу П(ПТ)О, розроблення Стратегічного та інвестиційного плану розвитку закладу П(ПТ)О;
• розробленні алгоритмів: процесу виокремлення стратегії  розвитку закладу П(ПТ)О, розроблення ефективних маркетингових комунікацій, взаємодії закладів П(ПТ)О з партнерами для реалізації проектів публічно-приватного партнерства.

Практичне значення наукового пошуку полягало у:

• впровадженні результатів НД у розбудову національного законодавства (розроблення рекомендацій до проекту Закону України «Про професійну освіту», «Про фахову передвищу освіту», концептуальних основ реформування професійної освіти України «Сучасна професійна освіта»; наданні рекомендацій МОН України щодо оновлених функцій навчально (науково)-методичних центрів (кабінетів) професійно-технічної освіти;
• створенні бази даних регіональних підсистем професійної (професійно-технічної) освіти;
• обґрунтуванні рекомендацій щодо конструктивних дій в напрямі подальшої ефективної модернізації системи професійної (професійно-технічної) освіти; (проведення системної роботи з роботодавцями для вивчення попиту на робочу силу та задоволення кадрових потреб роботодавців; створення ефективної мережі та нових типів закладів П(ПТ)О для забезпечення гнучкого реагування на запити ринку праці та потреби особистості; удосконалення законодавчої та нормативно-правової бази з питань професійної освіти;
• створенні бази даних програм ЄС, які фінансують спільні проекти для розвитку професійної (професійно-технічної) освіти;
• розробленні рекомендацій щодо успішної реалізації проектів публічно-приватного партнерства у професійній (професійно-технічній) освіті;
• створенні переліку спеціальних сервісів і баз даних для пошуку партнерів для проектних консорціумів;
• обґрунтуванні технологій, методик (визначення стану проектної діяльності закладу П(ПТ)О, стратегічного та інвестиційного плану розвитку закладу П(ПТ)О) та алгоритмів реалізації проектів публічно-приватного партнерства;
• експертній діяльності, діяльності із поширення та впровадження зарубіжного та вітчизняного досвіду проектної діяльності закладів професійної освіти;
• безпосередньо у проектній діяльності: участі у проекті програми ЄС Еразмус+ «Нові механізми управління і стандартизації професійної освіти і навчання, засновані на партнерстві (PAGOSTE)» («New mechanisms of partnership-based governance and standardisation of vocational teacher education in Ukraine. PAGOSTE»); у пілотному проекті зі створення наглядових рад закладів професійної (професійно-технічної) освіти Донецької, Луганської та Запорізької областей (за підтримки ПРООН);
• інформаційно-просвітницькій діяльності.

Апробація результатів НД здійснювалася шляхом участі в роботі масових заходів (з’їздах, симпозіумах, міжнародних і всеукраїнських конференціях, наукових семінарах, круглих столах, виставках та інших видах заходів). Співробітниками лабораторії підготовлено та проведено 5 масових заходів, включених до Плану роботи НАПН України.

Упродовж 2016-2018 рр. лабораторія займалася дослідженням за фундаментальною темою «Розвиток систем професійної освіти і навчання в країнах Європейського Союзу» (реєстраційний номер 0116U004714).

Метою було здійснення комплексного аналізу розвитку систем професійної освіти і навчання в країнах Європейського Союзу та обґрунтування можливості творчого використання інноваційних ідей цих країн у модернізації професійної освіти в Україні в умовах євроінтеграції.

Практичні результати наукового пошуку втілились у:  впровадженні європейських надбань у розбудову національного законодавства: розробці рекомендацій до Закону України «Про освіту» та до проекту Закону України «Про професійну (професійно-технічну освіту)»; розбудові процесів входження України до європейського освітньо-наукового простору (адаптація когнітивних матеріалів PISA для Програми міжнародного оцінювання студентів; адаптація Цілей сталого розвитку ООН для України (Ціль №4 – Освіта): розроблення показників для оцінювання рівня доступу до якісної професійно-технічної освіти; інтеграція України у європейський дослідницький простір ERA; створенні аналітичних матеріалів: Національна доповідь про стан та перспективи розвитку освіти України (Розділ «Європейська та світова інтеграція у сфері освіти – шлях до підвищення якості освіти»); National Report on the State and Prospects of Education Development in Ukraine (Chapter «European and global integration in the area of education – a way to increase the quality of education»); Професійно-технічна освіта: інформаційно-аналітичні матеріали за результатами констатувального етапу досліджень (Розділ «Розвиток систем професійної освіти і навчання у країнах Європейського Союзу»); діяльності із розповсюдження та впровадження європейського досвіду розвитку сфери ПОН (в рамках роботи міжнародних конференцій, семінарів, круглих столів тощо).