«Теоретичні і методичні основи забезпечення якості професійної освіти і навчання»
(лідер – Петро Лузан, доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник лабораторії науково-методичного супроводу підготовки фахівців у коледжах і технікумах)
Підготовлено два доктори наук та п’ять кандидатів наук
Завданнями наукової школи доктора педагогічних наук, професора Петра Лузана є дослідження проблем наукової організації освітнього процесу в закладах професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої освіти, що стосуються відбору й структурування змісту навчання, оптимального вибору методів, форм і технологій опанування учнями та студентами сучасними знаннями, ефективного застосування системи засобів педагогічної взаємодії, організації продуктивної навчально-пізнавальної діяльності здобувачів.
Представники цієї школи активно впроваджують ідеї свого лідера в практику підготовки фахівців різних галузей і напрямів. Зокрема успішно досліджують проблеми теорії й методики професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти доктори педагогічних наук О. Радкевич і Т. Герлянд, кандидат педагогічних наук І. Мося. Кандидат педагогічних наук М. Хоменко є заступником директора Науково-.методичного центру вищої і фахової передвищої освіти. Представники школи, які здійснювали дисертаційні дослідження з проблем професійної та фахової передвищої освіти (О. Дьомін, В. Рябець, С. Осипенко, Р. Недашківський, В. Годун, Л. Шовкун), організовують педагогічних працівників на подальші наукові розвідки з сучасних проблем підготовки робітничих кадрів як керівники закладів освіти.
Проблеми університетської науки продовжують досліджувати: професор Л. Вікторова, доценти О. Вощевська (КНУ імені Тараса Шевченка), О. Коротун (Київський національний торговельно-економічний університет), І. Зайцева (Державний податковий університет), Л. Фенчак (Мукачівський державний університет), А. Єсаулов, І. Буцик, О. Полозенко (НУБіП України), А. Галєєва (Миколаївський національний аграрний університет).
Подальші дослідження здійснюються за такими напрямами: формування фахової компетентності майбутніх техніків-електриків у коледжах аграрного профілю (Л. Ярош), формування професійно-термінологічної компетентності в майбутніх фахових молодших бакалаврів з агроінженерії (К. Базилівська), розвиток екологічної культури студентів медичних коледжів (І. Пасічник), система розвитку педагогічної майстерності викладачів загальноосвітніх дисциплін закладів професійної освіти (М. Кабиш).